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《掌聲》閱讀及答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，通過對(duì)照閱讀答案可以有效檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《掌聲》閱讀及答案，歡迎大家分享。
《掌聲》閱讀及答案 1
掌聲
一走進(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾的盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，今天，我們上——”
“報(bào)告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。
我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個(gè)”，后邊還有一個(gè)不太清晰的“壞”字。
這是我教學(xué)近10年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當(dāng)我上語文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。
這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體象是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過他。我的火一下子就躥得老高，真有的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。
我面帶微笑的說道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)！”盡管我竭力表現(xiàn)真誠(chéng)，但，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。
我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并填上了“老師嗎？”，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我，接著說：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�！蔽以敿�(xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠(chéng)的承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般�！墩坡暋烽喿x答案
我說完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈
的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
這在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長(zhǎng)長(zhǎng)的在我腦海中回響。
我瀟灑地在“高老師”三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“_________是個(gè)_________嗎？”。要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說一段話�！�
李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個(gè)寫‘高老師是個(gè)壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？》。”A．我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利�。∷v的非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎？》。”她承認(rèn)那行字是她寫的，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師更不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！
從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
閱讀題
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分）
2、體會(huì)文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）
3、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A、第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。
B、從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的'老師。
C、第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。
D、從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。
4、仔細(xì)揣摩本文第（25）段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）
5、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）
參考答案：
1、高老師面對(duì)突發(fā)事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學(xué)生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對(duì)抗化解成對(duì)話，使教師形象在學(xué)生心中更加高大。（3分。能答出①“突發(fā)”、“偶發(fā)”或“意外”，②“巧妙”或“機(jī)智”，③“對(duì)抗”、“對(duì)話”三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分）
2、第一個(gè)“驚”是震驚，甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)“驚”是驚嘆，意想不到，同時(shí)內(nèi)心還隱含一絲對(duì)學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個(gè)答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個(gè)答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分）
3、D（3分。小說的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）
4、這段文字揭開了前文所設(shè)置的懸念。（3分）
5、不好。理由：以“掌聲”為題，內(nèi)涵更為豐富，事件本身、人物情感及評(píng)價(jià)都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語文課”僅就事件本身而擬題，內(nèi)涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿分；若答“好”并闡述了理由的均不給分）
《掌聲》閱讀及答案 2
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的'淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
1．寫出下面詞語的反義詞。
猶豫——( )
鎮(zhèn)定——( )
2．同學(xué)們一共給英子鼓了____次掌。第一次掌聲是為________________________而響起，第二次是為____________________________而再次響起。
3．英子為什么猶豫？又為什么流淚？
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4．同學(xué)們前后兩次掌聲分別表達(dá)了什么？
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參考答案：
1.果斷 緊張
2.兩 英子戰(zhàn)勝自己走向講臺(tái) 英子在大家的鼓勵(lì)下發(fā)揮了自己的才能
3.英子猶豫是怕自己的殘疾引起同學(xué)的嘲笑。流淚是她沒想到同學(xué)們能給予自己鼓勵(lì)的掌聲，她的內(nèi)心充滿了感動(dòng)與驚喜。
4.第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子無聲的鼓勵(lì)和支持。第二次掌聲是對(duì)英子的肯定和喝彩。
《掌聲》閱讀及答案 3
掌聲
我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，她沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。
一天，上演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班40多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師又是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)英子的名字。
英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，英子的眼圈紅了。
在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到，英子的`淚水流了下來。
掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒�、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。
三年時(shí)光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。
后來，英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命……”
我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。
8．文中5、6自然段兩處畫了橫線的句子寫掌聲，請(qǐng)說說兩處掌聲的含義。
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9．第4段中“英子的眼圈紅了”，你知道是什么原因嗎？
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10．為什么說掌聲給了英子第二次生命？
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11．讀了這篇文章，你有什么啟示？
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答案
8．第一次掌聲表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，以打消英子的緊張和自卑；第二次掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的表現(xiàn)給予肯定。
9．由于為難，英子感到很緊張和委屈。
10．掌聲使英子精神振作，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，努力進(jìn)取，開始踏上新的人生旅程。
11．提示：圍繞人都是需要掌聲，我們既需要?jiǎng)e人的肯定，也要鼓勵(lì)和充分地肯定別人這個(gè)角度來談。
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