圖書借閱的公約
圖書借閱的公約1
教學目標：
1、培養學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。
2、能與他人進行小組合作。主動發表意見，養成合作探究的學習方法。
3、學會表達，學會傾聽他人的發言。
教學重難點：
重點：學會清楚表達自己的意見和想法。
難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）
二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應該注意哪些問題。
5、設置圖書管理員。
6、違規處罰辦法。
……
（二）小組討論
1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。
2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結論討論出來，最后統一結果，由組長匯總。
3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。
（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）
4、每組組長最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。
5、綜合各組討論結果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。
6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。（本資料來自wwW.PuxueWang.com）
三、課堂小結
在我們共同討論，通力合作的基礎上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。
四、課后完成
將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。
板書設計：
圖書借閱公約
一、開放時間：每天中午1：10～1：40。
二、排隊取書，輕拿輕放， 切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。
四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內未看完可登記續借。
五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節嚴重者加倍賠償。
教學反思：
口語交際的教學重難點就在于學生能清晰的表達自己，大膽的說出自己的`想法，學會傾聽。在這節課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學生集思廣益，讓每個人都主動參與到制定圖書借閱公約這個過程中來，培養學生愛護圖書的習慣，也加強學生對班級公共財產的保護意識。我引導學生在提示下，有目標有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質量，最終綜合各組的討論結果，張貼公約，讓學生樹立班級主人翁意識，加強班級團結，促進班級建設。
圖書借閱的公約2
同學們，我們的班級圖書角建起來了，為了讓每個同學都能讀到好書，我們制定了“圖書借閱公約”如下：
1、圖書角是班級的知識寶庫，同學們可以自愿捐獻圖書，和大家一起分享自己喜歡的書籍。
2、每日借書時間為上午9：00--11：30，還書時間為下年3：30--5：00，管理員要認真登記好“圖書借閱表”。
3、每人每次借書不得超過兩本，還書時若發現書本破損，必須重新捐贈一本，每次借書限期為兩天，上課時不能閱讀圖書。
4、規定兩名同學當圖書管理員，負責登記“圖書借閱表”和整理當天的'圖書角。
5、借閱圖書時應自覺排隊，有秩序地進行，并保持安靜。
6、還書時，管理員應認真檢查圖書保管狀況，并做好登記。
同學們，“圖書借閱公約”是為了管理好我們班圖書角而特意制定的，希望每一位同學都能自覺遵守，讓我們養成讀書愛書的好習慣。
圖書借閱的公約3
親愛的同學們，班組圖書角是在大家的共同努力下建成的。我們可以利用課余時間，沉浸在書的海洋里，盡情地在字里行間體會文字帶來的快樂。
為了讓大家更方便、快捷、有序地借閱圖書，做出以下規定：
一、管理人員職責
1、負責書架的整理。
2、負責組織借閱。
3、負責整理清查圖書，監督檢查閱讀書目完損情況。
二、借閱程序
1、借閱圖書的時間是每周三，參閱書目后向管理員借閱，不能自己到書架取書。
2、凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。
3、借閱圖書要愛惜，時間不能超過一周，每周二還書，不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或者丟失，要按照圖書原價的二倍賠償。
4、借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉借給他人，如有發現將嚴厲批評，并取消借閱資格。
5、借閱圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續，并做好記錄。
懇請同學們給圖書角提出寶貴的意見，讓我們的.圖書角發揮最大的作用。
圖書借閱的公約4
【教學目標】
