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《拉薩的天空》課堂實(shí)錄
《拉薩的天空》課堂實(shí)錄1
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本
師：坐正，上課。同學(xué)們好。小朋友們都去過(guò)哪些地方啊。
生：上海、南京、北京……
師：小朋友們?nèi)サ牡胤娇烧娑啵幸粋�(gè)地方我想大家都很想去但沒(méi)去過(guò)，那就是——西藏拉薩。老師帶來(lái)了一段西藏拉薩的風(fēng)光，先來(lái)欣賞欣賞吧。（欣賞拉薩風(fēng)光）
說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
生：我看到了布達(dá)拉宮。
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空還有牛。
師：你們覺(jué)得拉薩美嗎。
生：美。
師：這兒有一組和拉薩有關(guān)的詞語(yǔ)（出示），會(huì)讀嗎。
生：朗讀詞語(yǔ)：拉薩? 日光城? 布達(dá)拉宮? 圣地
師：要注意讀好“薩”和“圣”這兩個(gè)字的讀音哦。
日光城是拉薩的一個(gè)別稱，看到這個(gè)名字，你就在想拉薩一定——
生：充滿陽(yáng)光、陽(yáng)光很燦爛……
師：布達(dá)拉宮是一座很雄偉的宮殿，讀好它的名字，讀溜了。
生：布達(dá)拉宮。
師：“圣”是后鼻音，不太容易讀好，誰(shuí)當(dāng)小老師再帶大家讀好它。
生：圣。
師：怎樣寫(xiě)好這個(gè)“圣”字呢。跟著老師一起來(lái)寫(xiě)（師黑板范寫(xiě)，生書(shū)空）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诩埳险J(rèn)真描紅。
生：認(rèn)真描紅。
師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)ダ_，不看別的，就看——
生：拉薩的天空。
師：對(duì)。拉薩在海拔那么高的高原上，陽(yáng)光又是那么的充足，所以那里的天空比起我們頭頂上的天空一定有意思多了。
現(xiàn)在，就讓我們跟隨課文一起去欣賞欣賞吧。
教學(xué)感悟：一開(kāi)始，教師就安排一組拉薩美麗風(fēng)光的圖片，配上好聽(tīng)的富有拉薩特色的音樂(lè)，馬上拉近了學(xué)生和西藏、拉薩的距離，學(xué)生也對(duì)拉薩有了初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)作下了較好的鋪墊。再學(xué)習(xí)一組和拉薩有關(guān)的詞語(yǔ)，則進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生對(duì)拉薩的了解。然后解開(kāi)課題，明確了本課學(xué)習(xí)欣賞的重點(diǎn)。
二、順暢閱讀，感知課文
師：請(qǐng)小朋友們拿起課文紙，課前有沒(méi)有讀課文。
讀了幾遍了。
生：很多遍了。
師：下面我們要進(jìn)行課文朗讀比賽。
比賽之前，請(qǐng)小朋友們花兩分鐘再自由地練讀一下，爭(zhēng)取把課文讀得又正確又流利。
生：自由朗讀課文。
師：比賽開(kāi)始了。請(qǐng)男生選出你們的代表，女生也選出你們的代表，看看是男生讀得好還是女生讀得好。
生：男女生代表讀書(shū)，其余學(xué)生小聲跟讀。
教學(xué)感悟：課文朗讀比賽的形式，能夠很好地激發(fā)了學(xué)生參與讀書(shū)的熱情，比賽之前還給了他們兩分鐘的練讀時(shí)間，又能讓學(xué)生讀得更好，更有自信。男女生代表讀的時(shí)候，讓其他學(xué)生跟著一起小聲地讀，也能讓更多的學(xué)生參與到讀書(shū)比賽中來(lái)。
三、研讀文本，感受“藍(lán)”味
師：讀了課文，拉薩的天空給你們留下了怎樣的印象。
生：湛藍(lán)、透亮、藍(lán)晶晶、藍(lán)寶石。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文不長(zhǎng)，可是描寫(xiě)天空時(shí)，有個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)卻很多，是哪個(gè)字呢。
生：藍(lán)。
師：對(duì)。
你們看，除了第一句話，幾乎每一句都含有“藍(lán)”字。
再找找，含有“藍(lán)”的詞語(yǔ)也很多呢。
生：藍(lán)天? 藍(lán)寶石? 湛藍(lán)? 藍(lán)晶晶? 藍(lán)得讓人神往
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
教學(xué)感悟：一步步層層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生感受到“藍(lán)”是拉薩的天空最大的特點(diǎn)。
師：拉薩的天空，讓人最難忘的就是它的藍(lán)。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)西藏，走進(jìn)拉薩。
抬起頭來(lái)，看，拉薩的天空多么藍(lán)啊。（音樂(lè)聲中出示拉薩的藍(lán)天）這樣的天空，你們覺(jué)得怎么樣啊。
生：很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得很干凈……
師：（出示句子）誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話。
生：朗讀句子。
師：見(jiàn)過(guò)藍(lán)寶石嗎。（出示藍(lán)寶石圖片）瞧，這樣的顏色——清澈的深藍(lán)，還透著光亮呢。
這就叫——湛藍(lán)、透亮。
讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)，怎樣讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
這么美的藍(lán)寶石，再用清水一洗，該會(huì)怎樣呢。
生：更加藍(lán)，更加干凈，更加亮了……
師：所以我們就可以說(shuō)——湛藍(lán)湛藍(lán)、透亮透亮。真是美得沒(méi)話說(shuō)了。加上第一句話，誰(shuí)來(lái)美美地讀好第一自然段。
生：朗讀第一自然段。
