小學(xué)聽課記錄

時間：2026-01-31 13:21:33 記錄我要投稿

小學(xué)聽課記錄[通用]

小學(xué)聽課記錄1

　　今天上午我校組織教師到實驗小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話

　　題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

　　趙老師根據(jù)小學(xué)生的'特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　總之，趙教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)聽課記錄2

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　　師：一走進咱們四（九）班，我的心里就感到非常溫暖。為什么這么說呢？因為有的同學(xué)用熱情的話語問候我；有的同學(xué)用甜甜的笑臉迎接我；還有的同學(xué)用端正的坐姿面對我，讓我迫不及待的想和你們一起走進今天的數(shù)學(xué)之旅。首先讓老師見識一下你們的數(shù)學(xué)功底。（出示課件:括號里最大能填幾）

　　生：括號里最大能填7。

　　師：為什么想到填7呢？

　　生：因為316里面最多有7個40。

　　師：說的真好，老師想請幾的個同學(xué)按照這樣的方法來完成后面幾題。

　　師：看來這幾道題對于同學(xué)們來說并沒有什么難度，請再看幾道題，你們能快速

　　的說出商是幾嗎？（出示課件：想一想，商是幾）

　　生：商是8。

　　師：為什么想到商8呢？

　　生:因為165里面有8個20。

　　師：165除以20商是8，那么175除以20 185除以20商分別是幾呢？

　　生：8和9。

　　師：除數(shù)都是20，為什么165除以20 175除以20商是8而185除以20 商卻是9呢？

　　生：因為165 175里面最多都有8個20，而185里面最多卻有9個20。

　　（二）學(xué)無止境

　　1.學(xué)習(xí)例3（1）

　　師：說的太好了，看來咱們四（九）班的同學(xué)數(shù)學(xué)功底的確很扎實，為了獎勵大家，老師帶你們到商場逛逛，這是一個文具專柜（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：一個筆袋21元，一個臺燈62元，一個計算器29元，一個足球38元。

　　師：說的真完整，小紅也在逛商場，她來到這個文具專柜，提了這樣一道數(shù)學(xué)問題（出示課件）誰來讀一讀？

　　生：我有84元，可以買多少個筆袋？

　　師：能幫她解決嗎？

　　生：能。

　　生：84÷21＝4（個）（師板書）

　　師：你真厲害，直接口算出了結(jié)果，這道題的除數(shù)和被除數(shù)都比較小，一眼就能看出商是幾，如果除數(shù)和被除數(shù)都比較大，不能直接口算應(yīng)該怎么辦呢、

　　生1：估算。

　　生2：可以用筆算。

　　師：（板書課題）前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算，這里除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣想商呢？把21看成多少來想商呢？

　　生：把21看成20來想商。

　　師：為什么要看成20呢？

　　生：因為21最接近整十?dāng)?shù)20。

　　師：可以商幾呢？

　　生：商4。

　　師：為什么想到商4？

　　生：因為84里面有4個20。

　　師：（板書4）4應(yīng)該寫在個位上，接下來我們來看這個4行不行，我們應(yīng)該用4去乘20還是去乘除數(shù)21呢？

　　生1：去乘20。

　　生2：去乘21。

　　師：這道題的除數(shù)是多少（21）所以應(yīng)該用4去乘21等于84（板書豎式），再考考大家這個84是怎么來的？（生回答4×21）乘來的積等于被除數(shù)這個商行不行？

　　生：行。

　　師：積可以等于或者小于被除數(shù)，但不能大于被除數(shù)。（完善板書）

　　2 學(xué)習(xí)例3（2）

　　師：小明來到了文具店，小紅也來了，我們來看看小紅提了一道什么數(shù)學(xué)問題?(出示課件)誰來讀一讀？

　　生：我有430元錢，可以買幾個臺燈？

　　師：能解決嗎？

　　生：能。

　　師：請同學(xué)們帶著這幾個問題試著筆算一下（出示課件）

　　生獨立做師巡視，發(fā)現(xiàn)兩種不同的做法并請學(xué)生板書到黑板上。

　　師：做好的同學(xué)可以互相交流一下黑板上的問題。

　　師：請同學(xué)們看黑板，這是兩位同學(xué)做的，我們先來看看這位同學(xué)的，他寫了兩個豎式，我們來聽聽他的想法。

　　生1：我先把62看作60，因為430里面有7個60，所以商7，然后用7去乘62積是434，我發(fā)現(xiàn)積比被除數(shù)大，說明商大了，把商調(diào)小到6,6乘62積是372，余數(shù)是58。

