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負責培養人意見
現在的學生雖然生活條件優越﹐見識相對廣泛﹐但常表現出馬虎、自私、任性，不懂謙讓，推卸責任等缺點，種種現象表明他們的責任意識比較薄弱。美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限�！迸囵B學生責任心，作為班主任我責無旁貸，下面就如何培養學生責任心談談我的一些做法：
1.開展主題班會，培養學生的責任心
富有“責任感”是我們中華民族的優良傳統。古往今來，無數仁人志士正是為了對人民、國家、民族負責，不惜拋頭顱、灑熱血，甚至獻出自己寶貴的生命。可以利用歷史典故和事例，例如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；的“為中華之崛起而讀書”等；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；或者結合班級情況、社會的熱點和學生的生活實際，開展“挺起民族的脊梁”、“感恩父母、感恩老師、感恩他人”、“做一個有責任心的人”等一系列主題教育，使學生明白應該為父母、為家庭、為集體做些什么。寓責任教育于主題活動中，培養學生的責任意識。
2.言傳身教，為人師表，培養學生的責任心
2.1課堂參透德育目標。課堂教學既是教師傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，對學生的認知、情感、性格、意志對個性發展和思想形成無法估量的影響。因此教師應以學生為本，結合班級和學生的實際，把包括責任感在內的德育本身的目標與各學科所蘊含的德育因素，有機結合起來，科學地滲透德育教育，盡力把德育內容在教學過程中內化為學生個體的思想品德。
2.2引導學生形成良好的學習習慣。養成良好的學習習慣，對他們今后的學習與工作，終身受用。培養他們養成課前預習存疑的好習慣；課堂上，教育學生專心聽講，積極思維，引導學生排除干擾，不開小差，激勵他們主動參與課堂教學的各個環節，引導他們勤于動腦、動手、動嘴，主動學習；課后要教育學生及時復習，系統整理，透徹理解，牢固掌握；要使學生把作業作為復習、鞏固、運用知識的手段，嚴肅認真，一絲不茍，獨立、按時完成。嚴格要求，反復訓練，在不斷克服不良習慣的過程中逐步養成良好的學習習慣，潛移默化形成認真學習的責任意識。
2.3率先垂范，無聲勝有聲�？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽m令不從�！苯處煹囊谎砸恍�，對學生產生影響是不可忽視的。大到教育管理的每個環節，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，要求學生做到的，教師首先要做到。如教育學生上學不遲到，老師就要在上課鈴響前進教室；教育學生要遵守約定，老師就要說到做到；又如在平時的衛生保潔工作中，我要求學生牢記“每人桌椅下方一小塊，小小責任區人人來把好關。”重在保潔、見紙就撿、不亂丟亂扔。無論在教室、走廊、還是樓梯、操場見到垃圾，我率先垂范，把它撿到垃圾箱。漸漸地，在每一天的“保潔”中，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿。無聲勝有聲，“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的保潔意識加強了，同學們懂得了保護環境的重要性，勞動責任增強了。
3.自主管理，培養學生的責任心
班級管理，實行“自主管理”。建立班干部競選及班級值日固定兼輪流制度，將班級日常事務制定成崗位責任制細則，分層管理，專人負責，定期輪流，落實人人有事干，事事有人管，人人有責任，讓每一位學生都有鍛煉成長的崗位，都有為同學服務的機會。在班級管理中，班主任是“宏觀調控”者，把管理權放手給班干部，依靠班干部對班級進行日常管理，比如值日班長負責記載每天從早晨的晨掃，教室和公共區域的清潔衛生，到課間教室衛生的保持，一天紀律，常規管理等情況。通過量化管理、目標考核、小組競賽等方式，鼓勵全體學生積極參與班級管理，人人都是主人翁，來培養學生的責任感。例如文明班級評比、歌詠比賽、學校運動會、慶祝教師節等活動，鼓勵學生發揮自己的特長，積極參與各項活動，讓學生在活動中學會處理集體與個人的關系，發揚集體主義精神，自覺維護班集體的榮譽和利益，逐步培養學生的集體觀念、團隊精神，培養學生的責任心。
4.通過家長配合，培養學生責任心
現在的孩子許多是飯來張口，衣來伸手，普遍不會做家務，認為做家務勞動是父母的事，不懂關心父母，以“自我”為中心。另一方面，許多父母也過多地注意孩子的智力和身體的發展，對孩子責任心的培養卻不大重視，這對孩子的成長、成才很不利。為了讓學生做到家里學校一個樣，我積極與家長溝通，征得家長的同意與配合；一方面，要求學生在學�；蚣依�，自己的事情都應該自己做，像上學、洗衣服、整理房間……不給父母增加負擔。另一方面建議家長給孩子布置家務，讓他們承擔一些所能及的勞動。如洗碗、掃地、擦地、倒垃圾等，父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責，培養他們對家庭的關心和責任。孩子責任心的培養只有通過實踐體驗，才能提高自身的責任意識，當孩子不僅僅考慮自己的利益和需要，而愿意為家庭和父母提供忠實的服務時，他們就會逐漸成為有責任感的好孩子。
5.營造正面輿論，促進責任的持久
孔子說，“見賢思齊，見不賢而內自省。”班主任要及時發現身邊那些有責任心的學生，組織大家學習他們的盡責榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學生從中受到啟發、鼓舞。如一向工作負責的語文課代表馮嘉琪、耐心為同學解惑的康澳、認真記載課堂紀律的胡梓源；堅持陪值日生掃地的衛生委員吳珊珊。榜樣的力量是無窮的，這樣，便有助于良好班風學風的形成。
此外，可以在班級中張貼責任榜，開展責任競賽，利用黑板報、壁掛等多種渠道宣傳責任。要為孩子營造人人講責任，個個守承諾的氛圍，形成“擔責任光榮，棄責任可恥”的榮辱觀。使學生已有的責任得到一貫保持而不一曝十寒。
6.建立反饋機制，讓學生在評價中強化責任感
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