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《文具的家》課堂實錄
《文具的家》課堂實錄1
一、導入
師：今天老師給大家帶來了一些小伙伴，大聲說出它們是誰。(出示文具的卡通圖片，生答)
這些文具，能幫我們做許多事情，是我們的好伙伴!可是，它們卻被小主人貝貝弄丟了，讓我們就一起來幫助它們找個家吧——這節課我們就來學習第6課《文具的家》
(板書課題：文具的家)
1. 齊讀課題
2.認識“文具”
(1)誰來讀一讀這兩個字：(wén jù)文具
(2)齊讀2遍
(3)你有什么方法記住他們?(提示:1.“具”里面是三橫)
二、初讀課文 (給足朗讀時間,讀準生字字音)。
1.這些文具找到家了嗎?讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)
(1)借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
(2) 要把課文讀通順，聲音洪亮
讀完后用坐姿告訴大家。好，開始。
1. 大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。(個別讀)
好，老師就請7名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試?
其他同學認真聽，一會兒進行評價。開始。
3. 誰來評價一下?
三、再讀課文
1.范讀：你們聽得真認真呀，評價的多好。同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢?
生：馬虎、不認真
(生：仔細認真 師：回答得很好，那她一開始就是這樣認真的'嗎?)
師：你從哪里看出來的?讀一讀吧。
(把書扣上，動作)
貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。“丟”是什么意思，我們怎么記住這個字呢?
貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀?
我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。
誰再試一次?
2.(4段)
哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢?
對了，媽媽是怎樣教育貝貝的呢?
范讀：
“平平安安”是什么意思?
是呀，媽媽每一天都盼著貝貝安全回家，她是那么愛著自己的孩子，對貝貝又是那么的和藹可親。為了讓貝貝養成一個好習慣，又是那么的語重心長。我們應該怎樣去讀呢?自己試一試吧。
指導閱讀：“想想辦法”讀慢一些，多給貝貝一些想辦法的時間。
“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要讀重一些，好一個慈祥的媽媽呀。
那這些鉛筆呀，橡皮呀它們的家在哪兒呢?
板書：文具盒
3(6段)師：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關鍵是養成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子?自己讀一讀。
生：仔細認真。
師：(1)喔，“仔細”是什么意思?你能用它說句話嗎?我們來看一下這兩個字，你有什么方法來記住它呢?
(2)貝貝不是三天打漁，兩天曬網，每天放學的時候都這樣做。誰來讀一讀這個詞?(生讀)
你注意到了輕聲的讀法，讀得真準確。誰再讀?(個別讀、齊讀)
(3)貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經”回家了，誰來讀一讀?(個別讀)
告訴大家一個小秘密，“已”有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了。
看誰是火眼金睛把他倆分出來，仔細看一看吧。
組詞
指導閱讀：
(1) 貝貝可真變了，讓我們再來讀一讀課文，體會一下她的認真吧。(自由讀、指名讀)
指導：“仔細檢查”你讀得真好，貝貝做得真棒。
你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅持得很好。
“都”要重讀，貝貝一個文具都不丟了，所有的都回家了。
文具們都回到“自己的家”了，我真替它們高興。
(2) 同學們讀得太好了，讓我們再讀一讀，然后男生、女生比一比，看看到底誰最棒!
你們的水平太高了，怎么辦呢?并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。
(3)貝貝現在做得可真棒，像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們!打開書，齊讀第七段。
(4)貝貝終于養成愛護文具的好習慣了，我們真替她高興。同學們也應該向她一樣，做到“愛護文具”(板書)。
四.拓展：
討論：
現在就讓我們討論一下：你自己書包里有哪些小伙伴，你又是怎樣愛它們的呢?