教學(xué)感悟：教師用藍(lán)色的拉薩天空的`圖片和藍(lán)寶石的圖片，讓學(xué)生通過(guò)比較、理解，對(duì)拉薩天空的“藍(lán)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
師：拉薩的天空，不僅是藍(lán)的、美麗的，它還很奇妙呢。
出示學(xué)習(xí)要求：大聲讀第二自然段，用橫線畫(huà)出你最喜歡的句子，展開(kāi)想象，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
生：自由朗讀課文第二自然段，劃句子。
師：四人小組，互相說(shuō)說(shuō)看自己的想法。
交流
1：有人說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”是什么意思知道嗎。
讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天洗洗臉，什么感覺(jué)。
生：涼、舒服、清爽……
師：天怎么成了藍(lán)藍(lán)的海了。真的太妙了。讀好這句話。
生：朗讀句子。
交流
2：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
師：聲音真的能碰到藍(lán)天，手真的能摸到藍(lán)天嗎。這句話的意思是說(shuō)。
生：人們與天空很近。
師：（出示白云繚繞圖）讓我們看看這幅圖。
生：白云離我們很近、我們好像站在白云中間了……
師：對(duì)啊，我們好像成神仙了。拉薩的藍(lán)天，給我們神仙一樣的感覺(jué)，真奇妙。
再讀讀這句話，讀出奇妙來(lái)。
生：朗讀句子。
交流
3：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
師：這句話說(shuō)，拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮，還是怎樣的。
生：純凈、明潔。
師：讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
什么樣子是純凈、明潔的。
生：干凈沒(méi)有雜質(zhì)、明亮純潔……
師：讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出干凈、一塵不染的感覺(jué)來(lái)。
生：朗讀詞語(yǔ)。
師：是什么把天空襯得這么美呢。
我們?cè)偃タ纯础＃ㄩ]上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)話，展開(kāi)想象……）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
生：看到了草地、白云、一望無(wú)際的藍(lán)天……
師：如果沒(méi)有這白云，沒(méi)有這草地，你們會(huì)覺(jué)得。
生：天空沒(méi)有那么美麗了，沒(méi)有那么藍(lán)了。
師：是啊，有了白云的映襯、草地的對(duì)照，拉薩的天空才會(huì)越發(fā)純凈、明潔。請(qǐng)男生和女生再來(lái)比一比，讀好這句話。
生：男、女生比賽讀。齊讀。
師：讀到這兒，我想拉薩的天空在你們心中一定是感受滿滿的，是這么的美麗，如此的奇妙。
教學(xué)感悟：二年級(jí)的學(xué)生要正確地理解映襯、對(duì)照下的天空的純凈、明潔的特點(diǎn)是有一定的困難的。
所以教師沒(méi)有作過(guò)多的詞語(yǔ)、句子的解釋，而是通過(guò)最直觀的圖片的出示，讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖片來(lái)感受這份對(duì)照下的美麗，起到的效果是不錯(cuò)的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀好第一第二自然段。（師配樂(lè)朗誦）假如現(xiàn)在你就在這藍(lán)天下，你想做些什么呢。
生：大喊、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……
師：老師覺(jué)得你們的心都飛到藍(lán)天上去了，這就叫——神往。
（出示第三自然段，指導(dǎo)朗讀。）
教學(xué)感悟：通過(guò)教師富有感情的朗讀和學(xué)生的自由表達(dá)，課堂的氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生對(duì)拉薩藍(lán)天的喜愛(ài)和向往也達(dá)到了一個(gè)高點(diǎn)。
四、熟讀成誦，積累語(yǔ)言
師：這就是拉薩的天空，是那么的——（湛藍(lán)、透亮）；是這么的——（純凈、明潔）；是這么的——（令人神往）。這么美的文字，這么美的藍(lán)天，想不想把它裝在心中帶走啊。
生：想。
師：那就讓我們把它記在心里面吧。
出示學(xué)習(xí)要求：1—3自然段中，選擇你最喜歡的一段，邊讀邊想想，邊想象邊記誦。
生：自由朗讀，背誦。
師：配樂(lè)，指名背誦。
總結(jié)：小朋友們，今天我們一起欣賞了神奇、美麗的拉薩的藍(lán)天，還記住了美麗的文字，小朋友們收獲大嗎。
老師告訴你們，西藏拉薩除了這藍(lán)天美麗動(dòng)人，還有藍(lán)天下的布達(dá)拉宮以及這片高原上的土地也同樣讓人陶醉，讓我們課后再去感受，好嗎。
生：好。
教學(xué)感悟：隨著對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步的熟悉、理解，也隨著學(xué)生對(duì)拉薩藍(lán)天的越來(lái)越喜愛(ài)，把課文中美麗的文字記在心中就變得很自然，很容易。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，情感上也得到了進(jìn)一步的提升。另外，引導(dǎo)學(xué)生課后去認(rèn)識(shí)拉薩藍(lán)天外更多的美麗、神奇的地方，也為學(xué)生進(jìn)一步地探索、了解西藏拉薩打下了很好的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)布置
從1—3自然段中，選擇你喜歡的句子抄一抄。
，并流利地背誦。
《拉薩的天空》課堂實(shí)錄2
課文分析：
