看問題的角度【熱門】
看問題的角度1
1、揚湯止沸，不如去火抽薪。——董卓
2、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
3、成功之本取決于人的心理素質人生態度和才能資質。當然，僅靠這個“本”還不夠，必須兼具高遠志向和實現目標的專心致志毅力。特別是專著于一的精神，更有利助人成功。
4、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美
5、武力是一種非常原始的解決問題的方式。但你不得不承認，對于有些人有些事，靠文明是行不通的，只能回歸原始。——許嵩
6、擁有，只需足夠就好。手表，只有一塊你能判斷現在幾點鐘；有兩塊反而很難確定。愛人，只有一個就能全心全意相愛，多了反而糾纏不清，到頭來竹籃子打水一場空。食物，能吃好則可養身，吃多了反而傷胃。幸福不需多，心里快樂就好，追求過多的幸福，累了身體累了心，再多的幸福也是累贅。
7、我們應該相信：提供一架足夠長的梯子，我們都可以到達宇宙。這可以是一種生存的信念，或者作為我們一生奮斗的動力，都好。至少我們相信了，我們去做了，在路上了，最后肯定可以收獲我們想要的生活。
8、學會學習的人，是非常幸福的人。——米南德
9、信念，夢想，感情，其所依附的土壤必將開出糜爛的花。每一片奮斗的天空下，每一個人都會成就一個完整的自己。于是，生命變得更有趣。究竟是過程重要抑或結果？生命本是一種殘缺，我們追求完美，追求一切值得的事物。于是，過程，是奮斗，成就這一切的必經之路；而結果，我們擁有了不一樣的人生。而當我們合上眼的時候，我們又一無所有。尚好，尚好，這就是人生。尚好，尚好，這就是人生絢麗多彩之所在。
10、心態確實能改變一個人。我們常聽說被醫生判了死刑的癌癥病患者因心態好而安然無恙的故事，而那些原本沒什么大病的人因心存擔憂無病早亡的人也比比皆是。
11、你們要學習思考，然后再來寫作。——布瓦羅
12、對真正的成功者來說，不論他的生存條件如何，都不會自我磨滅自身潛藏的智能，不會自貶可能達到的人生高度。他會鍥而不舍地去克服一切困難，發掘自身才能的最佳生長點，揚長避短地踏踏實實地朝著人生的最高目標堅定地前進！
13、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——佚名
14、什么叫問題？問題就是事物的矛盾。哪里有沒有解決的矛盾，哪里就有問題。——佚名
15、愿每次回憶，對生活都不感到負疚。——郭小川
16、兩個人交談，一個人可以洗耳恭聽。但是，三個人則無法互談這人世最嚴肅而應深究的事。——愛默生
17、我們為祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。——歌德
18、生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么——巴爾扎克
19、一無所知的人不會懷疑任何事物——英國
20、只要還有什么東西不知道，就永遠應當學習。——小塞涅卡
21、讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。——蘇霍姆林斯基
22、學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾
23、一個人如果從肯定開始，必以疑問告終；如果他準備從疑問開始，則會以肯定結束。——英國
24、學習要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤
25、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生
26、污泥可以長出蓮花，寒門可以培養孝子，洪爐可以煉成鋼鐵。困境可以成就偉人。苦澀可以醞釀甘甜，煩惱可以轉為菩提。生活如波浪，有波谷，也有波峰。在高峰的時候，且慢高歌。在波谷的時候，不必落淚。一浪翻一浪，一波過一波，便是人生的彼岸。
27、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛澤東
28、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫
29、疑問是人的天性——蘇聯
30、總有一種力量讓我們感動，總有一種精神催我們前行。歷史老人依舊在前行，我們依舊需要努力，只是為了那段不容忘卻的歷史……是充實的人生！勿忘國恥，振興中華。，這不僅僅是個人的責任，更應是全中國的責任。
31、懷疑為知識之鑰匙——英國
32、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。——華羅庚
33、不要把分數看重了，要把精力集中在培養訓練分析問題的能力和解決問題的能力上。——佚名
34、學會換個角度看人生吧，你會覺得天也藍，風也輕。播下一種心態，你會收獲一種思想；播下一種思想，你會收獲一種行為；播下一種行為，你會收獲一種性格；播下一種性格，你會收獲一種命運。
35、一生輾轉千萬里，莫問成敗重幾許，得之坦然，失之淡然，與其在別人的輝煌里仰望，不如親手點亮自己的心燈，揚帆遠航，把握最真實的自己，才會更深刻地解讀自己……