學生匯報
評價：這個主意真好、一定要堅持呀、真是個好方法、你真是一個細心的孩子、講衛生，很好。
總結方法：穿衣服——包上皮，戴帽子——筆套，筆筒，給橡皮洗澡，每天清點學習用品，不用臟手拿書本，定期整理書包等。每天檢查
失物招領會：剛才同學們說了好多方法，希望大家堅持下去，養成一個好習慣。你看，老師這里有一些從教室撿到
文具，他們都想馬上找到自己的小主人，下課后，你可別忘了把自己丟失的文具領回家呀。
任務：通過這節課，同學們都明白了要向貝貝那樣愛護學習用品，每天都要收拾好它們。下周我們就來舉行一個整理書包的比賽吧，看誰做得又快又好。相信自己能贏嗎?老師為你們加油!
好，下課!
《文具的家》課堂實錄2
再讀課文
師：你們聽得真認真呀，評價得真好！同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？
生：馬虎、不認真。
師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。
（把書扣上，動作）
師：你從哪里看出來的`？讀一讀吧。
師：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。'丟'是什么意思，我們怎么記住這個字呢？
（生答）
師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？
（生讀）
師：誰再試一次？
（指名讀）
范讀：（2～6自然段）
師：哎，'貝貝一回到家，……'她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？對了，媽媽是怎樣教育貝貝的呢？
生：仔細認真。
師：喔，'仔細'是什么意思？你能用它說句話嗎？我們來看一下這兩個字，你有什么方法來記住它呢？
（指名答并討論識記字詞的方法）
師：貝貝不是三天打漁，兩天曬網，每天放學的時候都這樣做。誰來讀一讀這個詞？
（生讀）
師：你注意到了輕聲的讀法，讀得真準確。誰再讀？
（個別讀、齊讀）
師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都'已經'回家了，誰來讀一讀？
（個別讀）
師：告訴大家一個小秘密，'已'有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了。看誰是火眼金睛把他倆分出來，仔細辨一辨并組詞。
師：貝貝可真變了，讓我們再來讀一讀課文，體會一下她的認真吧。
（自由讀、指名讀）
指導：
（1）'仔細檢查'你讀得真好，貝貝做得真棒。
你把'每天'讀得很重，讓我知道了貝貝堅持得很好。
'都'要重讀，貝貝一個文具都不丟了，所有的都回家了。
文具們都回到'自己的家'了，我真替它們高興。
（2）同學們讀得太好了，讓我們再讀一讀，然后男生、女生比一比，看看到底誰最棒！
你們的水平太高了，怎么辦呢？并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。
（3）貝貝現在做得可真棒，像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們！打開書，齊讀第七段。
（4）貝貝終于養成愛護文具的好習慣了，我們真替她高興。同學們也應該向她一樣，做到'愛護文具'（板書）。
《文具的家》課堂實錄3
教學目標 ：
1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
教學重點：
1.學會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。
教學難點 ：
1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。
2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學 過程：
一、謎語導入
師：同學們，今天老師請你們來猜謎語，猜的是學習用品，有信心嗎？（有）