1.通過和同學交流，表達自己的想法，知道如何建立圖書借閱公約。
2.要學會傾聽，發現別人在表達中的優缺點，能進行適當的點評。
【教學重難點】
能以通順流暢的語言、自然大方的態度清楚地表達想法，知道如何建立圖書借閱公約。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課，明確要求。
師：看，經過我們的“圖書大家看”活動，我們的班級圖書角建好了，這一本本好書會給大家帶來知識、智慧和快樂。那怎樣才能讓這些圖書發揮作用呢？今天我們就群策群力，一起動腦筋想辦法，建立我們班級的“圖書借閱公約”。
二、自主、合作、探究。
師：班里的圖書角應該怎樣管理呢？請閱讀第一自然段。
1.生邊讀邊畫出第一自然段中提到的管理圖書角的方面。
2.師生交流：
(1)怎樣借閱圖書？
(2)怎樣愛護圖書？
(3)怎樣保證大家能借到書？
3.拓展。
師：除了這三個方面，還可以涉及哪些方面？
生討論，總結，還可以涉及獎懲制度等方面。
三、自選話題，分組交流。
1.每個小組選擇其中的一個方面，通過討論，總結出可執行的辦法。學生各
自列出簡要提綱。
2.選擇相同方面的同學可以自由組合，交流、表達。
四、情景渲染，樂于表達。
1.師：我們班的最佳圖書管理小組評選馬上開始了，請大家做好準備，看看哪個小組匯報的全面、科學、實用。其他小組可以補充、完善，主動發表意見，共同組成我們班的“圖書借閱公約”。
2.小組輪流匯報，一個人代表小組說完，另一個人代表小組再說。
3.師引導學生從以下幾個方面總結。
(1)所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。
(2)所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退回捐書者。
(3)學生借閱圖書由管理員負責，借閱圖書時要輕拿輕放。
(4)借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的.圖書一星期內必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應檢查圖書的破損情況，經認可后方可登記歸還日期。
(5)每月評選出最受歡迎的圖書，對捐書者給予表彰。
4.學生評議。
評議標準：
(1)講真話表真情，表達有條理，語氣、語速適當，態度自然大方。
(2)評出最佳表現小組。
【板書設計】
圖書借閱公約
怎樣借
怎樣愛護
怎樣保證能借到
主動發表意見輪流說
【教學反思】
本節口語交際課以“圖書借閱公約”為話題，引導學生知道如何建立“圖書借閱公約”。我從“從怎樣借”“怎樣愛護”“怎樣保證能借到”等幾個方面讓學生討論、補充。在教學中，為激發學生口語交際的愿望，我創辦了“讓學生小組討論”“評選最佳圖書管理小組”的活動，讓學生積極參與，有話可說。然后創造情境，循序漸進地引導學生學習和交流，共同完善“圖書借閱公約”。在交流學習中，培養學生傾聽、應對以及主動發表意見的能力。
【拓展延伸】
圖書借閱公約
1.分享圖書等于分享快樂。
2.所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。
3.所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退回捐書者。
4.學生借閱圖書由管理員負責，借閱圖書時要輕拿輕放。
5.借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應檢查圖書的破損情況，經認可后方可登記歸還日期。
6.學生每次借書只能借一本。
7.圖書角不向其他班級和校外開放。
8.圖書角借閱時間為：每節課的課間(含早讀前)。
9.若丟失或有破損則需買同樣的書償還，或按圖書價格的三倍賠償。若還未看完，應辦好續借手續。
10.每月評選出最受歡迎圖書，對捐書者給予表彰。
圖書借閱的公約5
教材分析
本次口語交際的話題是關于辦理的圖書角應該怎樣管理。每個班都有圖書角，方便學生的借閱。那么班中圖書角的書籍該怎樣管理？怎樣借閱?怎樣保證大家都能借到書?這就需要制定“班級借閱公約”，讓同學們根據自己的經驗踴躍發言，還要注意傾聽別人的意見，在小組討論的基礎上，形成班級的“圖書借閱公約”。
學情分析
本次口語交際引導學生主動發表意見，提出問題，小組討論解決問題。要注意說話時的秩序，輪流說，一個人說完，另一個人再說。
教學目標
1、學會表達自己的見解。
2、學會傾聽別人的意見。
3、試著制定圖書借閱公約。
教學重難點
重點：學會表達自己的見解。
難點：學會傾聽別人的意見。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學過程
一、激情導入。
同學們，班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中多快樂,我們都是集體中的一員,班級的圖書是大家共同的財產,大家共同享用,需要大家共同愛護。我們一起來制定一個關于圖書借閱的班級公約吧。
二、目標定向
1、課件出示本節課的口語交際目標，讓生自讀目標。
①討論的時候,積極發表意見,注意聽別人的意見。
②形成“圖書借閱公約”,張貼在班里的圖書角。
2、讓學生通過朗讀，再次明確目標。
三、討論交流，發表意見。
1、回顧班級借閱圖書的情況，說一說，在圖書借閱過程中，存在哪些問題？
學生自由發言。
2、針對班級中存在的'問題，小組討論：
(1)怎樣借閱圖書?