36、在人生的大舞臺中，無論是誰，都不可能永遠是鮮花坦途，總會有荊棘坎坷，身處順境時，我們居安思危，路才長久。身處逆境時，我們堅守希望，才能走出困境。無論怎樣，我們都是自己生命電影中的主角。命運的安排，成為我們修煉的助緣。心懷善念，堅持信仰，發揚正能量，感恩身邊人，收獲清凈和喜悅。
37、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。——盧梭
38、人生的價值，并不是用時間，而是用深度量去衡量的。——列夫？托爾斯泰
39、德可以分為兩種：一種是智慧的德，另一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的。——亞里士多德
40、懷疑能把昨天的信仰摧毀，也能替明日的信仰開路——羅曼？羅蘭
41、以腐朽墮落之生活情狀何以支撐頑強蓬勃的生命之體？何以成就驚天動地的偉岸基業？所以要進步就要改變，毫不留情地革除生活中的惡習，如秋風掃落葉一樣干凈利索，同時又要有所建樹，將一些合理的向上的思想堅定不移地付諸實踐，只有行動才是亙古不變的真理，坐而論道容易，要找到出路卻很難。
42、相信自己，相信未來。再苦再難，只要理想還在，總會找到希望的光明。向前一步，再向前一步，不管前面是苦澀是甜蜜，是困頓是豁然，但只有向前一步才是新的一步，才可以接近理想，才能讓希望在春天里恣意綻放。
43、其實，每一個泥人都有這樣一顆心，就像我們每一個人都可能獲得自己的天堂。關鍵是你想不想去獲得，敢不敢去獲得，會不會去獲得，最后，怎樣去理解和認識這種獲得。
44、一個沒有理想的人，好似一枝沒有準星的槍，一個沒有目標的人，好似一只到處紛飛的羽毛，往往有時候我們都有一雙攀天巨足，往往有時候我們都有一雙騰飛的.翅膀，唯獨沒有一雙洞察人間迷霧的雙眸和一個體味人生百態的心房。
45、只要愿意學習，就一定能夠學會。——列寧
46、錢可以幫窮人解決問題，卻幫富人制造問題。——于丹
47、一個人如果對自己的事業充滿熱愛，并選定了自己的工作愿望，就會自發地盡自己最大的努力去工作。如果一個人一生當中沒有任何目標，那他最終就會迷失自己。
48、自己不能勝任的事情，切莫輕易答應別人，一旦答應了別人，就必須實踐自己的諾言。——華盛頓
49、誰在裝束和發型上用盡心思，誰就沒有精力用于學習；誰只注意修飾外表的美麗，誰就無法得到內在的美麗。——楊尊田
50、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
52、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人則以石為玉而又炫之也。——朱熹
53、君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見面之容，鏡于人，則知吉與兇。——墨翟
54、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。——貝爾納
55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
56、一個聰明人，永遠會發問。——印度
57、我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏。——雪萊
58、保持和培養每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。——蘇霍姆林斯基
59、你在做什么？我在仰望天空。30度的仰望是什么？是我想念她的角度。為什么要把頭抬到30度？為了不讓我的眼淚掉下來。——張愛玲
60、勞動教養了身體，學習教養了心靈。——史密斯
61、為了正確地認識真理，我們首先必須懷疑它并同它并同它辯論。——諾瓦利斯
62、己所不欲，勿施于人。——佚名
63、心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。——列夫·托爾斯泰
64、從不同的角度運用知識，知識才能活；只有活的知識才能成為力量。——帕金
65、學習有兩忌，自高和自狹。——書摘
66、同樣的事情，同樣的地方，同樣的人物，但你若從不同的角度，不同的觀點，不同的心情去看，便會得到不同的結論。——古龍
67、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
68、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。——巴爾扎克
69、要解決問題，還須作系統的周密的調查工作和研究工作，這就是分析的過程。提出問題即矛盾的所在——佚名
70、活著就要學習，學習不是為了活著。——培根
71、做任何事，只要你邁出了第一步，然后再一步步地走下去，你就會逐漸靠近你的目的地。如果你知道你的具體的目的地，而且向它邁出了第一步，你便走上了成功之路！
72、正是問題激發我們去學習，去實踐，去觀察。——鮑波爾
73、上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——魯迅
74、什么叫問題？問題就是事物的矛盾。哪里有沒有解決的矛盾，哪里就有問。——毛澤東
75、仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。——周易