1、小黑人而細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆）真棒板書鉛筆
2、像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。（橡皮）
師：同學們真聰明給你們點個贊。板書橡皮。像鉛筆、橡皮，它們有一個共同的名字叫文具，今天我們就來學習15文具的家。板書課題15文具的家。生齊讀。
二、初讀課文、隨文識字。
1、學寫“文”字
師：我們看看“文”字，你能說說它的筆順嗎？讓我們看看它在田字格中的位置吧。
（課件田字格中的“文”）。觀察第一筆寫在豎中線上，第四筆捺和撇的交叉點緊貼豎中線。指名生觀察。
師：伸出小手和老師寫一個，填上拼音。生齊讀。指名說兩個詞語，板書齊讀。
師：真是一群善于思考的孩子，讓我們把書翻到84頁，描一個寫一個，注意我們寫字時，頭離本一尺，胸離桌一拳，手里筆尖一寸。生觀察書寫。
師：巡視，點一名同學幻燈下展示，其他學生觀察評說交流。
師：我們真一群善于觀察的帥氣的孩子，讓我們帥氣的讀一讀課題。
2、初讀課文，識記生字。
師：那么這些文具和我們的'主人公貝貝發生了什么事呢？自由讀文，圈出生字，讀準字音。生讀文圈生字。
師：生字寶寶特別淘氣帶著她的好朋友跑到大屏幕上來了。（課件音字詞）快來練習讀一讀吧。生練讀。
師：哪位小老師來領著大家讀一讀。（指名二人領讀）
師：這兩位小老師真出彩，詞朋友玩累了回家了，你還認識嗎？（認識）（課件音字）
師：那讓我們開火車讀吧！嗚嗚嗚小火車開起來了，一開開到了這里（指向一人）
師：同學們認的真準確，能教教老師你的記憶方法嗎？指名生回答。
師：我們的記憶方法真不少，老師喜歡猜字謎。去字頭上一把刀（丟）真的沒有頭（具）親友體重幾斤添（新）。這個新字的斤字旁是我們今天要認識的偏旁。和老師一起讀斤字旁。看看今天我們認識的字還有那個是斤字旁？（所）。
師：我們同學真是火眼金睛老師也收集了幾個斤字旁的字和老師一起讀一讀吧!（課件）
師：拼音朋友也走了還認識嗎？（課件字)師指字,生搶讀。
三、再讀課文，品析指導朗讀。
師：字寶寶看我們這么聰明想和你們捉迷藏又回到了課文中，快來讀一讀吧！（課件一二自然段）齊讀，指名二人讀。
師：鉛筆丟了、橡皮找不著了。怎么辦呢？生自由回答。
師：次數多了媽媽會說什么呢？（課件第三自然段媽媽說）齊讀。什么標點符號？（？）能讀出問號嗎？指名二人讀。“天天”說明媽媽生氣了，能讀出生氣嗎？指名二人讀。
師：聽了媽媽的話貝貝什么表情？（課件插圖一）（無辜）讀出無辜（課件貝貝說的話）指名二人讀。加上動作讀，指名二人讀。加上表情讀，指名二人讀。
師：讓我們同時感受媽媽和貝貝的心情吧！齊讀第三自然段（課件）
師：看到貝貝的無辜無耐媽媽表情變了。（課件第二幅插圖）你感受到媽媽的什么？（溫柔）那讓我們溫柔的讀（課件第四自然段）指名二人讀。
師：我們每天上學媽媽希望我們平平安安，那怎么樣才算平平安安？（沒有事故,沒有危險）生自由回答。你能說幾個這樣的詞嗎？生自由回答（大大小小、高高興興、左左右右）
師：同學們的詞匯真豐富呀！這個“平”字是要求我們會寫的快來觀察觀察吧！（課件田字格中的平字）第四筆的橫在橫中線上略向右上方傾斜，點和撇的方向朝里，豎在豎中線上。生觀察自由回答。
師：讓我們共同寫一個，加上拼音。齊讀。找幾個詞朋友。在書上描一個寫一個。寫好后同桌互評。
師：從“平平安安”你感受到媽媽對貝貝的什么？生自由回答。（疼愛）讀出疼愛。（關懷）讀出關懷。（課件第四自然段）
師：讓我們共同疼愛關懷的讀。齊讀第四自然段。
師：貝貝在媽媽的忠告下想起來（課件第五六自然段）齊讀。那么鉛筆橡皮等文具的家在哪里？（文具盒）同時板書文具盒。
師：如何讓小伙伴都回家呢？生仔細檢查。同時板書仔細檢查。讓我們再來感受一下貝貝的變化吧！齊讀第五六自然段。
四、拓展練習
師：說說你怎樣才能不讓自己的文具丟？生自由回答。
五、課堂總結
師：同學們課文學完了我們一定要養成整理文具的好習慣喲！
板書設計：
15 文具的家
鉛筆 橡皮 文具盒
仔細檢查
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