(2)怎樣愛護圖書?
(3)怎樣保證大家都能借到圖書?
3、把自己的見解寫下來。以三人為一個小組討論，邊說邊記錄。
要求大家做到：
（1）主動發表意見。
（2）一個人說完，另一個人再說。
4、全班交流。從班級挑選兩名寫字快的學生擔任記錄員，負責記錄大家的意見或建議。
5.教師相機點撥,啟發學生從不同角度來思考、補充。
6、記錄員宣讀記錄情況。
四、積累拓展,付于實踐。
1、請同學們試著為班級整理一份圖書借閱公約。
2、把圖書借閱公約用筆抄寫在紙上,貼在墻上。
五、小結
有了圖書借閱公約,相信在今后的圖書借閱管理上,我們會有規則可依,班級圖書管理得會井然有序，定會掀起讀書熱潮。
板書設計
圖書借閱公約
1、主動發表意見。
2、一個人說完，另一個人再說。
圖書借閱的公約6
班級圖書角是大家增長知識的樂園，為了營造更好的讀書環境，請大家自覺遵守下面幾條公約：
1、借完書以后要在圖書管理員那里登記，在登記單上寫上書名、姓名和借閱時間。
2、要愛護圖書，不能在圖書上寫字和畫畫，如果有損壞和遺失，要買一本同樣的`書賠償。
3、上課不能看書，違反規定者就三天內不能借書。
4、圖書角由同學們輪流打掃，并把圖書分類擺好。
5、在借書時要保持安靜，你也輕輕，我也輕輕。
6、每人每次只能借一本書，必須在一星期內歸還，并在登記單上寫上歸還日期。
書籍時人類進步的階梯，請大家遵守以上公約，爭做愛護書籍、遵守秩序的閱讀者！
圖書借閱的公約7
為了培養大家愛護書籍的良好習慣，我們制定了《圖書借閱公約》。
一、借書時要去圖書管理員處登記，每次只能借一本書，兩周內還回來。
二、書看完后要放回原處，如果發現沒有放回原處，請你把圖書館整理一遍。
不能在圖書里亂涂亂畫，如果發現，請你買一本新書回來。
1、不能在看書的時候撕書，如果發現撕書，請你打掃兩個星期圖書館的衛生。
2、還書時要向管理員登記，如果發現書少了，你以后都不能再借書。
圖書借閱的.公約8
班級圖書角是大家共享的“知識海洋”。親愛的.“小書蟲”，如果你想讓“海洋”保持“純凈”，請遵守以下公約：
1、為了讓同學們擁有良好的讀書環境，請勿在看書時大聲喧嘩。
2、為了保持書籍的完整性，請勿損壞圖書和亂涂亂畫。
3、如有同學損壞、丟失圖書，此同學將要賠償一本同樣的新書，并且一周不能借書。
4、借書時，要向圖書管理員登記，姓名、書名和歸還日期。
5、三位圖書管理員輪流管理圖書角，并制作出一張表格，一個月統計一次同學們的閱讀情況。
6、通過管理員的統計表，可在班上評選“閱讀之星”，還可以獎勵讀書幣，然后兌換獎品哦！
高爾基說：書籍時人類進步的階梯。同學們，請愛護書籍，多看書，做一個腹有詩書氣自華的少年哦！
圖書借閱的公約9
班級圖書角是大家增長知識、快樂閱讀的園地，為了我們有更好的讀書環境，請大家遵守以下幾條公約：
1、請不要在圖書角亂跑，以免受傷。
2、請不要大聲吵鬧，影響同學看書。
3、請不要隨意損壞書籍，如有損壞需照價賠償。
4、上課不能看課外書，如違反就罰三天內不能借書。
5、閱讀完圖書后，放回原來的位置。
6、每位同學每次最多借兩本書，一個星期內歸還。沒有按時歸還的同學，罰打掃一周圖書角的衛生。
書籍是全世界的營養品，請大家要遵守以上幾條公約，做文明的借閱人，吸取更多書中的.營養。
圖書借閱的公約10