　　師：說的真好，我們再聽聽這位只寫了一個豎式的同學(xué)的想法。

　　生2：我首先把62估成60，想到商7，用7去乘62的.時候發(fā)現(xiàn)商大了就直接在原來的地方改商了6。

　　師：原來他們想的一樣，都是先想到7，發(fā)現(xiàn)商7大了就調(diào)小到了6，同學(xué)們想一想商為什么會偏大呢？

　　生：因為我們把除數(shù)看小了，所以商容易偏大。

　　師：下面請同學(xué)們和老師一起來完成板書，同學(xué)們說想的過程我來寫。（師總結(jié) 估試乘調(diào) 四個字）

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　　1 算一算

　　師：你們真厲害，這么快幫小明和小紅解決了問題，老師這也有兩個問題你們有信心解決嗎？

　　生：有。

　　師：（出示課件并讀題）請一二組解決第一個問題，三四組解決第二個問題，比一比那一組的速度快。

　　學(xué)生獨立做師巡視，把列了兩個豎式的同學(xué)的本子放到投影儀上請學(xué)生說想法。

　　師：我們也可以像有些同學(xué)這樣做（把只寫了一個豎式的同學(xué)的本子放到投影儀上）

　　他們把想商和試商的過程放在心里，直接寫出準(zhǔn)確的商，我們以后做熟練了就可以直接這樣做。

　　2估一估

　　師：同學(xué)們是不是特別的有成就感，在逛商場的時候幫到了這么多人，接下來我們到商場七樓的兒童樂園去玩一玩（出示課件兒童樂園）兒童樂園的門票不是用錢購買的，它是靠智慧獲取的，我看有些同學(xué)心動了，心動不如行動，我們一起來看一看吧！（出示課件幫小動物找家）請一組幫藍色的房子找到主人，二組幫綠色的房子找到主人，三組幫黃色的房子找到主人，四組幫紅色的房子找到主人。

　　學(xué)生分小組完成后匯報結(jié)果。

　　3比一比

　　師：順利闖過第一關(guān)后我們快來看看第二關(guān)（出示課件根據(jù)試商的情況誰能說出準(zhǔn)確的商。）

　　生搶答。

　　師:集體的力量可真大，我們靠集體的智慧獲取了門票，我宣布咱們四（九）班全體同學(xué)都可以免費進入到兒童樂園。（出示課件兒童樂園門開了）請同學(xué)們閉上眼睛想像一下在兒童樂園玩耍的情景。

　　4改一改

　　師：同學(xué)們玩好了嗎?請睜開眼睛可能又要請你們幫忙了，體育用品專柜的售貨員阿姨遇到了難題（出示課件）（出示課件改一改）

　　（四）拓展延伸

　　師：看來任何問題都難不倒你們，老師這里還有一道挑戰(zhàn)題你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　生：敢。

　　師：是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹呢？我們一起來挑戰(zhàn)一下吧�。ǔ鍪菊n件）這道題被除數(shù)是兩位數(shù)，十位上是6，個位上的數(shù)字被遮擋了，想一想商可能是幾？請小組討論一下。

　　生1：可能是4。

　　師：是4行嗎？

　　生：不行，如果是4 ，4乘22的積是88，被除數(shù)十位是6，積比被除數(shù)大。

　　生2：可能是1。

　　師：是1行嗎？

　　生：不行，如果是1，積是22 ，余數(shù)比除數(shù)大。

小學(xué)聽課記錄3

　　授課教師：xxx

　　年級（班）一（2）班

　　課時：1

　　科目：數(shù)學(xué)

　　課題：《認(rèn)識整時》

　　聽課記錄

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：這天老師帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識他嗎？你們猜猜他是誰？對他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每一天早上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空？

　　生：鬧鐘。

　　師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會看時間，他想請同學(xué)們和他一起認(rèn)識鐘表，你們愿意嗎？

　　師：這天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識整時。板書：《認(rèn)識整時》

　　二、探究新課

　　1、認(rèn)識鐘面

　　2、認(rèn)識整時。

　�、�、出示第64頁主題圖。

　　②、課件出示8時、3時、6時，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、�、教學(xué)整時的兩種寫法。

　�、�、小結(jié)整時的讀法。

　　三、課堂活動

　　1、撥鐘練習(xí)

　　①師撥鐘，小組搶答。

　　②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。

　　2、課件出示“小明的一天”

　　學(xué)生獨立填上這些時刻。

　　四、全課小結(jié)

　　透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？、

　　孩子們，時間是寶貴的，老師期望同學(xué)們都能做時間的小主人，好好學(xué)習(xí)，長大成為一個有用的人。

　　1、利用學(xué)生十分喜愛的.動畫人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂，能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)中注意對學(xué)生滲透“珍惜時間、愛惜時間”的思想品德的教育，。

　　3、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，教師對課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失誤，今后還將有待提高。

