重復作文

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重復作文精選15篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的重復作文，希望對大家有所幫助。

重復作文精選15篇

重復作文1

　　“嘟，嘟，嘟……”電話鈴響了半天。

　　“喂……好……我知道了！”大家知道說的人是誰嗎？”她就是這篇文章的主人公麥子。只見她把話柄無力地放回原處，這時鬧鈴響了，于是她趕緊穿好衣服上班。

　　打開房門，一份今天——１２月２５日的“上海日報”不耐煩地躺在報箱里，等著女主人來領它。果真，麥子把報紙隨手丟在了客廳的茶幾上。

　　門“嘭”上鎖了。下了樓的她，打開車門，向公司駛去。就在這段時間，我介紹一下麥子。

　　１９９６年大學畢業；

　　１９９９年被授予“博士”學位；

　　同年，進入上海證券公司；

　　２０００年升任上海證券公司總經理助理兼法律顧問。

　　由于她的`出色引起很多人對她的嫉妒，鐮刀就是其中一個。這不，今天她又到總經理面前打麥子的小報告。

　　“麥子，總經理叫你去一趟。”說話的就是鐮刀，話中好像帶有火藥味，不過不是很濃。麥子知道鐮刀是總經理面前的紅人，自己也不好得罪她，就遷就她了。

　　“好的！”麥子處理完手頭的工作后，來到了總經理的辦公室。

　　１０分鐘之后，麥子氣沖沖地出來，來到鐮刀面前。終于忍受不住了，爆發出來了，開口就是罵鐮刀不要臉，在總經理面前說自己的壞話。總經理不好做老好人只好讓麥子自動提出辭職，因為鐮刀他父親是上海證券公司董事長。當天麥子在酒吧喝到很晚才回家。

　　“嘟，嘟，嘟……”又是電話。

　　“喂……好……我知道了！”

　　“嘀……”鬧鐘響了。打開房門，一份雜志躺在門口，上面寫著——１２月２５日……

　　一切也只是重復，重復的重復……

　　終于她似乎明白了什么……

　　Ｎ次之后的１２月２５日，同樣是鐮刀打她的小報告，同樣是進了老好的辦公室，同樣是從老板辦公室出來，但不同的是這次她并沒有找鐮刀去重傷她，而是默默地回到了自己的辦公桌收拾自己的東西準備離開這個本不是自己的“天堂”。而這一切卻被鐮刀看到了，一直習慣于與麥子不合的自己似乎覺得自己做的太過火了，畢竟她是一個不錯的人才，失去太可惜了，如果要是被我們的競爭對手收入囊中，后果就不好了。于是自己徑直來到了老好的辦公室，說明了原委。離開辦公室的鐮刀來到了麥子面前輕輕地對她說了聲對不起并深深地鞠了一躬。麥子笑了，鐮刀也笑了。

　　當天麥子一個人來到了酒吧喝到了深夜。她醉了，醉了，醉在了寬容中，醉在了欣賞中，醉在了自己放慢了腳步，醉在了自己的生活中，醉在了……

重復作文2

　　星期天，媽媽在陽臺洗衣服，我看見媽媽把洗完衣服的比較干凈的水倒到邊上的一個桶里。媽媽洗完衣服，開始用桶里的水拖地板了，地板拖得很干凈，桶里的水變臟了。我想幫媽媽倒水，媽媽說：“這水還有用，等下拿來澆花，這叫重復利用，省錢又環保。

　　我在家里轉了一圈，找了找，發現了很多重復利用的東西。

　　書桌上夾子夾了一疊草稿紙，紙的一面都是已經寫過或者畫過的。平時我學寫字或者畫草圖，就用可以另一面要啦。要是兩面都寫完，還可以賣廢品。

　　陽臺的欄桿上，掛著幾條抹布，是我們用舊的洗臉毛巾。

　　還有我穿小了的衣服，媽媽就會打包帶回老家給表弟穿的。我想起老家的.奶奶的圍裙和拖地板的拖把，也是用舊衣服改的噢，全部都重復利用上啦。

　　我看見我家小貓咪吃飯的碗，是我小時候吃過的塑料碗。

　　我的小箱子里面裝著平時做手工留下的小張卡紙，以后剪小東西時，就可以用上啦，我想這也是重復利用吧。

重復作文3

　　公元前36億年前，火星。

　　這里是火星上最大的城市，之中最大的一個廣場。一個大腦袋、矮身子的動物（再不知道那是什么的情況下暫且這么說）正在發表演講。

　　已經到了刻不容緩的時候了！我們火星人的災難即將來臨！底下人群頓時一片沸騰，支持者與起哄者的聲音此起彼伏。

　　由于我們大量使用了太空船、高空索道等超現代的科技產品，造成嚴重的大氣污染，火星的氣體包圍圈正在變薄！萬一氣體包圍圈消失，我們將不得不接受高達五百個里帕的溫度！（里帕為火星上的溫度單位――筆者注）到時候，我們將被烤成焦得不能再焦的黑炭！植物與動物回更慘。持續高溫會使水源緊缺，另外，被我們永久貯存在火星四極的冰凍水也會融化，到那時，火星半數以上的城市會被水淹沒，火星將變成一鍋開水......突然，警報響了起來，廣場上的人連同那個演講者驚慌異常，朝著不遠處的大洞穴跑去，那是地下室的入口。不到一會兒，廣場上空出現一股罕見的氣流，勁力十足，仿佛一個深潭，將一切可移動和不可移動的東西吸了進去。那個大洞穴的門緩緩關上了。