76、有人幫助你是你的幸運，無人幫助你是公正的命運。許多時候你并不是很幸運，你找不到可以幫助你的人，那么你就要為自己點一盞燈。
77、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
78、我是你的，我的祖國！都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個人？——裴多菲
79、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
80、我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果，無過于學習了。——巴爾扎克
81、以一顆安恬的心，固守一份幸福，信心百倍地努力的活，好好的過。歲月靜好，我心悠然，笑看人生，滄桑何嘗不是一種美麗？
82、一個人如果從肯定開始，必以疑問告終；如果他準備從疑問開始，則會以肯定結。——英國
83、幾乎每個人都知道，人總不能無所事事，人生必須有目標，必須采取行動！但是，聰明人的人知道，目標必須切合實際，行動也必須積極有效。不能為了出風頭或一時痛快而不顧可能產生的不良后果。
84、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德
85、人要獨立生活，學習有用的技藝。——凱德
看問題的角度2
漓江古鎮，有人贊其擁有小家碧玉之美，有人嘆其缺乏陽剛;戈壁灘景，有人嘆其壯闊，有人嘆其荒涼貧瘠。
同一景物，同一地點，為何評價迥異?是心態不同。因為不同的心態，決定了不同的角度，不同的角度產生了
不同的評價，才會造成現在“橫看成嶺側成峰”的視覺效果。
客觀環境不可變，但主觀心態可以改變。
我們不是神，我們并非無所不能，何不苦中作樂，為何自尋煩惱?花開花謝本自然，像林黛玉般暗自落淚，訴一段悲悲切切《葬花吟》大可不必，不如用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”為生活添一份坦然、樂觀。
凡事均有其兩面性，恰如玫瑰，樂觀者看到了它的國色天香，悲觀者卻只顧望著莖上的刺。有一則故事恰是我們每個人都應該聆聽的。一位老婦人有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子賣扇子，老婦人終日唉聲嘆氣，直到聽到了一位智者指點才豁然開朗，學會了在晴天為小兒子的生意紅火而高興，雨天為大兒子的雨傘暢銷而快樂。
人無完人，白璧有瑕。我們如果能將這種“塞翁失馬，焉知非福”的心態帶入生活，那“最近比較煩，比較煩”的抱怨就會淡出我們的生活，抑郁之情便會被我們拋到九霄云外。
心態是一把鋒利的劍，智者將會鑄劍為犁，耕田壟上，創造生機一片;勇猛者會用其披荊斬棘，通向美好的未來;樂觀者將會靜坐山泉旁，擊劍而歌，自得其樂;唯有悲觀者，懦弱者才會在失意來臨時，手握一方寶劍，掩面哭泣，卻無所適從。
人生之精彩就在于其不可測性。不同的`心態，不同的選擇會給人帶來兩種截然不同的人生。握好心態這方劍，讓樂觀，希望，堅強與你左右，帶給你一個良好的視角，讓你在橫看成嶺側成峰的眾多景色中看到和風，彩虹與陽光。
看問題的角度3
1、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人則以石為玉而又炫之也。——朱熹
2、不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。——蘇格拉底
3、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
4、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。——普希金
5、兩個人交談，一個人可以洗耳恭聽。但是，三個人則無法互談這人世最嚴肅而應深究的事。——愛默生
6、我沒有什么特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。——愛因斯坦
7、有謙和、愉快、誠懇的態度，而同時又加上忍耐精神的人，是非常幸運的。——塞涅卡
8、仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。——周易
9、學習，學習，再學習！學，然后知不足。——列寧
10、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基
11、你在做什么？我在仰望天空。30度的仰望是什么？是我想念她的角度。為什么要把頭抬到30度？為了不讓我的眼淚掉下來。——張愛玲
12、上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——魯迅
13、一無所知的人不會懷疑任何事物。——英國
14、有財富而不用，從沒有達到目的這個角度上看，就等于沒有財富。——五卷書
15、心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。——列夫·托爾斯泰
16、那些背叛同伴的.人，常常不知不覺地把自己也一起毀滅了。——伊索