小學(xué)聽課記錄4

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學(xué)生字新詞

　�、抛x準(zhǔn)生字的讀音

　�、苿澇鑫闹胁焕斫獾脑~，聯(lián)系上下文想想它們的意思

　　2、檢查自學(xué)狀況

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴句法說一說。)

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、指名讀課文第一、二自然段。

　　2、在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不同。

　　聽課評析

　　課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

　　(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。

　　(二)鞏固字詞，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他、

　　2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象?并用橫線畫下來。抽生匯報。

　　(三)品讀課文，感悟體驗

　　由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進指導(dǎo)學(xué)生的`讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…、、(這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)

　　2、賞析美句，重點指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導(dǎo)

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　(四)總結(jié)全文，升華情感

　　五、說板書設(shè)計

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　(鑰匙)傳遞信息歡樂

　　聽課評析

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。

　　感謝您的閱讀，祝您生活愉快。

小學(xué)聽課記錄5

　　課前談話：

　　1、組織學(xué)生整理學(xué)具。

　　2、老師喜歡同學(xué)們眼睛看著我。很好，都看著我啦。還記得我嗎？記得我什么？

　　來介紹一下自己？“五一小學(xué)”這個校名有什么特殊的含義嗎？

　　3、老師有個習(xí)慣，每堂課前都講個小故事，叫做“小故事，大智慧”。上課之前，講個小故事。曹沖稱象的故事知道嗎？本來是想知道大象的重量，結(jié)果去稱石頭的重量，這是為什么呀？干嘛不直接稱大象��？大象的重量在當(dāng)時的條件下很難稱得出來，所以曹沖通過稱同樣重量的石頭，就可以稱出大象的重量了。……

　　評：用小故事的形式，課前滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，為后面學(xué)生的探究提供了思維基礎(chǔ)。如果說《圓的面積》一課，探索“圓的面積”相關(guān)知識是課堂的一條明線，那么體驗、反思、改進“轉(zhuǎn)化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，認(rèn)識圓面積。

　　1、出示圓形紙片，這是什么？

　　今天我們來學(xué)習(xí)圓的面積。板書課題。

　　2、請大家想一想，什么是圓的面積？

　　請生上臺指出來。揭示：圓所占平面的大小就是圓的面積。

　　評：開門見山，直奔主題，簡潔清晰。

　　二、經(jīng)歷圓面積計算公式推導(dǎo)過程

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　　1、啟發(fā)思考：怎么求圓的面積，在大腦中檢索一下，咱以前要研究一種什么新的東西，都用的是哪些方法？（把它變成已經(jīng)學(xué)過的圖形，學(xué)生以三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例說明）

　　2、那么圓形能不能轉(zhuǎn)變成其它圖形？小組合作商量商量，試試看。

　　小組合作（估計每一小組發(fā)到的學(xué)具有：8開鉛畫紙一張、藍色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個、直尺等）

　　3、小組代表上臺展示方法：

　　（1）組1：我們把圓平均分成4個扇形。這樣，其中一個扇形的面積乘以4，就可以求出圓的面積。

　　師：有什么問題？

　　生1：扇形面積不會算。

　　生2：看成三角形。

　　師：行不行？為什么？但是還是比較接近的，對不對？

　　評：這種方法在以往《圓的面積》的教學(xué)設(shè)計中很少出現(xiàn)，后面的環(huán)節(jié)中經(jīng)過學(xué)生的探索，也能推導(dǎo)出圓面積的計算公式，而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇]有注意到這種方法？據(jù)麻老師課后講，設(shè)計這節(jié)課之前，曾做過前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對解決圓的面積這個問題時，腦子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就會把圓片進行對折（這是兒童生活經(jīng)驗作用下的原發(fā)思維），發(fā)現(xiàn)和三角形類似。因此，麻老師對這種方法有了一些預(yù)設(shè)�？磥�，要想克服我們教學(xué)設(shè)計中的一些盲點，一方面要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另一方面也要走近學(xué)生，尊重學(xué)生的一些原發(fā)的`思維。

　　（2）組2：我們把圓平均分成4個扇形，再剪下來，拼成一個類似于平行四邊形的圖形。

　　師：怎么樣？為什么說是類似于平行四邊形？還是有點接近的噢！

　　評：沒注意到老師有否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注——面積是否發(fā)生變化。轉(zhuǎn)化的前提條件是問題的本質(zhì)沒有發(fā)生變化。如果沒有提到，那么為什么不在這里點出。

　　4、回顧小結(jié)：

　　兩種方法，一種折一折，折成三角形的方法；一種是剪一剪拼一拼，把圖形變成平行四邊形的方法。

　　有什么共同特點��？（都是把圓形變成了其它的圖形。）

　�。ǘ┏�

　　1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學(xué)過的圖形，不過還是很有價值的。我們繼續(xù)研究下去看看。