　　在此后的若干億年中，火星人遭受著前所未有的'煎熬，可以說，道路崩潰的邊緣。此時，在市政大廳里，市長正與眾議員們緊急開會。

　　市長：有沒有找到可以容身的星球？

　　一議員：還沒有，大多數可以住人的星球都已經爆滿，根本無法住人。還有的是死球。

　　另一位議員：還有一個。在離火星不遠的地方，但是，它剛形成不久，不宜住人，或許再等幾千年才可以。

　　市長：有別的辦法了嗎？

　　議員：先派偵察員，駐扎下來。

　　偵察員很快出發，在那個星球上安頓下來，并放養幾只火星上特有的動物――巨大的海洋生物，又在周圍設置了強力磁場，以防干擾。

　　可不久，噩耗傳來，火星基地由于太陽的一次小規模能量爆發而毀滅，成了一個死球，大多數建筑早已消失，只剩下一座石像和幾個象征信仰的建筑。沒人知道為什么留下這些，包括那個叫地球人的動物的面像，連先知也不知道。

　　公元20億年，地球

　　大家聽我說，臭氧層已完全破裂，南極、北極的冰蓋正在以驚人的速度消失，沿海城市已有百分之七十五被淹沒，據預測地球還有3個月的壽命，到那時，人類將無法生存在地面之上！

　　另外，由于月亮在3億年前被撞毀，現在適合人類居住的星球已沒有了。只有一顆木星已經到了半完成期，可我們等不到它完成了......

重復作文4

　　20xx的暑假誠是令人難忘。

　　我依舊重復著過去暑假的生活，但也有些微變化。

　　初放假，我與朋友約好了出去玩，第一次與朋友相約。我們在星巴克約定好碰面，偶遇幾位同學，一笑而過。剛開始的緊張隨著時間的流逝漸漸消失，心里反倒多了一些興奮與愉悅。商場里我們學校的人很多，剛放假大家都想輕松。我們預約了密室逃脫，在下午兩點左右。上午用來閑逛，大家看看文具，品品美食，時間倒也沒那么快。飯點到了，沒那么餓也要找些食物墊肚子，美食街上吃些燒烤，嘗些烤冷面，抿幾口奶茶，大家不愿意在選擇飯店的時間上浪費。密室逃脫沒有想象中的有趣，卻因好友的幽默難以忘卻。密室逃脫耗時，結束后已經不早，商量著走著，恰巧遇見電玩城，兌幣后分成了幾個人堆，分散在電玩城的各個角落，享受最后的樂趣。

　　這樣的活動在七月上旬有了幾次后，大家漸漸開始了自己的生活。

　　我依舊拖拖拉拉地寫作業，但不同是，我偶爾熬夜，戒了游戲。

　　暑假里，我認識了小埋、柯南等動漫人物，我喜歡他們。

　　我開始與父母出行，一日游、半日游。長聽聞青果巷怎樣怎樣，父親就帶著我和媽媽一去了。晚上七點多，我一人獨自在家，父親接過母親后回家停了車，捎上我。乘公交去了常州。我很久沒有和爸媽一起乘公交了，稀零的人，深藍的月夜，微風乘著星光從細縫里鉆來，車廂內很涼玻璃之隔的外面，酷暑難耐。大約十幾站，下站后走了幾步，青果巷的對面是一座彎彎的拱橋，不知寬窄，但是很短。即便是晚上青果巷也少不了人，的確是小城氣息，但有些令我失望，居民所住處已改成了各種紀念品小店，吃食飯店也不缺少，肯定翻新過，因為墻壁上并無時光留下的斑駁。青果巷不長，很快能走到頭，可珍惜的`是遺址和這里的故事，以及陪我走過這段路的人。

　　生活枯燥，時間溜走。

　　轉眼暑期就結束，我補補作業，聽聽音樂，倒也愜意。

　　生活方式并無改變，認識新的人和事物，豐富情懷，重復著，變化著。悄悄地，我的暑假不見了。

重復作文5

　　兒時受到了傷害時，是躲在長輩的懷里，仿佛是離開了外面的天地。那時我們緊緊抓住的，屬于自己的生活。對著鏡子慢慢長大的自己，慢慢的和長輩一樣高了，慢慢的離長輩越來越遠了。慢慢的飛出去的心，再也不是長輩們能幫我們的了。我們自己看著世界，學著嘗試著。在一次次挫折與困難中，在一次次受到傷害時。直到有一天，我們無能為力時，我們才再次回到了長輩的懷里，重新讀著長輩這本書。書里寫滿了滄桑與無奈，書里寫滿了失去與等待。曾經哭過的，流過的淚水，都被他們寫在了過去。是以前我們從沒有看到的，那時我們相信了世界的美好。

　　重讀長輩這本書，我看到了他們慢慢老去的身影，他們竭力在珍惜的是現在的擁有。當一個人開始后悔的時候，當一個人失去夢想的時候，他開始老了。這時我們活在了他們對自己過去的擔心里，他們對自己的重新相信中。外面的世界在變化，他們好久沒有離開過了。重讀他們這本書，我已經無法去選擇完全相信了。或許我知道的更多吧，或許我們的位置慢慢的變過來了，或許我們需要的是他們更多的相信了，或許我們需要聽他們說更多了，常回家看看，聽他們絮絮叨叨的說著一個自己與過去吧。我們就是這樣相互珍惜的。

　　重讀長輩這本書，多去了解了解他們，你是在他們的養育下成長的，今后的生活是由我們創造的，所以別去責怪他們當初的可能的錯誤，即使你知道很多了，我們所需要的是，在這份環境里繼續成長，承擔起自己的責任，路還有很遠，我們應該和他們一起陪伴。明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對我們的期待。我們的`身上寫滿了他們的痕跡，是我們曾經有的一起的生活，是我們一份份相互真摯的對待。或許會有什么不太好的回憶，可是從我們開始生活在一起的時候，這里永遠都寫不出不該來。