17、企業的經營，不能只站在單純的一個角度去看，而要從各個角度分析、觀察才行。——藤田田
18、常常問題是提出了，但還不能解決，就是因為還沒有暴露事物的內部聯系。——毛澤東
19、從不同的角度運用知識，知識才能活；只有活的知識才能成為力量。——帕金
20、釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——佚名
21、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半——海森堡
22、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅
23、一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”但它卻為人照亮了前面的路;一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結束，但它卻在同學們心中撒下了知識的種子。
24、真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現。——塞涅卡
25、懷疑為知識之鑰匙。——英國
26、自己不能勝任的事情，切莫輕易答應別人，一旦答應了別人，就必須實踐自己的諾言。——華盛頓
27、求人幫助的時候，求窮人比求富人容易。——契訶夫
28、從管理的角度來講，兩點之間最短的距離不一定是一條直線，而是一條障礙最小的曲線。——余世維
29、對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬。——惠特曼
30、人生的價值，并不是用時間，而是用深度量去衡量的。——列夫托爾斯泰
31、懷疑能把昨天的信仰摧毀，也能替明日的信仰開路——羅曼羅蘭
32、對自己的痛苦敏感，而對別人的痛苦極其麻木不仁，這是人性的可悲的特色之一。——池田大作
33、只要愿意學習，就一定能夠學會。——列寧
34、我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來
35、在學習上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學問的人。——吳晗
36、生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么——巴爾扎克
37、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰
38、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學——朱熹
39、文學方向）按照我原來既定的方向，腳踏實地，描寫人的生活，描寫人的情感，站在人的角度上寫作。——莫言
40、一千個觀眾眼里就有一千個哈姆雷特。
41、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備
42、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——歌德
43、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生
44、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
看問題的角度4
從不同的角度看待問題，得到的答案也是不同的。不一樣的角度，不一樣的`收獲，不一樣的見解。有時候真理往往誕生在這“不同的角度看待問題”里。看，那對父子正因為擺在桌上的是“6”還是“9”而爭論得不可開交呢！
爸爸嚴肅地說：“這是9，不是6。”而兒子卻一本正經地說：“不是9是6。”……生活中這樣的例子還有很多。比如切蘋果。這是我們經常會做的，但是我們往往都只是把蘋果豎著切的。而如果橫著切，你就會發現在橫著切的蘋果里藏著兩顆五角星。有時候只要我們可以換一個角度衡量問題，就會發現他們所存在的真理。我們做數學題也是如此，有時一道數學題有好幾種做法，而每一種做法的背后都有著真理的存在，都有著獨特的鑒賞。換一個角度看問題，就是嘗試，就是新思維。同時，也能使我們的心情大變，能使我們的生活過得更有色彩。
看問題的角度5
最近幼兒園里新裝了一些奇趣體育器械，引起了小朋友極大的興趣。每次帶小朋友去那里玩，大家都會玩得不亦樂乎。
為了挑戰一下難度，今天我帶小朋友去玩了鉆爬區，鉆爬區中有一個很長的、有弧度的網狀的洞洞。在玩之前，我向小朋友提了幾個要求，1.在爬的時候兩只膝蓋要跪著，不要蹲著。2.爬的時候兩只小手住繩子，不要抓空。3.排好隊，不推不擠。在小朋友爬的過程中，我觀察到，幾乎全部的小朋友都是蹲著爬上去的，在下坡的時候都是坐著爬下來的。
活動過后，我進行了反思，為什么我提的要求沒有小朋友能夠完成。在一次教研活動的體驗中，我自己嘗試爬了那個洞洞，在上坡的時候，如果是跪著往前爬，兩只手和腳會感覺特別的疼，因為手與繩子之間的'受力面積特別小。在洞的最高底往下爬的時候會有一個弧度，如果也是爬下來的話，會感到有些緊張，更別說是小班的孩子了。看來小朋友坐著爬下來，是出于對自己的保護。爬完整個洞，整個人感覺有些累，看來，這個洞洞對小朋友來說運動量也是比較大的。