　　2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。

　　3、小組代表上臺展示研究成果：

　�。�1）組1：我們用第一種方法繼續(xù)折，折成16份，每份就更像三角形啦。

　　師：為什么要折成16份？

　　組1：折得的份數(shù)越多，就越像三角形了。

　　師：那么怎么樣折會更像三角形呢？

　　生：再折下去

　　師：好折嗎？那老師就用電腦幫大家折吧。

　　課件演示16等分、32等分，并不斷問：分——像三角形嗎？能更像嗎？——再分

　　從視覺上看，就更像三角形了。把眼睛閉上，想像分的份數(shù)128份、256份，就……能想像到嗎？

　　師又重復(fù)演示從四等分到32等分的過程。

　　引導(dǎo)觀察：這個三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。

　　這個三角形的面積會求嗎？（底*高/2）那么這個圓的面積能求嗎？

　　評：操作、演示、追問、想像、貫通，層次分明。不過，為什么會越來越像三角形？看著32等分的扇形，學(xué)生能理解為什么最后可以把得到的這個扇形看作三角形嗎？要知道這時候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想，第一要引導(dǎo)學(xué)生注意隨著等分的份數(shù)增加，得到的扇形的圓弧，逐漸在變直，所謂化曲為直；第二要點出，當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)無限地多下去，那么最后得到的扇形也就無限地接近三角形。

　�。�2）組2：我們用第二種方法，把圓片平均分成八份，剪下來拼在一起就像平行四邊形了。

　　另一組展示平均分成16分，更象了。

　　師將學(xué)生作品一起展示在黑板上。問：如果要比它還平行四邊形，怎么辦？

　　師課件演示32等分，拼成平行四邊形。64份、128份。

　　分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越像……。按這樣等分下去，會變成長方形。

　　評：不知是聽課時沒注意，還是麻老師沒有點出。按這樣等分下去，最后還是平行四邊形，只不過，如果把其中的一份再等分成兩份，放在兩頭，整個拼成的圖形才會變成長方形。其次，為什么一定要變成長方形呢？平行四邊形不也挺好的嗎？高與圓半徑的對應(yīng)也不會太難嘛。

　　4、回顧小結(jié)。

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　　1、我們已經(jīng)把圓轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的圖形，數(shù)學(xué)不僅僅只停留在操作上，你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓的面積計算公式嗎？

　　師提供給學(xué)生輔助用紙（紙上印有圓一個、轉(zhuǎn)化后圖形各一個），生嘗試推導(dǎo)公式。

　　2、反饋：

　　生1：講述利用轉(zhuǎn)化成長方形的方法，推導(dǎo)圓面積計算方法的過程

　　師在其講完后問：（1）長和圓的什么有關(guān)系（2）寬呢？（3）面積怎么計算？

　　聽明白了嗎？再指生講，原生配合在屏幕上指。

　　師：把圓轉(zhuǎn)換成長方形，面積是相等的。這樣求長方形的面積，也就求出了圓的面積。

　　師再講解圓的面積推導(dǎo)過程，板書過程，告訴學(xué)生面積的表示方法：S。

　　生2：講述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。

　　師：除以32是什么意思？

　　生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圓周長的32分之一。所以用周長除以32。

　　師：為什么除以2？

　　生2：求的是三角形的面積。

　　師：乘32又是怎么回事？

　　生2：整個圓有32份。

　　師表揚鼓勵之后，問：式子有點煩，能不能改進一下呢？

　　生4：C=2∏r，乘2除2抵消。

　　師：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？

　　生：也是會抵消掉，結(jié)果也是∏r2。

　　3、看來，不管是哪種方法，不管是幾等分，圓的面積計算方法都是——∏r2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、那么求一個圓的面積得知道什么條件？告知學(xué)生黑板上的圓片半徑是10厘米，讓學(xué)生自己動手去計算。反饋校對。

　　2、如果知道圓的直徑或周長，我們怎么計算面積呢？時間關(guān)系，留到下節(jié)課去討論。

　　評：有人說這節(jié)課練習(xí)量是不夠的。但為什么要拘泥于練習(xí)呢？學(xué)生通過本節(jié)課在思維上的練習(xí)不是的嗎？

　　四、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、總結(jié)思想方法，呼應(yīng)課前談話。

　　心得：

　　1、正如專家點評時所說，聽麻老師的課，有一種震撼的感覺。之所以震撼，是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學(xué)課堂。這堂課有新課堂所應(yīng)具備的所有元素：教師組織者、引領(lǐng)者，不越位代替學(xué)生的思考，大氣灑脫；學(xué)生擁有充分的思維空間，自主探究、參與，數(shù)學(xué)之美、思維之美，體驗得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探究，通過討論怎么變——變得更接近——怎么算的過程，經(jīng)歷提出設(shè)想——嘗試——反思——再深入實踐——溝通建構(gòu)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究思想非常有益處。