　　這是一本我們一直都在讀的一本書，或許從開始到最后我們也沒有讀懂過，可是常常需要我們翻開看看，看著里面每一個字句，看著每一處的話語，是一種常常溫習的功課。字里行間流傳出的溫暖，是我們的生活中最深處的記憶。我們不再離開的。

重復作文6

　　70 年前的教育，是“先念書、后讀書”的教育，是四兩撥千斤的教育——中學生花200 小時學英語，一年能讀林肯傳；今天的教育，是老師辛辛苦苦、滿頭大汗，“替學生學習”的教育，是千斤撥四兩的教育——中學生花4000 小時學英語，七年而不能讀安徒生。

　　那時候的老師，幾乎沒有人得咽炎；今天的老師，幾乎沒有人不得咽炎！

　　猶太人格言說：“學習就是重復。”

　　猶太法典《塔木德》說：“只要把一本書念100 遍，你就有能力讀懂世界上的任何一本書。”

　　猶太小孩在12 歲的時候，要都把相當于《三國演義》那么厚的《舊約全書》讀100 遍。《舊約全書》不僅僅是圣經，更是一部文學名著。

　　在中國，把三國那么厚的一部書讀100 遍的人很少，大概只有三人：一位是巴金，把《古文觀止》讀了100 遍；另一位是茅盾，把《紅樓夢》讀了100 遍；再一位是蘇步青，童年放牛時把鄰居家一部殘缺不全的《三國演義》讀了100 遍。

　　為什么把一本書讀100 遍，就能讀懂世界上的任何一本書？

　　念書，就是重復。

　　重復是人類語言的規律。

　　盡管英語單詞數量巨大，然而，1%的單詞構成99%的文字，99%的單詞構成英語1%的文字。1000 常用單詞的重復，構成任何一份報紙、書刊、試卷90%的文字；1000 個常用單詞最重要，掌握這1000 個單詞就掌握了英語90%的天下，這就是四兩撥千斤。20xx 個基礎單詞的重復構成任何一份報紙、書刊、試卷95%的文字。

　　20xx 個基礎單詞是鋪路石，念書就是把簡單的事情重復做，用鋪路石把羊腸小路鋪成高速公路。

　　蘇霍姆林斯基對念書與讀書有一段精彩的論述：判斷一個學生會不會學習，一是看他有沒有達到200 小時的朗讀積累，二是看他有沒有達到20xx 小時的閱讀積累。

　　七十年前的.中學生，把印度人的英語課本當《三字經》念，念了100 遍，恰好是200 小時的朗讀積累；楊振寧、李政道等西南聯大的學生剛到美國時，讀200 本英語小說，200 本500 頁的書，恰好是蘇霍姆林斯基所說的20xx 小時的閱讀積累，也是中國古人所說的“行萬里路，讀萬卷書”。

重復作文7

　　有這樣禪詩：“開悟之前，砍柴燒水；開悟之后，砍柴燒水。”說的是要我們將簡單的事情重復做，并以一顆堅持的心始終的重復。無論時世怎樣改變，都要懂得：成功之路是由重復鋪墊而成的。

　　的確，只有敢于重復的人才能突破自己的能力，只有善于重復的人才能達到人生的另一個高峰。只有把重復鋪向成功的.人才能在荊棘之路上找準方向走到最后。王羲之書法行云流水揮灑自如，筆法矯健多姿，入木三分，其作品堪稱瑰寶。但誰又知道他背后的故事。在他身后有的是一天天被浸染而成的墨池和無數刻滿字的樹，從而熟能生巧。世界著名畫家達芬奇在完美描摹蒙娜麗莎那一神秘微笑之前，他的師傅只是叫他畫蛋，讓他學會細致地觀察與準確地描繪形象，在這一簡單的重復中，他漸漸明白了其中的精髓，才有如此偉大成就。無獨有偶，在現代中國，又有一處勵志故事，劉偉——一個斷臂男孩，但是卻可以用腳趾彈鋼琴，現在21歲的他達到了用手指彈奏的七級水平，就是因為每天用腳趾重復簡單的動作與旋律，才讓世界見證了中國男孩的奇跡，無數成功人士都是踏上重復的階梯走向成功的，不是嗎？

　　然而，如果你的生活少了一些“重復”，那么便達不到數的積累，談何質變呢！著名化學家歐立希發明了藥物六零六，有這樣的命名，是因為他重復了606次實驗，到最后一次才成功。倘若，經歷了605次失敗后，沒有堅持重復實驗，他會聞名于世界嗎？我想這將會是一中遺憾吧！同樣，如果愛迪生缺少重復，那么電燈又何時才能發明呢？知道機器人為什么工作效率比人類高嗎？是因為機器人，能夠反復做一件事，而人們不耐其煩，固此有的網絡上有一句經典的話：“人類創造了高智能的東西，卻把自己比了下去。”所以，重復更是一中智慧。

　　對于我們中學生來說，成功只是一種目標，重復才是手段。然而重復也需要一種堅持的精神。因為沒有堅持，所以連每日一記都難以重復。不是有句俗話：粗糧有營養，枯燥的東西更有意義。所以我們應學會重復，在重復中升華，獲得成功。

　　總之，人們應發揚一種重復的精神，以堅持不懈的努力面對枯燥的挑戰，不斷成長，不斷進步，通向最終的成功。（417600湖南新化一中高星云）

重復作文8

　　今天，我在一本書上看到了一個有關愛的故事，它使我幼小的心靈受到了巨大的震撼，使我明白了一個深刻的道理——愛不怕重復！

　　當馬來西亞的夜幕緩緩降臨的`時候，從一座小木屋里走出一對父子，兒子已經大學畢業了，在外地工作，這次好不容易回家一趟，就陪爸爸散散心。走累了，父子倆便在一棵大樹下休息。父親指著一只鳥問：“兒子，那是什么？”兒子回答“是一只烏鴉。”父親耳朵不好使，沒聽清楚是什么？“是一只烏鴉！”兒子的聲音明顯大了許多。“你說什么？”父親又問。這時，兒子不耐煩了，大聲喊道：“烏鴉，烏鴉，烏鴉，是一只烏鴉！”父親再也沒說什么。