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”為提升學生閱讀寫作及綜合素養，營造良好的讀書氛圍。我們建立了班級圖書館，為了規范有序的組織好圖書的.借閱工作，制訂如下制度：
圖書管理員要在老師的幫助和指導下將圖書進行編號，這樣便于整理分類和進行借閱登記。管理員要負責同學們的借閱登記情況，還要在課間整理和打掃書柜。查看還回的書，是否完好，如有損壞，及時記錄并向老師匯報。期末前兩周將外借的圖書全部收回清理后將圖書歸還給捐贈圖書的小主人。
每位同學每次只能借一本書，還需在圖書管理員處登記！每次借書歸還時，也必須有圖書管理員的簽字，并注明歸還時間。借圖書時，同學們要排隊，聽從圖書館理員的安排。所借圖書必須在一周內歸還，這樣便于其他同學借閱。到期后還想繼續使用者，可續借并進行續借登記。早自習不準借書，上課時不能看與上課無關的書，如有違反者兩天內不能借書。借書的同學要及時還書，如果到時間不還三天內不能借書。借書的同學應該愛護圖書，嚴謹圖畫、撕割、如有污損，丟失的現象要賠償相同版本的圖書或按原價1至3倍賠償！
以上借書公約希望各位同學遵守規定！
圖書借閱的公約11
班級圖書角是大家拓展視野、增長知識的樂園。為了讓同學們擁有更好的讀書環境，都能借閱到自己喜愛的.圖書，我們制定了以下公約，請同學們共同遵守。
1、每次借閱前先要去管理員處登記：姓名、書名和借閱時間。
2、借閱數量：每人每次一本書，不得轉借。
3、借閱期限：一個星期內歸還圖書，如果歸還時沒有看完，可以還了之后再借。
4、未經老師允許，不得在課上閱讀，否則一周不許借書。
5、不得在書上做筆記、亂畫，可以跟同學交流讀書心得。
“書籍是人類進步的階梯。”請同學們共同管理好圖書，養成良好的閱讀習慣，自覺遵守以上公約，在閱讀中汲取知識、不斷成長！
圖書借閱的公約12
一、教學目標
1、能主動發表關于圖書角管理方法的意見。
2、交流時，能做到等別人說完再發表自己的意見。
二、教學重難點
1、重點：主動發表圖書角管理的意見。
2、難點：制定一份成型的圖書借閱公約
三、教學方法
問答法、點撥法、合作探究法。
四、教學準備
1、搜集文字、視頻、圖片資料準備教學課件。
2、布置預習的學習任務。
五、課時安排：
1課時
六、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，你們喜歡讀書嗎？你平時所看的書都來自哪里？
2、由圖書角引導學生們聯想圖書借閱中的種種問題。
3、觀看視頻并結合自己的學習生活實際，討論交流圖書借閱中存在的問題。
總結出：看書時、借書時、還書時的問題。
4、面對這種種問題，需要學生們一同制定一個圖書借閱公約使班級圖書角變得更有秩序。揭示并板書課題。
（二）明確公約的含義和形式
1、理解公約的'含義。
2、師出示兩張公約，學生觀察后，提煉公約的特點。
（三）小組合作探究，討論并制定公約
1、以三個話題（看書、借書、還書）為討論點，全班12個學習小組，每四個組討論一個話題，對黑板上發現的種種問題找解決方法。
2、全班展示。
每個話題派一個小組上臺前展示，按照發言順序依次表達，下面其他小組的學生可以補充。
引導全班同學共同總結三字形式公約，隨機板書。
（四）張貼公約板
選擇同學上講臺前張貼。
（五）多種形式誦讀公約
同桌互讀男女生互讀小組合作讀自己朗讀
（六）總結提升，布置作業
朗讀并背誦公約，展示到微信群。
板書設計
口語交際：圖書借閱公約
愛喧嘩