　　2、數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度。

　　課后互動時，麻老師提出談了一點自己的困惑：數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度如何把握？其實他的課已經(jīng)做了很好的回答。數(shù)學(xué)思想方法的滲透的確非常有意義，相對于數(shù)學(xué)知識與技能而言，數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，非常有現(xiàn)實意義，花再多的時間也不過份。但是也不是每一種數(shù)學(xué)思想方法都適合小學(xué)生的思維水平，比方說本課中的極限思想。麻老師處理本課時，“轉(zhuǎn)化”是貫穿全課，并再三點出的，除了沒告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)化”這一術(shù)語�！皹O限”只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生想像一下。因此，滲透的尺度應(yīng)是：根據(jù)小學(xué)生思維水平與特點，相機點明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助長。

小學(xué)聽課記錄6

　　我作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面�？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實實的學(xué)習(xí)。

　　幾次與同年級的老師在交流如何做好時，總覺得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：

　　一、記教學(xué)流程。

　　每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點，有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備，到課堂過程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載�！皶吹目撮T道�！甭犝n時，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在中顯示出來。這一點是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。

　　二、記課堂的.畫面。

　　課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個問題，一個教學(xué)的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。

　　三、記課堂的疏漏。

　　再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進。

　　四、記課堂的反思。

小學(xué)聽課記錄7

　　20xx年5月23日，在各教研組的大力支持與配合下，教導(dǎo)處對青藍工程的徒弟任課教師的聽課筆記進行了比較細(xì)致的，全面的檢查。

　　一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結(jié)如下：

　　總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。

　　任課教師都能及時保質(zhì)保量的把聽課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。

　　但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的.教程中存在著以下幾點不足：

　�。ㄒ唬┯胁糠纸處熥舟E較草，書寫不認(rèn)真，太隨意。

　�。ǘ┙處煏鴮懧犝n筆記時有大部分教師項目書寫不全，特別是評價一欄中，有很多的教師寫的過于簡單。

　�。ㄈ┯袀€別教師聽課次數(shù)少。

　　二、整改措施

　　聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，尤其年輕教師在今后的工作中一定要把聽課工作當(dāng)做一件大事去做，盡快提高自己的教學(xué)水平。

　　（一）各徒弟教師要在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，按規(guī)定多聽課。

　　（二）、聽課的同時要認(rèn)真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點要記錄授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點，提出有針對性的建議。

　�。ㄈ⒚课唤處熋柯犚还�(jié)課，就在左（右）上角用①②……標(biāo)清楚這是聽得第幾節(jié)課

　�。ㄋ模┞犝n過后，各任課教師要認(rèn)真整理自己的聽課筆記并做好評課準(zhǔn)備。希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認(rèn)真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　教導(dǎo)處

　　20xx年5月23日

小學(xué)聽課記錄8

　　3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　生：一共有幾個杯子、花……

　　師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板書口訣)。這樣跟7有關(guān)的運算都用到了7的乘法口訣。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練

　　第一題：

　　師：誰能把題目完整準(zhǔn)確的讀出來。

　　生：(讀)

　　師：那一共用了多少呢?

　　生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。

　　師：有幾列、幾行，那么算式呢?

　　生：4×7=28(塊)

　　第二、三題 (開火車)

　　第四題先讀題目，再找同學(xué)回答。

　　2、書上的習(xí)題

　　自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學(xué)說答案

　　3、延伸

　　師：那么，看同學(xué)們有想到嗎?一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎?試一試

　　4、思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對答案。

　　意見：

　　今天,我聽了陳老師上的校級公開課,課題為二年級上冊數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》。在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，就教材而言，簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，趙巧老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，對本課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，為學(xué)生提供了很多自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的.編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、交流、欣賞"等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設(shè)直觀生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)直觀生動的活動情境。課的一開始，通過“用三角形拼小船”的情境，很直觀的幫助學(xué)生展現(xiàn)了1只小船需要7個三角形，2只小船需要2個7的三角形這樣的方式，讓學(xué)生在加法的基礎(chǔ)上初步感知了的乘法口訣所有得數(shù)，從表象上理解1個7，2個7是14,21是幾個7相加的和，28里面有幾個7等等，幫助學(xué)生建立乘法算式來源，也是編乘法口訣的基礎(chǔ)，為后面學(xué)生編寫乘法口訣作了很實在的準(zhǔn)備。