通過這次的活動，讓我認識到，自己在思考問題的時候沒有考慮到孩子的年齡特點，我們在教給孩子本領的時候，都會選擇一種自己以為最好的方法，但是往往自己覺得最好的方法，并不一定是適合孩子的。比如我們班有一個男孩子的膽子特別的小，在鉆洞洞前就表現得特別沒有自信，一直想打退堂鼓，跟我說：“老師，我爬不過去的。”當時也沒有特別在意，以為他只是隨口說說。他鉆進了洞洞里，爬到最高點要下去的時候，他怕到大聲地哭了出來，對我說：“老師，我真的怕。”我牽著他的手終于爬了下來。過了許久，他才漸漸地平復下來。這樣的孩子可能是因為沒有得到老師及時的鼓勵與指導，所以才會顯得沒有自信和膽小。
盡管孩子要在我們的庇護之下成長，但是不恰當的教育，只會成為他們成長過程中的絆腳石，會給孩子帶來很大的壓力。
所以，如果我們是真心的疼愛孩子，就一定要學會站在孩子的立場上，以孩子的眼光來回顧自身的行為。
看問題的角度6
盛唐時期，詩壇出現了一種了重要的詩體──反映邊塞主題的邊塞詩，這種詩體給詩壇帶來了一種新的氣象，表現出盛唐文人一種新的審美標準，反映出盛唐使人不同于其他時代詩人新的特質。
這時起邊塞詩人的著名代表之一就有我們很熟悉的高適，他的邊塞詩我們并不陌生，現就其著名的《別董大》進行分析：
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
全詩意境悠遠，讀完我們就能感受到其意境的開闊，蘊意的悠遠。誰說不是呢，前兩句詩“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，云好像也變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光也淡然失色，好像落日余暉；大雪也旁若無人般地下著，群雁則排著整齊的隊形向南飛去，一副凄涼而又壯闊的景象。
“云”“雪”點出了環境的空曠寂寥，毫無生氣，本來說這樣空曠的原野有大雁的點綴能給人帶來一丁點的安慰，但是這些大雁卻也不能永遠呆在這個茫茫雪原中，它們要離去，到溫暖的南方去，空曠無聲的雪海帶上大雁的幾聲鳴叫顯得更加寂靜。“千里送君，終有一別”，點出了詩人此刻的心情。
乍一看，我們還覺得這首詩寫得很悲，而且十分消極。雖有朋友的陪伴，但卻面臨離別的憂愁，只留下無限的空寂，昏沉沉的環境壓得人透不過氣來，詩人這是在為朋友的前途擔憂，也是在為自己的未來堪憂。可是仔細一體味詩人的心境，我們就會發現里面其實孕育了一種希望，的確，冬天過后，春天就不遠了，一切都在默默生長著。還有那群雁，它們還是會回來的，生命在無聲無息地成長壯大。
“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，勸慰朋友，以一種十分積極的與其激勵著朋友，話語響亮有力，慰藉中充滿信心和力量，希望朋友能夠努力奮斗，一定能在茫茫人海中找到自己的一席之地。尤其是“誰人不識君”這句詩，更加體現出一種真誠祝愿朋友的決心。 詩人寫這首詩不僅是為朋友寫的，更加表現出了自己的心境，朋友走了，自己也就孤獨地呆在這個寂寞的邊塞，沒有朋友的相伴，但是他自己仍然相信，天下一定會有自己的知音，一定會有人聽得懂自己的琴聲。
高適的這首詩，讓人看了覺得一目了然，并且有時也會使人產生共鳴，送友是很多人都可能接觸的問題，他的那種思想也許也在很多人心中產生過，雖然不能知道分別以后的事，但是人們的想法卻又是那么相近，也許因為同是中華民族的子孫，有著共同的文化心理。 可是雖然有著共同的文化心理，如果沒有盛唐時期那種社會環境，也是不能寫出那種詩情的。他脫離了齊梁宮體詩的那種柔弱的脂粉氣；沒有陶淵明“少無世俗韻，性本愛丘山”的清新脫俗；也仍然沒有王孟山水田園所獨有的興致。他具有的是他自己的特色，那個時代的特色。的確，盛唐時期，國力強盛，人們對生活充滿了信心，投筆從戎，轉向邊塞，使邊塞詩極為興盛，文人們也有那種為國為家的`情操，他們希望在邊塞上展示自己的抱負，表現自己的才華。可是并不是每個人都是那么如意，高適的早年就不是很如意，放蕩不羈、不拘小節的性格使他空有才華而不得用。但是他卻不悲觀，他對自己有信心，確切地說，是對這個社會有信心。正是因為他的心境，才使他寫出了這樣一首詩，讓千百人傳唱。
詩人的豪邁和滿腔熱情在今天已化成一首首流傳千古的絕唱，通過這些詩我們還能感受到詩人的心境，還能觸摸到盛唐邊塞詩的靈魂。一曲終了，帶給我們的是無邊的想象，站在歷史的長河中感受先輩的詩情，何嘗不是一件很美妙的事呢？
看問題的角度7
在語文課上，老師拋出了這樣一個問題“‘在錯誤的時間、錯誤的地點，認識了錯誤的人，是一種悲哀；而在錯誤的時間、錯誤的地點，認識了正確的人，是一種憂傷’請你找出這句話中的錯誤”。
一看到這個題目，我第一反應是老師想讓我們找出這句話的.語病，因為這是語文課。于是，我開始逐字逐句的尋找，逐字逐句的分析。可是分析了整整五分鐘，壓根就沒發現哪錯了。我心里一陣著急，要知道平時做這種題，我不僅速度快，而且正確率極高。難道是我腦子短路了？
我百思不得其解。這個時候，有幾個同學舉起了手，老師點了一個同學的名字，那位同學說了幾處語法上的錯誤，很明顯錯了。老師讓他坐下，又繼續點了幾個同學，他們也是挑語法上的錯誤。老師臉上依舊帶著笑容，卻仍舊不置可否。