上課借，不喧嘩，不打鬧
無秩序，借書時，講文明，守秩序
借多本，下課借，借一本
書破損，不折角，輕輕翻
上課看，看書時，不亂畫，不損壞
亂圖畫，亂擺放，若損壞，要賠償
還書時，按時還，擺整齊
不歸還，管理員，要督促
圖書借閱的公約13
親愛的朋友們，大家好，我是連建樂，說到書，每本書都有自己的故事，所以為了保護圖書角的圖書，我們制訂了一份公約：
1、不要在書本上亂涂亂畫，保持書的整潔。
2、注意不要損壞圖書。
3、借書時，得向管理員登記姓名，并寫下要借幾天。
4、由小組長輪流檢查歸還的.圖書，如果有損壞，要罰款且三個月不許借書。
5、看完書后記得把書放回原位，保持圖書角的整潔。
高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”我們一定要愛護圖書。
圖書借閱的公約14
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，對于我們來說很重要。
我們班級后面有一個小小的書柜，它是長方體，白色的，有四層，每一層都放滿了書。下課了，同學們去拿書看，既能提高認字量，又能積累好詞好句。
但是，最近我卻發現了一個不好的現象。有的`同學隨便撕書，有的覺得不好看就撕掉，還有的同學在書上亂涂亂畫，我看到這一幕及時告訴班長并說明情況，班長說：“我召集班委一起討論。”大家列出如下公約：
一、借書人借書時必須找老師或者班長登記。
二、借書人必須愛護圖書，如果圖書有破損情況，需自己粘好或者買一本一模一樣的圖書。
三、借書人一周內必須歸還圖書。
自從有了這些公約，同學們都嚴格遵守，看書的熱情也高了不少呢！
圖書借閱的公約15
教材內容分析：
“圖書借閱公約”是二年級下冊第三次口語交際。這次口語交際的小貼士提出了兩個要求：其一，主動發表意見；其二，一個人說完，另一個人再說。統編語文教材從一年級開始編排的口語交際中，有關于“說”、“聽”、“應對”的要求，還有關于交際禮儀和態度的要求，而此次口語交際的要求則著重體現在對學生交際習慣的培養。
基于二年級學生的生活實際及學情，教材是這樣安排的：
1.由于低年級學生年齡小，在班級圖書借閱過程中容易出現管理問題，如何形成大家共同遵守的圖書借閱相關要求？教材提出了本次交際話題——“圖書借閱公約”，引導學生通過討論達成共識。
討論的內容教材以舉例的方式呈現了班級圖書角在管理中的常見問題：怎樣借閱圖書，怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書。這些問題也是老師指導學生討論、交流管理班級圖書角的關鍵。
此次交際形式是小組討論，在第二次口語交際《長大以后做什么》出現過，但本次口語交際的重點是在討論“圖書借閱公約”的過程中，學生要學會輪流發言，積極主動地參與討論發表意見。
2.教材指出要通過學生小組討論，逐步達到共識，形成共同遵守的圖書借閱班級公約，并張貼在班里的圖書角，時刻提醒大家按規定借閱書籍。
3.教材還配有一幅插圖，圖畫中兩位學生坐姿端正地在閱讀書籍，身后是擺放有序的圖書角，圖書角的旁邊張貼著圖書借閱公約。意在讓學生知道《圖書借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學生明白《圖書借閱公約》在班級圖書角管理中所起到的作用。