　　2、給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

　　在課堂中，教師能放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)表格填寫的結(jié)果和以前編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣，然后進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，并說說哪些口訣比較好記，使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，找出結(jié)果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。整個學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。

　　3、重視練習(xí)的趣味性和學(xué)生的情感體驗。

　　教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在知識處理方面，能夠用“摘蘋果”，觀察七言古詩詞，以及找出《西游記》歌詞的數(shù)字中隱藏的乘法口訣，算七星瓢蟲背上的星星等趣味方式，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)的思想和方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。

　　整節(jié)課，趙老師創(chuàng)建了一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效，真正體驗到了學(xué)習(xí)是快樂的。

　　最后一點小小的建議：

　　第一、找規(guī)律背口訣時，我覺得還是看算式找規(guī)律更清楚些，便于學(xué)生比較；

　　其次、自由背口訣的時間稍長了些，還可以多換幾種形式背更豐富學(xué)生的記憶。

小學(xué)聽課記錄9

　　亮點：

　　1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學(xué)是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“I like….”，然后在教授新單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用這些舊知識與新內(nèi)容相結(jié)合進行操練，從反應(yīng)來看,學(xué)生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯。

　　2、充分利用了實物與豐富的body languages輔助教學(xué)。通過呈現(xiàn)實物與老師得當(dāng)?shù)闹w表達，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

　　3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的`游戲進行機械操練：把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學(xué)生玩得非常開心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認(rèn)讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問題。

　　4、靈活處理本課Let’s do出現(xiàn)的動詞短語。如，在教學(xué)Take off your jacket.時，讓學(xué)生進行“Put on/Take off your jacket .”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí) “Fold your dress.”引導(dǎo)學(xué)生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　建議：

　　1、對教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“I like the pink/white….”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開口，當(dāng)時有位男同學(xué)勇敢地說出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實教師可以事先創(chuàng)設(shè)一個情景：Mother’s Day is coming. 引導(dǎo)學(xué)生說“ I like the red dress/… for my mother.”。經(jīng)過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達孝心.

　　2、教學(xué)新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

　　3、本節(jié)課突出的特點就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過程中只關(guān)注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學(xué)生答。學(xué)生對于“I like ….”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學(xué)生學(xué)會問句“What do you like?”的話，學(xué)生之間的交際活動會更加自然順暢。

　　4、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。

　　5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時給予學(xué)生運用語言的機會，檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。

小學(xué)聽課記錄10

　　這天(26日)上午聽了兩節(jié)課。一節(jié)是小學(xué)二（1）班的數(shù)學(xué)公開課，另一節(jié)是八（3）班的數(shù)學(xué)家常課。

　　發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很積極主動地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動設(shè)計也比較搞笑味，同學(xué)們都能積極參與到教學(xué)（活動）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動——讓學(xué)生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學(xué)生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎”——抽獎盒里四個球，抽兩個有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎品，但講臺前卻還是立馬排起一隊還想從陳老師手中“抽獎”的同學(xué)。小學(xué)生，真的挺好玩的。

　　有點感悟，就是不管什么年級的數(shù)學(xué)課，有教具，有活動，怎樣玩都會有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應(yīng)努力想辦法讓數(shù)學(xué)課好玩些！

　　八（3）班的數(shù)學(xué)課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學(xué)習(xí)的課題一樣，是“從分?jǐn)?shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學(xué)這一課。

　　因為月考數(shù)學(xué)成績不太理想，有同學(xué)提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實不管是誰講課，班上總是會有不聽（不學(xué)）的學(xué)生。上午的'（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）班不聽的好象更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。

　　王老師這天的課其實也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時間的一道因式分解復(fù)習(xí)練習(xí)后，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學(xué)。我想這對于不會、不愿或不能預(yù)習(xí)的學(xué)生來說是比較重要的引領(lǐng)。在學(xué)生自學(xué)時間，讓小組同學(xué)到黑板上寫出要點問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)），老師自己則選抄了一些練習(xí)題準(zhǔn)備講練。這一點做得也很好，八（1）班以后也要學(xué)習(xí)、應(yīng)用這個做法：以問題為導(dǎo)向，明確告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點，后面的講析都依照問題進行，解決問題的過程也就是學(xué)習(xí)新課的過程。

小學(xué)聽課記錄11

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，咱們先來聽一個童話故事：

　　在螞蟻王國里有一座小橋。有一天，一陣狂風(fēng)把小一個扶手給刮斷了。這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。小朋友，你們知道扶手有多長嗎？

　　生：不知道

　　師：扶手到底有多長呢？我這里有一根和扶手一樣長的小棒。哪位小朋友愿意用我盤子里的工具量一量扶手有多長？

　　生1選用棋子，擺出來有5個棋子那么長。

　　生2選用回形針，擺出來有6個回形針那么長。

　　生3選用正方體，擺出來有4個正方體那么長。

　　2、質(zhì)疑

　　師：這可奇怪了，同樣長的扶手，可量出來的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　生：是因為選用的工具不一樣）