無奈，老師只好點了一個不起眼的同學，這位同學站起來說：“這句話有五處錯誤”。“為什么”“因為這句話出現了五次錯誤這個詞，而且題目也是這么問的。”這時，我驚呆了，猛地拍了一下桌子：天呀，這難道是腦筋急轉彎，怎么能這么回答？
老師笑瞇瞇地說：“這位同學很不錯，你答對了。”看見我們吃驚的表情，老師接著說：“你們一定很驚訝吧，不是題目很難，而是你們的思維把題目復雜化了，從一個角度考慮問題行不通時，就應該換個角度思考……”
這時，我的腦海里浮現出了一個故事：一位作家在家里寫稿，四歲的兒子要他陪，作家很煩，隨手將一本雜志的封底撕碎，對著兒子說到：“你先把這上面的世界地圖拼好，拼好了我就陪你玩。”于是，兒子就拿著碎片出去了。過了幾分鐘，兒子走進來對作家說：“爸爸，我拼好了，陪我玩。”作家震驚的問：“你是怎么做到的？”兒子說：“世界地圖的背面是一個人的頭像，我只要把人的頭像拼好了，世界地圖也就完整了。”僅僅是換一個角度去做，一個四歲的兒童就把大多數成年人往往要花很長時間才能完成的事做好了。
人生也是如此，只要你換一個角度去思考問題，人生將會更加美好！
看問題的角度8
時間過得真快，我現在已經是五年級的學生了。
回想起我一年級時的一個事情，那時在上數學課，譚老師說，課堂很亂，我想：課堂上真的很亂嗎？我看并沒有呀，許多人不是都在寫題嗎？想到這里，我發現我寫完題了，于是我馬上舉手，楊老師看見了我，馬上叫我上評講，當我站在講臺上講題時，我看了一下班級的情況，我大吃一驚，有的人在和同桌講話；有的人在本子上畫畫；有的人轉過頭和后面的人玩游戲，只有一小部分的人在聽。我不禁想到：難道這就是剛才那我心目中整齊的課堂嗎？這樣子聽課，不論是誰都不會愿意講。
這時，我才發現老師的一片苦心，我們都沒有好好珍惜它。每當我想起這件事，我的腦海中便出現了那個吵鬧的`課堂。
有時我看漫畫書，媽媽不準看，說那沒意思，還影響學習，讓我多看一些名著。可我卻不這么認為，可我覺得看漫畫書不會影響學習，而且還能放松自己的心情，所以，我覺得看漫畫書沒什么。
還有時我玩電腦媽媽說電腦輻射大，影響視力，而且，玩久了也會沉溺游戲，可我卻說，你要是不讓我上網，那才是大錯特錯，現在網吧到處都是，我隨便在什么地方都可以上，那才會學壞呢！
這些事說明了凡事換個角度看，你才會站在別人的立場上想問題。
看問題的角度9
眾所周知，美國航天員阿姆斯特朗因是人類踏上月球的第一人而光環加身受人矚目，他那句“我的一小步實則是人類歷史上的一大步”更是被奉為至理名言，人們幾乎忘記了協助他的另一位航天員，慶功晚宴上卻偏偏有個記者刺向他的軟肋，向他發問是否因沒踏上月球而怨恨，全場噤聲，唯有他微微一笑，機敏而紳士地答道：“雖說我不是踏上月球的第一人，可從月球游歷一番后先出艙，先重返大地的`人是我。”雷鳴般的掌聲頓時在全場爆發。
不妨設想一下，若他當時的確懊惱不已，沉默不言，場面該多尷尬，新聞出來后他說不定就此沉淪，可他沒有，他用另一個角度看待自己的人生，在樂觀積極的心態下，得失與否，成敗與否都會如沙石沒如海中被智慧的海水吸納，包容，大風大浪過后依舊水天一色，無際無垠。
正如龔自珍的自白“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，縱使被貶他鄉，縱使潦倒貧窮，可這些又能奈我何？報國的理想與熱情不滅，我心不滅！既已無法效力朝廷，就讓自己做那凋落入泥的花瓣，將自己的全部營養付出，滋養有力的新一代，迎來更好的改革，更繁茂的紅花，更美好的未來！世人盡言我的落寞，但卻不知我另辟蹊徑，獨享另一份快樂。
看問題的角度10
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。誠然，看世界的角度不同，所看到的世界也大不相同。生活中不如意十之八九，倘若換個角度看問題，失意也許會變成詩意，使我們的生活變得更自在，更愜意。兩個臺灣觀光團到伊豆半島旅游，面對都是坑洞的路況，一導游連忙抱怨向游客致歉，而另一導游卻巧妙地化解了游客的不滿，從另一個角度，把道路比作迷人的酒窩大道，讓大家體驗其與眾不同。兩個角度，截然不同的兩種結果。顯然，第一個團的游客必定仍心存不滿，而第二個團的游客卻多了一次別樣的體驗不得不佩服第二個導游的機智，他的'詩意的回答，也詩意了游客們的旅程。
換個角度看問題，問題也許就不再是問題，反而成了另一種收獲。換個角度看問題，需要有一種豁達的境界，一種淡然的心境。倘若一個人充滿野心，追名逐利，不達目的誓不罷休，那么他眼中的世界必定也是功利的，充滿焦躁的。一旦遭遇失敗，失去了金錢名利，便怨天尤人，甚至走入歧途。可如果他能換個角度看問題，失去的外在的一切都不重要，反而讓他能擺脫外在物質的誘惑，過過那種平淡安逸的生活。這需要他的豁達與淡然，否則他只會陷入怨恨的深淵。自古以來，一切賢哲都有著這樣一種境界。譬如蘇格拉底，這位被尊稱為“師中之師”的哲人在雅典市場閑逛，看了那些琳瑯滿目的貨攤后驚嘆：“這里有多少我用不著的東西啊。”哲人就是哲人，從我們的角度看，我們會艷羨外界的豐盈，感嘆自身物質的困窘。換了個角度，蘇格拉底幫我們窺見了生活的真諦。追求更好的生活本無可厚非，但不能被無盡的物欲遮住了雙眼，從而淪為物質的奴隸、精神的乞丐。