學生通過參與《圖書借閱公約》的制定，學會在討論過程中主動說，認真聽，耐心等，從而培養良好的交際習慣。
學情分析：
二年級的學生對自己感興趣的話題，往往樂于與同學主動表達自己的想法。但是在討論過程中部分學生會出現交際不夠主動，語言不夠完整，想法不夠合理的問題。還有部分學生因為天性活潑，家庭教育對交際習慣培養方面又有所缺失，討論過程中還容易出現只顧搶著表達自己的想法而不去認真聽別人發言的現象。因此，教師要引導學生每個人都積極參與討論，認真聽別人說完再表達自己的想法，有序地發表意見。
教學目標：
1.能主動發表關于圖書角管理方法的意見。
2.交流時，能做到等別人說完再發表自己的意見。
教學重難點：
1.和同學討論時，能主動發表關于圖書角管理方法的意見。
2.在別人發言時注意傾聽，一個人說完，另一個人再說。
教學時數：一課時
教學過程：
一、聯系實際，聚焦常見問題
導語：同學們，這是我們班的圖書角，大家都把自己喜歡的書捐贈到了這里，很多同學在這里借閱書籍，留下了自己的美好時光。那你最喜歡哪些書？指名說（交流2——3名學生）。
看來，閱讀讓你們變得快樂！可是昨天老師發現一名同學因為沒有借到書而非常苦惱！那你們在借閱圖書時有什么煩惱嗎？請大家來說說吧！
指名說煩惱。（老師根據學生回答梳理借閱問題：怎樣借書？怎樣愛惜書？怎樣還書？）
過渡語：那怎樣才能讓每一位同學都能開心地借到書呢？今天我們一起來開動腦筋，想想辦法吧！
二、案例回放，引出交際要求
課件出示視頻：剛一下課，一群同學就跑來借書，有幾個同學你爭我搶的.，場面混亂嘈雜……
1.你看到了什么？你想說什么？
2.我們應該怎么借書呢？指名說。（老師梳理出關鍵詞“有序”、“排隊”，并相機板書）
評價語：你能主動發表自己的意見，真棒！（板書：主動說）
3.誰聽清楚這位同學的辦法了？指名說
評價語：你聽清楚了這位同學說的辦法，你是在認真聽，你也很棒！（板書：認真聽）
4.誰還有其它的妙招呢？
評價語：你耐心地等別人說完了再說，真有禮貌！（板書：耐心等）
5.你們覺得哪個辦法好呢？指名說。
評價語：大家排隊有序來借書，不爭也不搶，真是文明的好孩子！（相機板書第一條公約：排隊有序來借書）
三、實踐體驗，指導發表意見
過渡語：大家的辦法可真好！我們就來借借書吧！老師來當圖書管理員，邀請幾位“小書蟲”，看看他們怎樣借書？“小書蟲”們要想好自己打算借幾本，讀幾天？
（課前老師準備一個小書架。實踐活動：叮鈴鈴，下課了！“小書蟲”們來借書。大家排隊有序借書，學生借的本數一本、兩本、三本不等，到了最后一名學生，書架上的書已被借完！）
1.反饋評價：說說剛才這些“小書蟲”們是怎樣來借書的？（排隊有序、有禮貌）
評價語：他們能排隊有序地來借書，不爭也不搶，還能禮貌待人，看來，大家制定的第一條公約就很有效！
2.采訪互動。
問“小書蟲”1：“你為什么一次借X本書呀？”（學生借多本書的理由很多，有的是因為喜歡閱讀，讀書快，有的是怕以后借不到而囤書……這問題，老師引導學生主動說，對回答不評價對錯。）
問“小書蟲”2：“你沒有借到書，此時想說什么？”（懊惱，生氣……）
3.同學們，你們看，因為有人多借了幾本書，后邊的同學就沒有書可以借了？有什么好辦法能解決這個問題嗎？指名說。（每一個人可以少借幾本書，借書的時間也可以短一些）
4.那你們認為一次借幾本，最多借多長時間才能保證每個人都能借到書呢？讓我們在小組里討論討論吧！在討論過程中做到主動說、認真聽、耐心等的同學就會被評選“合作星”喲！