　　他慢慢走進房間，取出了他的日記，翻開25年前的一頁讀了起來：“今天我陪剛學會說話的兒子出去散步，他邊走邊問：“那是什么？”我回答：“烏鴉。”他就這樣反復問了25次，我也耐心地回答了25遍……”當父親讀完時，兒子已經熱淚盈眶，他有生以來第一次背起父親走進了家。在那不厭其煩的回答中，灌注的是父親不怕重復的愛。

　　父愛是多么的偉大，從我們蹣跚學步，呀呀學語開始，父母的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。有時候我們會對他人的幫助感謝不盡，卻常對父母那一天又一天、一年又一年不怕重復的愛而忽視冷淡。也許我們的回報永遠不及父母的付出；也許我們常常會因為父母的一次次嘮叨而感到厭倦；因為父母的一次次叮嚀而覺得可笑；因為父母的沉默而忽視他們的存在，但這都是因為父母愛我們，他們會永遠愛我們，因為愛永不重復！

　　親愛的朋友，讓我們學會感恩父母，孝敬父母，不讓他們為了對我們的付出而后悔，讓我們永遠記住：愛不怕重復！

重復作文9

　　狄慈根曾說過這樣一句話：重復是學習之母。

　　溫故而知新，我們只有反復的、重復的溫習從前學習過的知識，才能把那些知識牢牢地記在心中，刻在心中，就算過了很久很久，也不會忘記。那樣的話，學習才有效果，如果你還沒有把學過的知識記住，就急著去學習新知識，那么舊知識和新知識都會忘得一干二凈、到頭來，什么都沒有學到。本來以為可以學習很多知識，但是，現在卻聰明反被聰明誤了，搬起石頭砸自己的腳，什么也沒有記住。

　　英國女作家，尤安。艾肯寫過一篇文章，叫做《走遍天下書為侶》，她把書當做自己的好朋友，她也愿意一遍又一遍的讀那一本書，也就是她愿意一遍又一遍的讀懂她的“朋友”，愿意讀到可以背誦下來的程度，把書上的內容牢牢地印在心中，隨時可以從腦海中浮現出一幅又一幅生動的畫面。她把書讀得很精，每當翻開書，都會有新的發現，新的`收獲，常讀常新，學而不厭。我想起了陳壽的一句名言：讀書百遍，其義自見。

　　以前，每當要考試的前一個晚上，我才抓緊時間努力復習，背這個背那個的，一下子就背得我氣不打一處來。在考試的時候，真是山窮水盡疑無路啊，腳尖腦汁都想不出來。有一次受到老師的點撥，老師說早上在家的時候有時間就復習以前學過的內容，這樣你有可能會記住一些知識。我便抱著試一試的心態，按照老師的方法去做了，每天早上都早早的起床，一起床就讀書，反反復復的復習，就這樣。不出幾日，一些所被我讀過的知識就如刀刻般印在我的腦海中了，擦不去，抹不去。在考試的時候，就是柳暗花明又一村了，只要是書上有的，老師教過的，我都能順利的寫出來。考試的分數，也就大大的提高了。

　　尤安。艾肯和我都能把書上的知識牢牢地記住，深深地在腦子里插根，你們又何嘗不能呢？只要付出努力，相信皇天不負有心人，你們會成功的！

　　只要我們反反復復地讀，學習就會和我們交朋友，書能和尤安。艾肯叫朋友，就也能和我們成為知心的伴侶。

重復作文10

　　從小，我們就在長輩的環繞下成長，“長輩”這兩個字對于我們是再熟悉不過的了，可是我們真的有去了解過長輩嗎?有走近過長輩嗎?

　　上高中的侄女拿著一件很流行的裙子興沖沖的來到我跟前“姑，你看著這件衣服怎么樣，適合我嗎，要不我去試一下”，我看了一眼那裙子說：“你看的這叫個什么啊，不要不要趕緊放那”，但是出了店門我就后悔了，但顯然現在后悔并沒有什么用，侄女全程耷拉著個臉一句話不說的往前走著。

　　雨后的夏天總是悶熱的，也許今天多了一些涼風的緣故，也許是我沒有去想太多不好的事情，總之，這一刻我覺得周圍似乎很安靜，空氣也令人很舒服，我走到公園的一座長椅邊，掃了一下灰塵便做了下來，回憶一下這段時間發生的.事情，孩子的任性淘氣，自己年齡漸長與小輩的代溝，還有對學生的幫助，思緒又一下子轉到了自己小時候，那個時候自己也跟兒子一樣淘氣，母親也是每天在我耳邊無數叮囑，也追求流行，但是和長輩的眼光不一樣，還有長輩對我的教導，對我成長的幫助。這個時候才理解長輩的苦心還有他們所面對的煩惱一點也不亞于我們的壞情緒和壓力，甚至比我們還要多。很多事情都只有親身體會你才能明白這之中的情緒百態。