《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個(gè)自然段，第一段寫(xiě)了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫(xiě)了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫(xiě)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫(xiě)一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫(xiě)湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會(huì)出拉薩天空的美麗。
（一）
師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫(xiě)課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)。
師板書(shū)課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫(xiě)。
生：“天空”用不同顏色的筆寫(xiě)，我猜這篇課文主要寫(xiě)得就是天空。
師：你猜得有道理。
生：““拉薩”兩個(gè)字寫(xiě)得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫(xiě)別的地方的天空。
生：“的”字寫(xiě)得比較小，提醒我們要讀輕聲。
師：你讀一讀題目。
生讀題。
師：注意字體的顏色。
（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）
生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫(xiě)“天空”二字。
師：你真聰明。老師的板書(shū)都是有意圖的，大家以后要注意看。
（二）
師：拉薩的天空很藍(lán)，我們無(wú)錫的天空呢？
生：無(wú)錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。
生：無(wú)錫的天空是淡藍(lán)色的。
師：40年前無(wú)錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的`藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來(lái)，我們跟著作者一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。
（三）
＊第一自然段。
學(xué)生自由讀，指名朗讀。
師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。
生動(dòng)情再讀。
師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？
生：湛藍(lán)。
師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？
生齊：透亮。
師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，顧老師沒(méi)看過(guò)，誰(shuí)能告訴我。
生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。
師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？
生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。
師：對(duì)，這種就是湛藍(lán)。
出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂(lè)欣賞一組天空的圖片）
師：讀一讀，讓我們聽(tīng)出湛藍(lán)、透亮。
指名讀，齊讀。
師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺(jué)得不夠，還打了個(gè)比方——
生齊：像藍(lán)寶石。
師：“藍(lán)寶石”什么樣子？
生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。
師：這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。在拉丁語(yǔ)中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。
生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。
生：拉薩的天空，好像無(wú)邊的海洋。
生：拉薩的天空，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣。
師（豎起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。
師（鼓掌）：才子。
生：拉薩的天空，好像太陽(yáng)照射下的海面。
師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。
生：拉薩的天空，好像一望無(wú)邊的海水一樣。
師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個(gè)才女。
師：再把第一自然段讀一讀。
生有感情地朗讀。
＊第二自然段。
指名讀。
師：“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)。
生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。
生：說(shuō)話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低。
師：拉薩的天空為什么很低？
生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。
師：對(duì)，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒(méi)有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說(shuō)話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)要掬一捧來(lái)洗臉。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。
師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？