溫馨提示：小組內可以由組長先說，意見不統一時可以舉手表決，最后由組長宣布決定。
（1）小組討論。（老師巡視，相機頒發“合作星”獎牌）
（2）哪一小組的組員都得到了合作星？請這一小組的同學來介紹他們的好辦法，并說說理由。
（3）大家同意嗎？還有其它的好辦法嗎？通過舉手表決，選出大部分都認同的好辦法。（相機板書公約，如：一次借1本最多借5天）
四、創設情境，學會發表意見
◆情境一：這本書怎么啦？怎么在哭呢？
播放微課：《書哭了》，通過一本書的自述，講述了一本嶄新的書，由于借書的同學不愛惜，隨意涂畫、亂扔亂放，變成一本被撕破、書頁上有涂畫痕跡、書角卷起、有污漬的書。
1.同學們，你看到了什么？
2.這本書為什么會變成這樣？
3.借到這樣的書你心里會怎樣想？（不開心；想批評做這樣事情的同學；覺得這些書很可惜……）
4.那我們如何愛護書呢？同位討論，注意做到主動說、認真聽、耐心等喲！
5.指名說。（相機板書第三條公約：輕拿輕放擺放好、不撕不扯不亂畫）
小結：書是我們的好朋友，我們一定要愛惜它喲！
◆情境二：同學們，看！（出示圖片）這位同學愁眉苦臉地拿著一本書，他是怎么啦？聽聽他的煩惱吧！
播放錄音：我的書看完了想還書，可是，課間有的同學借書，有的還書，還要到管理員那登記，課間休息又短，我借的書一上午都沒還回去，想看這本書的同學該有多著急呀！
1.誰來說說這位同學為什么發愁？
評價語：你聽清楚他是在為借書、還書的時間而發愁呀！說明你是在認真聽！
2.那借書、還書有什么好辦法呢？我們一起來討論討論吧！這次我們要評選“最佳合作小組”，看哪個小組能做到主動說，認真聽，耐心等，剛才的“合作星”要做榜樣喲！
（1）小組討論。（老師巡視，相機頒發獎牌。）
（2）請得到獎牌的兩組同學說說好辦法，組長發言，組員補充，把理由說充分。
（3）你們覺得哪個辦法好呢？說說自己的看法。（相機板書第四條公約，如：上午借書下午還）
小結：合理安排了借書、還書的時間，我們借書就更方便了！
五、補充公約，鞏固交際習慣
同學們，剛才針對你們平時圖書借閱出現的問題，我們想出了這幾條辦法，那你們還有其他的好辦法嗎？
1.小組討論。（提示：做到主動說、認真聽、耐心等。老師巡視，隨時關注有問題的學生）
2.采訪“被提醒”的學生，說說自己的感受。（再次強化交際要求）
3.指名說。（老師相機板書學生所說的好辦法）
六、歸納總結，課外拓展延伸
同學們，把這些辦法整理在一起就是我們的圖書借閱公約！
1.出示：圖書借閱公約，指名讀題。
2.誰愿意將這個公約讀給大家聽聽？指名讀公約。
過渡語：公約是大家共同制定，共同遵守的約定。所以我們一定要遵守！課后老師將班級《圖書借閱公約》張貼在圖書角旁邊，如果今后在圖書借閱中出現了新的問題，我們會隨時修改、完善我們的公約！
3.拓展延伸：在今后圖書借閱過程中，老師、圖書管理員會隨時檢查大家借閱書籍的情況，對自覺遵守公約的同學，我們就推舉他擔任一周的圖書管理員。
結束語：同學們，今天我們不僅制定出了班級圖書借閱公約，還在小組討論中學會了主動說、認真聽、耐心等，老師為你們點贊！
板書設計：
圖書借閱公約
主動說 排除有序來借書
討論 認真聽 一次借１本最多借５天
耐心等 輕拿輕放擺放好
不撕不扯不亂畫
上午借書下午還
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