重復作文11

　　鐘表，一個人們司空見慣的物體，到處都可以見到它。然而人們卻忘記了它生存的意義，對它熟視無睹，但其中的道理，可以讓無數失敗者心中重新燃起希望的光芒。

　　一個鐘表，從它的.外表來觀察它，只會浪費你寶貴的時間。看看它的表針，一圈圈地旋轉著，重復著。用心去讀它，你便會發現，重復，就是它的任務。

　　重復，天地萬物，人間萬事，無一不仰賴這個過程。撒種、發芽、生根、開花、結果、死亡。孕育、誕生、長大、挫折、成熟、去世。

　　是呀，重復，鐘表的任務就是重復，沒有結果。失敗者更應向鐘表學習，要知道，這也是一種重復。

　　也許，我們的失敗、成功、喜、怒、哀、樂，就是一種重復。

　　蘇軾曾寫到：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。，‘時間總會把天地萬物的一切都改變。但無論怎樣，我們總會在重復中升華，這不正是重復的魔力嗎？

重復作文12

　　“重復是成功之母”這句話似乎可以在生活中找出許許多多的依據來——吹糖人的小販吹出每一個惟妙惟肖的物事，在那之前早有積年累月的練習；雜耍藝人每一個惹人驚呼的動作之后，是數十年如一日的重復；歌者唱出每一個動人的字句背后，都有千千萬萬次對著歌譜的演練……賣油翁一句“但手熟耳”輕描淡寫地解釋了他將油從銅錢孔隙中倒入的經驗，正是不斷的重復，造就了人們的本領。畢竟，“人非生而知之者”，沒有那么多是人天生就會的。

　　同樣的，如果要創造出新的東西，沒有一定的經驗總結做基礎，也達不到目的、瓦特最終改良出了萬能蒸汽機、愛迪生發明了電燈、卡爾·本茨發明汽車，這些成就，沒有人能信誓旦旦地說，他們僅僅是一次嘗試便為世界創造了新的生機，這很荒謬，也是對他們之前成千上百次失敗嘗試的否定。正如并非所有人生都一帆風順一樣，所有事也不可能一蹴而就，達·芬奇在一次次畫蛋的經歷中掌握了繪畫的技藝與訣竅，才有我們今日看到的《蒙娜·麗莎》。

　　吳冠中先生說的“重復自己是可恥的”，重點不在于“重復”，而在于“重復自己”，縱容自己原地踏步無所寸進的行為與觀念本身才是可恥的。試問，一個人畫地為牢，或是自高自大，將自己囿于自認的.“最高境界”之中，難道不是在自我毀滅嗎？因此“重復”本身并沒有對錯之分，固執地停留在原地不肯改變才是難以進步難以創新的根源。二戰中法國過于信任曾經的陸戰優勢，固守原有防線戰敗的故事就是一個血淋淋的教訓。

　　“新”與“舊”的對比是在有舊物事的前提之下進行的，重復一定的步驟中，每一次針對前一次犯下的錯的改正都是彌足珍貴的，這就像是有人在爬山，每一次由于這樣那樣的原因重復著摔倒又爬起，但在每一次的小挫折之后這個人的經驗又會積累一層，最終，他將會攀上頂峰，腳下是他一次次重復著不放棄，最終開辟出的，屬于他自己的新的道路。創新即是如此——舊事物就是眼前的山，我們需要做的就是征服，重復著征服的進程，而非原地踏步。而當我們翻越了許許多多山嶺，回頭看自己走過的路時，將會驚奇地發現，我們竟是在日復一日似乎沒有盡頭的征服著的時候，開辟了屬于我們自己的、新的道路，乃至一個新的時代。

　　我堅信，以重復作土壤，澆灌以辛勤的汗水，最終會在這片土壤上開出創新的花朵。

重復作文13

　　我這樣地徘徊，在一個地方了斷思緒。拾不起，瑣碎的事。忘不了，昨天的事。

　　我們每天都做著同一件事，在時間的縫隙中來回穿梭。以至于從習慣變成自然，從記憶變成忘記。你昨天做了些什么？忘記了。第二天你會以同樣的方式記起它們。

　　光束在光年中滌蕩，陰暗的森林透不過一絲明亮，唯獨這個世界是黑夜。虬龍般的枝丫貼在樹干上，沒有縫隙。覺得自己的心像是在蕩秋千，搖搖晃晃沒有方向。

　　城市是嘈雜的，紅燈酒綠被人們向往著。沒有了那些寧靜的音符，整個感覺很亂。喧囂的人煙環繞著迷茫的尾氣，這里的樹木確實滄桑，如每個人臉上的污穢，沾滿了塵土。飛揚。熙熙攘攘的空間，呼吸緊促，來來往往的人群，沒有規律。

　　世界再循環，以至于昨天同樣循環著。我們逃避不了一些事。諸如我們肩負的重荷，我們內心的`恐慌。沒有人在意自己曾與多少個昨天擦肩。他們在街上用腳踏出聲音，人很多，卻沒有方向。夕陽的光灑在大地，月亮的芒照亮黑暗。當十二點的鐘聲敲響。我們的昨天就過去了。

　　我的世界沒有余地，它們被許多虛偽的東西占據。社會就是這樣的，我經常這樣勸告其他人。我們沒有能力，改變那些事。曾經想象過自己的房子，開窗便是一片廣袤的天地，幽云靜雨。彩虹的出現洗禮了人生的滄桑。身心不再疲憊。

　　現實不容的我這樣，開窗。企圖從那重疊的樓房間看見地平線。關窗，天際下起一片花雨，落瓣鮮艷得耀眼。土地受著滋潤，沒有那些無謂的鳴笛。

　　覺得自己置身于間，沒有幻想。可是事實又向我敲起警鐘。夢……我癡癡的坐在窗前，依舊想著自己的空暇。

　　自己去過海，海邊很美。美得接近妖艷。

　　那里的確有很多空間，我可以隨意作對比。認識到自己在海中的渺小。遼遠的海岸偶爾棲息幾只白鷗，然后我閉上眼，像是聆聽一位鋼琴家的獨奏，沒有雜音。旁邊一位畫家對著這場面大筆點染，勾勒出一幅宏偉的藍圖。那是世界最美的藍圖，因為它涵蓋了世界上最美的角落。