換個角度看問題，我們的生活會多一點快樂，多一點陽光。我曾對蕭伯納的一句名言深以為然。人生有兩大悲劇：一是得不到你想要的東西；二是得到了你想要的東西。我感嘆他竟然把二種可悲的人生境界描述得如此俏皮。于是那段時間充斥我生活的便是得不到的悲哀和得到后的無聊。后來我發現，從另一個角度看，兩大悲劇也是快樂的源泉。沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可去品味和體驗。從此我的生活變多了一點快樂，多了一點陽光，換了一個角度看問題，生活便會自在很多。
試著換個角度看問題，你會發現一個更精彩的世界。
看問題的角度11
“你吃不吃?”禮拜一早上，天空被老媽那雷鳴般的聲響給擦亮了。“我吃”我回答道。今天的早餐時雞蛋餅，這可真是要了我的命了。老媽明明知道我最不愛吃的食物里面就有雞蛋，今天還給我做雞蛋餅吃。但是老媽的兇殘我也是知道的，所以我只得口是心非地答應。
但是再怎么好的掩飾也是無法包庇現實的，我的那吃一口就想吐一口的樣子，還是被老媽像是裝了360度全方位搜索監控器一樣的眼睛看得一清二楚。于是老媽就極度的生氣，猛地把10元錢往桌子上一扔，向我咆哮道：“不吃就不吃，老子一大清早起來給你做吃的，你不吃，這是毒藥啊?不吃，你出去買來吃吧!”我頓時又氣又委屈，就拿上書包和一盒餅干走了，不聽老媽的呼喊。我邊走邊吃，就在快到校門的時候，我看見一位母親把孩子抱在懷里，用勺子燒起飯碗里的粥，喂給年幼的孩子吃，看到孩子的嘴角露出了一絲微笑那位滿頭大汗的母親的臉上也閃現出了美麗的笑容。這一幕，像一條藤鞭重重的抽打著我的心。
老媽以前不也是這么的喂我吃飯的嗎?回想起干才發生的一切，我瞬間感覺到是我錯了，是我的不對，媽媽也是為了我，她每天早出晚歸，是非一般的辛苦，她為了我，汗水是她每天辛苦工作的`最好證明。想到這些，我的內心不停的自責了起來，手中的餅干霎時間掉落在了地上，碎了。
或許，當我們換一個方位來思考一個問題的時候，我們就會有不同的發現和想法。那是，我們就會發現別人的體會和感受。我認為我們這么做是必須的，是人類的立足之本，我們只有有這種理念，才能與別人更好的相處，成為每個人的朋友。
看問題的角度12
換個角度看問題，你會體會到“柳暗花明又一村”的驚喜。
寒假初，老師布置了一個特殊的作業——變廢為“寶”。經過幾天抉擇，“雪人小掛飾”成了我的首選目標。它不僅外表美觀，且制作難度不大，正合我意。材料準備齊全后，我只用了不到五分鐘的時間就把雪人的身體結構造好了。現在萬事具備，只欠涂色啦。
我先在瓶蓋上，輕輕地涂上一層顏料。為了讓它更快干燥，我用電吹風吹了一會兒。可涂層的正中竟然出現了細小的裂紋!這是怎么回事?難道是涂層太薄，被風吹碎了?我又把厚厚的色塊蓋上去，可裂紋仍然頑固地充當著“釘子戶”的`角色。經過我仔細觀察，原來，水粉并沒有真正的附著在瓶蓋上，它只是暫時粘在面上，一干就和沒有粘性的透明膠一樣，輕輕一碰就落下來了。但我暫時沒有好方法拔掉“釘子戶”，只好不停地把水滴在“雪人”的皮膚上，讓它給“雪人”除燥。
很快我就發現，“雪人”的生命十分脆弱。一天，媽媽在找文件的時候，不慎讓“雪人”跌下書桌，摔得慘不忍睹。看見這一慘狀，我的心一下子跌入了谷底。不禁嘆了口氣，自己又要重新把煩人的顏料刷一遍!就算熬到了開學，也會禁不住路上的顛簸而“毀容”。可我似乎找不到比“雪人”更簡單的小制作了，怎么辦呢?媽媽見我愁眉苦臉的樣子，走過來撫摸著我的頭說：“可以把紙替代顏料貼上去嗎?或者用白底的啤酒瓶蓋什么的?換個角度想問題，也許會有意外的收獲。”
把紙貼在上面?對呀，這不是一個很好的方法嗎?我怎么沒想到?而且紙不會干裂，還更方便在上面作畫，實在是“雪人”的救星啦。主意一定，我立刻找來一張A4紙，照著瓶蓋剪了三個圓片，畫好表情后把它粘在了瓶蓋上。完工之后，我忍不住感嘆道：“雪人小掛飾的制法竟是如此簡單，根本不用大費周章，只需要克服一些思維盲點就行了。”
是的，在我們的思維中，是存在著某些盲點，而我們往往會因此陷入困境中。只要你換個角度想問題，就會有新發現。
看問題的角度13
人們總是在追求自己的利益時，而忘了他人的感受。
第一次集體去圣佛山，自然是很興奮。正如那山林中的鳥兒，嘰嘰喳喳的說個沒完。我們的'體育委員就開始盡他的責任，一路上一直管著我們，我們心里就有點不爽。出來玩嘛，干嘛一直約束著我們呢?而且是貫穿了我們在在圣佛山的整個過程。
回到家后就向媽媽傾訴我的苦衷，可媽媽并不替我打抱不平。
只是淡淡的說：“哦，是嗎”，好像對此根本不感興趣。我有點失落，只好繼續埋頭吃飯。突然媽媽說：“你們體育委員有什么優點嗎?”我想了想說：“嗯，他很負責任，是個責任感特別強的人。”“你們是覺得他太過于負責任了才覺得煩，對嗎?”我點點頭。
“可是你要想想，他也想讓你們整個班集體是好的，對吧?要不這么熱的天誰愿意管啊。沒準兒讓你去管還不如他呢。”媽媽說完后，我竟羞愧得無地自容。是啊，他也想讓我們班成為一個優秀的班集體，而我們還總是覺得煩。我們應該慶幸我們有一個這樣負責任的體育委員才對。
做事并不能總是隨著自己的性子來，在遇到讓你心煩或者討厭的事時，多想想別人的感受或轉換個角度來看問題，可能就會好很多。
換個角度看問題，可能會輕松地化解一場矛盾，可能結交一個新朋友。換個角度看問題，能讓世界更美好。
看問題的角度14
生活中的我們，面臨著不同的挑戰與困難，當我們面對挑戰的時候，我想多數人都會有點擔心，不知所措吧！如果換個角度來看待，勇敢地迎接并戰勝它們，就會成功。
雨果曾說過：“大膽是進步所付出的代價。”只有打膽去思考，大膽去實踐，我們就容易戰勝那些看似很難完成的事情，而逃避只會一事無成。