　　師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子

　　學(xué)生活動：(聽故事，看大屏，用桌上的工具量長度。)

　　評：一開始就以童話故事的方式引入課堂，學(xué)生的興趣一下子就抓住了。然后教師充分利用身邊的教學(xué)資源，比如棋子、回形針、正方體等作為測量物體的工具，讓學(xué)生感受到用不同的工具去測量，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，那么產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣。從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的迫切需要。同時也讓學(xué)生體會到了人們經(jīng)過長期的探索才建立了統(tǒng)一的長度單位。）

　　二、認(rèn)識厘米

　　1、觀察直尺

　　師：下面咱們就來認(rèn)識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：尺子上有很多數(shù)。

　　師：對，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？

　　生：0。

　　師：猜一猜，尺子上的0表示什么？

　　生：表示起點。

　　師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（板書）

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：尺子上有很多線，有長有短。還有“cm”。

　　師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）

　�。ㄔu：通過學(xué)生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間的`交流，讓學(xué)生掌握直尺的基本構(gòu)造。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。）

　　三、用厘米量

　　1、估幾厘米

　　師：咱們估計一下，這座小橋大約幾厘米長？（學(xué)生各自發(fā)表自己的意見）

　　2、量幾厘米

　　學(xué)生量，老師巡視。選取幾位學(xué)生演示，并評一評誰的方法好。然后互相說說是怎么量的。

　　師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？

　　（評：這里的重點是讓學(xué)生學(xué)會用厘米量。教師讓學(xué)生之間互相說一說，在量的基礎(chǔ)之上再用說的方式來鞏固測量的方法，使學(xué)生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識。而且選取學(xué)生進行演示，那么學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤也就一目了然。分析了以后能讓學(xué)生對這些錯誤有一個比較深的印象，那么自己嘗試時便會有意識地去避免這些錯誤。）

　　四、探究交流：

　　1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

　　2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

　　3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

　　4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。

　　5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。

　�。ńM內(nèi)交流后再全班交流）

　　精講釋疑：在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師要重點講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個學(xué)生都認(rèn)識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測量較短物體的長度。

　　五、總結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所知識。

小學(xué)聽課記錄12

　　課題：連續(xù)前滾翻

　　一、準(zhǔn)備部分

　　1、整隊，師生問好。

　　2、熱身運動：

　　a、圍繞操場跑步兩圈。

　　b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關(guān)節(jié)運動。

　　3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》

　　4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。

　　二、新課教學(xué)內(nèi)容

　　1、教師示范前滾翻動作

　　2、教師講解、示范，組織學(xué)生進行練習(xí)，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

　　3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的`指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。

　　4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

　　5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學(xué)生展示動作、練習(xí)挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

　　6、教師小結(jié)：通過以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。

　　三、整理結(jié)束讓學(xué)生聽輕音樂進行放松：

　　讓學(xué)生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。小結(jié)，下課。

小學(xué)聽課記錄13

　　授課教師：xx

　　聽課評課教師：xxx

　　授課時間：20xx年9月23日

　　一組織教學(xué)

　　同學(xué)們伴著老師的琴聲律動走進教室，并唱師生問好歌。

　　二導(dǎo)入新課

　　首先教師給學(xué)生放一首《國歌》，并提出問題：這首歌曲是誰唱的？（聶耳），并了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程，從而引入新課《賣報歌》

　　三學(xué)習(xí)新課

　　1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品

　　2、教師通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　看：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結(jié)合）

　　1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的.名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

　　2、再次播放樂曲，讓同學(xué)把樂曲分成幾個部分并用旋律線畫出來

　　3、教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱

　　4、整首樂曲再聽一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動作表現(xiàn)音樂。

　　5、學(xué)生學(xué)唱歌曲

　　6、表演創(chuàng)編

　　四課堂小結(jié)

　　評課：

　　身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術(shù)達到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了邱老師上的《賣報歌》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、教學(xué)設(shè)計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。

　　邱老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課，音樂知識教學(xué)恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識、記、運用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。

　　一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，邱老師設(shè)計了由學(xué)生自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

小學(xué)聽課記錄14

　　一、牢記課前預(yù)習(xí)

　　有些學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很機械，很被動，完全是為了應(yīng)付老師的檢查，有的甚至拿來復(fù)習(xí)書，把段落大意、中心思想等照抄一遍就算完事，這樣的預(yù)習(xí)方法是愚者之為，不能解決事情的根本。該如何有效預(yù)習(xí)課文？