　　沙灘的陽光并不熾熱，覺得那里的紫外線才是最有作用的。偶爾聽說過海市蜃樓，便想著自己這短暫的幾天會望見。結果自然不會讓我幸運。

　　接著我便知道了，時間重復著。雖然很近卻很晚。

　　先知曾經預言過很多事情。迄今為止我們渴望卻不敢相信。泰戈爾曾經這樣說：“我將一次又一次的死去，從而知道生命是無盡的。”誠然，生命沒有界限。昨天也會重復。

　　每天遠方教堂的古鐘都會響起沉悶而悠揚的聲音，那預告著。昨天又來了。

　　我踏著腳下的年華，追逐著時間。徒勞……看到余暉會駐足，看到晨光又會止步。聲音斷斷續續，腳印參差不齊。用享受證明，世界是完美的。

　　我的夢終會醒來，我將從虛擬走向現實。一瞬間想要抓住什么，最終卻放棄了。

　　我是這樣安慰自己：昨天重復著，失去的會回來。

　　世界變得紊亂了，只因我這樣一句無知的話。

重復作文14

　　教學設計

　　重慶合川市云門中學

　　教學目的

　　1、學習并掌握作文賦形思維模型——“重復”與“對比”；

　　2、能運用這種思維模型寫一篇的考場作文。

　　教學重點

　　掌握并運用這種思維模型寫一篇的考場作文。

　　教學設想

　　1、教學設計的理論根據：①作文是作文者思維的展開，作文訓練首先是作文思維訓練；②寫作思維模型之賦形思維模型理論；③“起、承、轉、合”的章法結構思維模型與“重復”、“對比”的賦形思維模型；④作文訓練相關理論：程序性、理論與操作結合性、動力學原理等。參見四川師大馬正平教授主編的《高等寫作思維訓練教程》（人大出版社，02年第一版）。

　　2、教學基本思路：進行簡單的理論學習、“重復”、“對比”的賦形思維模型；選擇一、兩篇高考優秀作文，進行賦形思維模型的演示分析，以教師分析為主；學生模仿教師的分析方法與步驟，分析一篇高考優秀作文；出示作文題目，按要求完成作文。即學——演——摸——用的課堂教學流程。這是一個科學的合理的作文課堂教學流程。

　　教學時間

　　2課時。第一課時：學習并掌握作文賦形思維模型——“重復”與“對比”；第二課時：當堂完成作文練習，達成教學目標。

　　教學準備

　　1、搜集資料：高考優秀作文，并按作文賦形思維模型——“重復”與“對比”做好分析，備用；

　　2、制作課件——高考語文總復習之高考作文賦形思維模型訓練例談（一）（網頁課件，制作要求：隨課堂教學進程展示相關內容，力爭美觀，新穎）；

　　3、課件部分內容的打印稿，印成書面材料課后發給學生，供學生課后進一步探究、思考、學習與應用。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　二、學習賦形思維（課件展示）

　　所謂賦形思維，就是寫作者對自己所要寫的文章的主題、立意的渲染化、造勢化、清晰化寫作行為中所運用的思維操作技術。簡單地說，賦形思維就是在文章寫作過程中，將你要寫的文章的主題、立意附于文章的材料、結構、語言及文體上，也就是你選取什么樣的材料、結構、語言及文體來體現你將要在文章中表達的主題、立意。打個不恰當的比方，就好像一個死人的靈魂，去尋找一個肉身，將死人的靈魂附在這個肉身上，于是這個肉身就具有了那個死人的靈魂，完成了死人的重生。這就是我們常說的借尸還魂。“尸”就是作文形式因素，“魂”就是作文的主體、立意、觀點。所以，這個過程就相當于我們作文時運用賦形思維展開作文一樣。運用賦形思維，為你的作文主題找到“肉身”（體現主題的材料、結構、語言、表達方式等作文形式內容）。

　　舉個例子。我要寫一篇《隨地吐痰有害》文章，我的主題確定為“吐痰的害處”。但是，我不能在文章中只說這一句話呀，我得用具體的材料、結構、語言及文體把這個主題具體化，變成一篇實實在在的文章。這個過程就要用到賦形思維。我可以選取痰能傳播疾病、隨地吐痰破壞環境、隨地吐痰有損人格等材料，而且我準備有典型的三段式，即開頭舉出有人隨地吐痰這一不文明現象，引出“吐痰的害處”；中間用三段分別寫上面能體現“吐痰的害處”的材料；結尾重申“吐痰的害處”，號召人們改掉隨地吐痰的陋習。我還要根據題目要求確定文章的體裁等。

　　這個思維過程就是賦形思維。

　　三、學習賦形思維的操作模型——“重復”與“對比”（課件展示）

　　“重復”與“對比”是作文賦形思維的基本操作模型。

　　1、“重復”賦形思維（課件展示）

　　所謂“重復”的賦形思維操作模型，就是指主題展開的寫作過程中，選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相同、相似、相近的文章因素（文章材料、結構單元、段落、語段、句子、詞匯）進行謀篇、結構、構段、造語、行文，以增強（渲染）文章的感染力、說服力、說明性程度。這種思維操作的習慣，就是“重復”性賦形思維操作模型。“重復”性賦形思維操作模型是文章寫作最為必要的基本的主要的普遍的寫作思維技能。

　　2、“對比”賦形思維（課件展示）

　　所謂“對比”的賦形思維操作模型，就是指主題展開（材料生成、結構生成、起草行文）的寫作過程中，選擇哪些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質、意思、情調相反、相對、相背的文章因素（文章材料、結構單元、段落、語段、句子、詞匯）進行謀篇、結構、段落、造語、行文，以增強（反襯）文章的感染力、說服力、說明力的清晰度，即反差。這種思維操作的習慣，就是“對比”性賦形思維操作模型。“對比”性賦形思維操作模型是文章寫作中輔助的次要的修飾的寫作思維技能。因此，一篇文章可以沒有對比性的寫作賦形思維操作，但絕對不可以沒有重復性的寫作賦形思維操作。