生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”
師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場(chǎng)賞月，站在湖畔，我看見(jiàn)一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽(yáng)臺(tái)上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。
生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語(yǔ)言也美。出示：
有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈。
有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
師：讀起來(lái)多像詩(shī)歌呀！讓我們一起再來(lái)讀一讀這詩(shī)歌般的語(yǔ)言，把藍(lán)天的美、語(yǔ)言文字的節(jié)奏美都讀出來(lái)。指名讀，讓學(xué)生打分。
生齊讀
＊第三自然段。
師：第三自然段只有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：什么叫“神往”？
生：拉薩的美景讓人心曠神怡。
生：精神和靈魂前往。
生哄笑。
師：今天大家書(shū)讀得好，明天跟顧老師一起去拉薩游覽、欣賞湛藍(lán)、透亮的天空，好不好？
生（大聲）：好！
師（笑）：開(kāi)個(gè)玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。
＊第四自然段。
第四段：
師：拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是——
生：布達(dá)拉宮。
師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來(lái)，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）
師：瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍(lán)晶晶的）
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（）；在最炎熱的夏天，還是（）的，我們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）
（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺(jué)啊？
出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
師：如果沒(méi)有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對(duì)比）就失去了一半的美。
師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！老師請(qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）
語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______顯得。
生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。
生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧?kù)o美麗。
……
第五段：
師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”（課件出示）生齊讀。
師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？
生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>
生：房間里。
師：窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾，給我們教室增添了亮麗和柔美。（出示課文中的最后一幅圖）瞧，近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡，遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮，誰(shuí)把它裝飾得更雄偉壯觀？
生：天空！
師：對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開(kāi)在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
（四）
師：課文學(xué)完了，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，不過(guò)這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。
（配樂(lè)范讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩(shī)，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫(xiě)的一首詩(shī)呢，（指板書(shū)），齊讀。
拉薩的天空
湛藍(lán)、透亮，是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶
純凈、明潔
掬一捧就能洗臉
藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶
這是圣地的窗簾
（五）欣賞西藏組圖，背景音樂(lè)為《走進(jìn)西藏》
師：走進(jìn)西藏，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)理想，走進(jìn)西藏，也許能看見(jiàn)天堂，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)雪山，走進(jìn)高原，走向陽(yáng)光。
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