　　首先揣摩一下題目，你可以這樣問自己：假如這樣的文章讓我來寫，會怎樣？如何開頭，如何結(jié)尾，通過此文我想傳達什么？讀者讀了此文會有怎樣的感受？其次，你必須安安靜靜的，用心讀一遍課文，根據(jù)你的初印象，邊讀邊劃出自己最喜歡的語句或段落，在自己弄不明白的地方畫上問號，以便上課的時候帶著問題有針對性地去聽課。最后要認(rèn)真查字典，落實你不會或模棱兩可的生字的拼音或字義。有條件的學(xué)生可以上網(wǎng)查查，多方面了解一下本課的作者情況及寫作背景等。

　　二、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

　　聽課要帶著問題聽，注意把握重點。在課堂上為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，把老師反復(fù)強調(diào)的地方記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學(xué)。還要善于記聽課筆記。有的同學(xué)唯恐筆記記得不全面，想盡量記下老師講的一切。這樣，由于忙于記錄，不能集中注意力邊聽邊思考，就不易理解和把握老師所講的內(nèi)容，特別是不易理解和把握老師的講課思路，語文課堂更是注重以人為本的，結(jié)合自己的生活實際進行思考，讓思想和思想產(chǎn)生碰撞；而且，由于記錄趕不上講課的速度，還會出現(xiàn)記了上句忘了下句的情況。其結(jié)果就極可能是既沒有記好筆記，又沒有聽好講課，搞得自己既緊張又吃力，顯得非常被動。因此，滿堂課忙于記筆記的方法是不可取的。當(dāng)然，為了做好聽課筆記，努力提高筆記速度是必要的，例如可利用一些自己熟悉的符號代替漢字，還可以將一句話縮短為有關(guān)的字、詞，等等，這都可以提高筆記的速度。同時，做聽課筆記時，筆記本上每頁都應(yīng)至少空出三分之一的地方（豎向），以供聽課時隨時記下自己的.思想火花和聽課后整理筆記、記上自己對此節(jié)課的心得感悟。

　　注意，學(xué)生在課堂上不要兩眼老是盯著教材，而要注意把握老師的講課思路，把重點放在集中注意力跟著老師的講課思路專心聽講和思考上。只有積極思考，才有可能集中注意力，才能理解和把握老師的講解，也才能加深記憶。如果只是盲目被動地聽而不積極思考，那就極有可能不知不覺地分散注意力，最后就會對老師的講課不知所云了。

　　要在邊聽邊思考的同時加強記憶。我們聽課的過程，既是理解的過程，也是記憶的過程。一般說來，好學(xué)生在聽課時都能積極思考。聽課會思考，我們就能在理解老師的講解的同時加深記憶，而如果自己有意識地去記，那么效果就會更好。我們平時自己看書，大腦不能接受聽覺的刺激，而在聽課時則能做到這一點，這對加深我們的記憶很有作用。我們要通過認(rèn)真聽課更好地加深對教材內(nèi)容的理解和記憶。

　　三、要及時回憶并整理聽課筆記

　　有些同學(xué)聽完課后，把課本和筆記往書包里一放就完事了，這是極不利于提高聽課效率的。根據(jù)心理學(xué)揭示的記憶規(guī)律，我們在聽完課后要盡快把老師的講解從頭到尾回憶一遍，并同時整理聽課筆記。整理聽課筆記不僅要根據(jù)對老師所講內(nèi)容的回憶，還要結(jié)合翻閱課本進行。要通過整理聽課筆記，把漏記的要點或老師講解中的精彩之處補上，并要把自己的體會和見解記上。許多人的實踐表明：及時回憶老師的講解并同時整理好聽課筆記，對于加深理解、強化記憶、提高聽課效率具有極其重要的作用。課后及時回憶老師所講的內(nèi)容并整理聽課筆記，看似費時，實際上卻是節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率的極好方法。

　　另外，可以采用幾個小辦法提醒自己集中注意力：

　　自我提示法。你可以在自己手上栓一個橡皮套，不專心的時候使勁拉一下，提醒自己集中精神；還可以寫一個警示條貼在鉛筆盒里，如：好好聽講，不準(zhǔn)溜號！時刻提醒自己，很管用呢！

　　自我獎罰法。如果自己上課專心了的話，就可以小小地獎勵自己：看一會電視或聽一段音樂等。相反，如果分心了的話，就應(yīng)該懲罰自己去做不愿做的事情。

小學(xué)聽課記錄15

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

　　1、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　　①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

　�、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián) 守歲鬧元宵等

　�、坳P(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

　　4、的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的.漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2、檢查課文自學(xué)情況：

　�、偻阑ゲ樽x文情況。

　　②出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

　　4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

　　5、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6、春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

　　三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。