就那一件小事來說吧！有的同學，在老師給他安排了幾個衛生任務的時候，總是埋怨、叫苦，認為怎么可能在那么短的時間內去完成幾件事情——簡直就是天方夜譚。在這個時候，如果換個角度去想想，這樣不僅能使我們養成愛勞動的好習慣，還會使我們形成很強的時間觀念，使我們能夠珍惜時間、抓緊時間去做某件事或去學習，能夠使我們在困難面前敢于挑戰，不怕苦、不怕累，這對于我們以后會受益無窮。
就像暴風雨，它是可惡的，毀壞了設施，摧毀了民宅。但這以后，是艷陽天，莊稼因此更健壯，天空因此而更美麗，因為出現了五彩斑斕的彩虹。這不就是換角度看問題的好處嗎？
每一件事情都有兩面性，只要我們往好的方面去想，就能沖破一切阻礙。古人曾說：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。”世間萬物都有它的`不足之處。
當我們面對一件事，學會換個角度看問題，可以使我們少走彎路，看透問題的兩面性，有的人不會從側面看，有時會有好心辦壞事，有可能害怕困難，永遠不會成功。
就好比那表的故事，從好的方面看待，會很容易達到，相反，卻在問題面前退縮。這就是兩種從不同角度看問題所產生的不同結果，表只要每秒“滴答”就可以了。
孔子的思想博大精深，因為他有從不同角度看問題的獨特見解，他能分析出平常人看不到的一面，能使人們少出錯，可見換個角度看問題的重要性。
從不同的角度看問題，使我們能夠完成艱巨的任務，學會換個角度看“世界”。能發現“世界”與眾不同的一面。
看問題的角度15
⑴一家兒童玩具店購進許多新奇玩具，把它們很講究地擺放在柜臺里。出乎意料的是，兒童們來到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來老板發現了問題：原來，大人容易看到的地方，對于小孩子來說，卻是一個死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。
⑵由此可見，觀察事物的角度，確實是一個十分重要的課題。同是這座廬山，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同(蘇軾詩);一部《紅樓夢》，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事(魯迅語)。
⑶只有從多角度、多側面進行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認識。可是，在日常實踐中，我們卻經常看到，有些同志堅持 甲 思維，考慮問題往往局限在一個點、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發生過的為了發展
⑷作戰有正攻、反攻和繞到敵人后面或側面進攻的迂回戰術;思維科學中也有反向思考、側面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰略戰術，這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨換個角度作逆向思考。《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中推推不成拉拉看的俗語，對我們進行多種形式的思考，都有直接的啟示。
⑸從相反的`事物有同一性、既對立又統一這個前提出發，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習慣性思維方式的有效途徑。
1.本文的中心論點是 。
開頭一段在全文中的作用是 (3分)
2.請仔細閱讀第⑶段，根據上下文，在第③段的兩個空白處分別填上相應的詞語。(2分)
甲 乙
3.請指出本文(2)、(3)、(4)三段的論證方法。(3分)
4.本文與初三年級學習過的課文《事物的正確答案不止一個》都啟示我們在求知的時候要運用創造性思維，請聯系你的生活體驗，調動你的知識積累，試舉一個具有創造性思維的事例。(2分)
答案：
1. 中心論點：只有從多角度、多側面進行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認識。作用：用一個事例引出論題。(中心論點2分，作用1分，共3分)
2. 甲：直線(式) 乙：習慣(性)(2分)
3. 引用論證、舉例論證、對比論證(答出一點給1分，共3分)
4.這是一道開放型性試題。
可以舉生活上的事例，示例一：有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設計安裝花銷巨大，接受了心理學家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進電梯室之后，都要對鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺得電梯太快了。示例二：大人切蘋果一直習慣于縱切，而孩子卻通過橫切發現蘋果里藏著一顆漂亮的五角星。
也可以舉科學發明方面的事例，如聲音引起振動，反過來可以把振動還原成聲音，這就是留聲機的發明原理。(2分)
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