　　一般情況下，“重復”和“對比”這兩種寫作賦形思維模型在文章寫作中常常是結合起來運用的。

　　3、賦形思維的操作模型——“重復”與“對比”使用時的注意事項。（課件展示）

　　①異構同質

　　在這里，“重復”是指形式（形象、物體、語形）的不斷變異、差異、變化而在內容（主題、意思、內含、語義）方面的相同、相似、相近。即在形式的變化中保持內容、性質、內含的統一、協調、有機。也就是文章主題、立意不變，文章的材料、內容等在變化，不同。不是簡單的重復，重復中文章形式要有變化，要不同。

　　②非賦形思維

　　雖然說寫作賦形思維的思維操作模型是“重復”或“對比”，但是，并非說一篇文章一部作品中所有的地方都是運用“重復”與“對比”的思維模型的結果。事實上，在有的文章中，作品中，有時有一些文字既不屬于“重復”的思維操作所致，也非屬于“對比”的思維操作所致，而是對“重復”或“對比”思維操作的內容和成果進行介紹、解釋、說明。這些文字對于文章主題、立意來講，它們并沒有獨立的價值與意義，而是從屬于、依附于“重復”或“對比”思維操作的內容和成果。因此我們只能把它們看成是“重復”或“對比”思維操作的內容和成果的附屬部分。這在寫作時運用重復與對比的賦形思維操作模型時和寫作賦形思維分析時必須注意的問題。

　　③“重復”與“對比”既可以是整篇的，也可以是局部的，甚至是句子、詞語的。即“外部”重復，“內部”重復。

　　4、舉例學習、理解賦形思維的操作模型——“重復”與“對比”。（課件展示）

　　分析馬致遠的《天凈沙*秋思》是怎樣運用賦形思維的`操作模型——“重復”與“對比”的。

　　枯藤、老樹、昏鴉，

　　小橋、流水、人家，

　　古道、西風、瘦馬，

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　——馬致遠《天凈沙*秋思》

　　在這首元曲小令中，幾乎找不到西方所說的語法結構，語篇邏輯，但是，它的確是中國古代詩歌中的千古絕唱。其中的奧秘，不是別的，正是對“重復”與“對比”的賦形思維模型的精彩運用。

　　第一句用三個孤立無援的情調相同而形象不同的藝術意象——“枯藤、老樹、昏鴉”，渲染出了一種濃郁的絕望死寂的生命感受。然后，采用“對比”的賦形思維模型的思維操作，將一幅明快、清新、溫暖的情調意象、圖畫——“小橋、流水、人家”——送到你的眼前，使人產生強烈的反襯對比的審美感受，使前者的情調更加孤寂。而在屬于“對比”的這第二句中，仍然運用“重復”的賦形思維操作模型，這樣使這種溫馨的情調更加溫馨。第三、四、五句——“古道、西風、瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”——仍然像第一句那樣，無論是內部還是外部，都運用了“重復”的賦形思維模型，從而將那種悲壯蒼茫、孤立無援的生命死寂感，渲染得淋漓盡致、氳氤郁郁、生氣勃勃。

　　四、教師以高考作文為例，具體分析作文怎樣使用賦形思維的操作模型——“重復”與“對比”（課件展示）（教師演示分析過程及結果）

　　分析20xx年高考作文《千年的選擇》

　　原文：《千年的選擇》（重慶考生）教師分析

　　翻開千年的文化扉頁，走進燦爛的文化長河去采擷那最美最好的。頓然感悟，是誰說“文章本天成，妙手偶得之”？是誰說“心靜如水，文思如潮”？主題：為國家為自由笑對苦難。

　　文體：散文。起筆

　　第一段：起筆，作者走進時空隧道，對千年來的文化人“頓然感悟”，引出了下文。從段落內部看，最后兩句是一個“重復”（兩句“是誰說—————？”構成）

　　夜闌人靜時，走進文化大家的心靈，我睜大了驚愕的眼睛：饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報國無門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國……世間所有的苦難毫不留情地吞噬著他們的心。原來長存世間的名字背后是飽嘗艱辛的痛苦，原來雋永瑰麗的文化需要面對苦難而大無畏的選擇。重復一：

　　第二段，總承，概述千年來的文化人面對“饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報國無門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國……”等“苦難”而做出了“大無畏的選擇”，“重復”主題。段落中“饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報國無門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國……”是一個“內部重復”，詞語構句“重復”，渲染文化人面臨的“苦難”。承筆

　　（總承）

　　漫漫求索。

　　我聽到有人在江邊獨吟：“舉世渾濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”他選擇了“余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。”忍著滿腹經綸，一腔熱血隨著一江汩羅水而靜靜逝去，他飽嘗了無盡的怨憤。但那千年后仍讓人為之涕泣的愛國情懷，卻穿越時空，永駐世人心中。他就是屈原。

　　燃燭吟詩。

　　我看見一個狂人正仗劍高歌。對長安有如火的相思。卻又是選擇“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”于是他選擇在痛苦中咽斷蕭聲，關天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立于青冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史而讓后人為之贊嘆！他就是李白。

　　苦雨品詞。

　　我聽到歷史的磨盤在轟然作響。大丈夫披一身豪情沖向報國的前線。不料身后轟響而來的是小人的誹謗，昏君的猜疑。他忍受著屈辱和憤怒，選擇了為國的沉默。于是他像一粒銅豆在磨盤中滾動。他選擇了“把欄桿拍遍”，卻在“深山聞鷓鴣”的凄涼中為國獻出一生。是他的選擇將這樣一位將軍逼成了偉大的詞人，是他的選擇將黑色的文字銘刻成為鋼刀鐫鑄成的人生。他就是辛棄疾。

　　重復二：

　　“漫漫求索”的屈原

　　重復三：

　　“燃燭吟詩”的李白

　　重復四：

　　“苦雨品詞”的辛棄疾

　　從第三自然段起，作者剪輯了三幅經典畫面，即“漫漫求索”的屈原，“燃燭吟詩”的李白，“苦雨品詞”的辛棄疾，具體敘述他們如何面對苦難而作出了自己的“心靈的選擇”，雖然他們生活的時代不同，所處的環境不同，但他們的“心靈的選擇”卻是相同的——為國家為自由笑對苦難，再次“重復”主題。這部分是分承，敘述角度不同。承筆

　　（分承）

　　漫長、遙遠。

　　無言的冷月，永逝的春水。重復五：概述。

　　第九、十自然段，又是一個總承，概述歷史長河中的許多文人都為國家為自由笑對苦難，“重復”主題。注意“冷月”“春水”兩個詞，這兩個詞有象征意義。承筆

　　（總承）

　　在這穿越時空而亙古不變的選擇中，我已心有所悟。

　　此時此刻，天外深處，正有清脆的歌聲，悠悠而來。合筆：我所悟到的“選擇”。

　　最后兩個自然段，作者再次寫自己的“已心有所悟”，并用“天外深處，正有清脆的歌聲，悠悠而來”創造一種意境，強化自己的感悟，重申文章主題。這是合筆。合筆

　　本文的基本結構是起——承——合，其中“承”又分總承——分承——總承。“承”，即是對主題的重復，整篇文章就是由“重復”的賦形思維構成的。同時，本文沒有用“對比”的賦性思維模型，即文章沒有“轉”這一部分。這是我們要注意的。

　　五、學生獨立模仿分析一篇高考作文，看看作者在作文中是怎樣運用賦形思維的操作模型——“重復”與“對比”的？

　　高考作文：《面對誘惑》學生分析

　　人生時時面臨諸多誘惑，權重的地位是誘惑，利多的職業是誘惑，光環般的榮譽是誘惑，暢歡的娛樂是誘惑，甚至漂亮的時裝、可口美味都是誘惑……面對這些誘惑，我們該怎么辦？

　　現在的社會，是一個充滿誘惑的世界，如果你抵擋不住誘惑，你就會成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒；如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業。

　　做律師是一個賺錢而體面的工作，巴爾扎克的父親讓巴爾扎克學律師，可巴爾扎克抵擋住了名和利的誘惑，寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也不改變自己的志向。也許正是這種拒絕誘惑的堅毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。

　　曹雪芹曾經生活在豪華富貴的家庭，過貫了錦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭發生巨大變故，變得常常連飯都吃不上。他該去參加科考（憑他的才華應該可以考上），他該去當官（憑他祖父輩在官場的關系完全可以當上），可他卻抵抗住了這些誘惑，而潛心于自己的文學創作，終于寫出了《紅樓夢》這本傳世不朽的經典著作。

　　司馬遷完全可以像其他官宦一樣，皇上讓他說什么他就說什么，皇上讓他干什么他就干什么，不忤逆，不堅持，這樣就可以高官厚祿，萬世無憂。但司馬遷不為高官厚祿所動，該說則說，該逆就逆，結果遭受宮刑。但宮刑又怎樣？受了刑后的司馬遷照樣在監牢中面對四壁寫出了傳世巨著《史記》。

　　西西弗斯禁受住了神仙生活的誘惑，所以他能每天樂觀地推石頭；海倫凱勒禁受住了誘惑，所以她用三天時間要去看的是對她有恩的人和人類歷史的文明。

　　相反的，如果禁受不起外界的誘惑，就難以保持自我，難以做好自己的工作。曾經為科學事業作出貢獻的牛頓，本可以為人類作出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住神學的誘惑，結果放棄他研究了大半輩子的科學，卻一頭掉進了神學的陷阱，最后白白浪費了幾十年時間而一無所成。

　　我們生活的時代更是一個充滿誘惑的時代，網絡游戲會誘惑你，網上聊天會誘惑你，歌星影星會誘惑你，淫穢讀物會誘惑你，色情場所會誘惑你，名牌商品會誘惑你，燈紅酒綠紙醉金迷的生活會誘惑你……如果你不能以頑強的意志保持自我，今天受這個誘惑，明天受那樣誘惑，你哪還有時間和精力來學習文化知識？

　　所以我們要勇于保持自我，勇于抵抗誘惑。

　　分析舉例（參考）：

　　1、這篇文章的主題是：勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業。

　　文章第一自然段，列舉現實生活中存在種種“誘惑”，提出問題：面對這些誘惑，我們該怎么辦？這是起筆，引出話題。同時，在列舉時使用了“重復”的賦性思維模型，“——————是誘惑”連用四個，且句末用省略號。這是段內“重復”。

　　第二自然段，是對前一自然段提出的問題的回答，提出全文的中心。這是承筆，總承，“重復”主題。

　　接下來，第三、四、五、六等四個自然段，分別列舉巴爾扎克、曹雪芹、司馬遷、西西弗斯等四人禁受住了各種各樣的誘惑，最后取得成功的故事，再次說明主題，“重復”主題。這是分承主題。

　　第七自然段，作者話題一轉，寫牛頓禁受不住神學的誘惑而一無所成，與主題形成“對比”。這是轉筆。

　　第八自然段，作者列舉現實生活中的種種誘惑，指出如果堅持不住就可能導致無所事事，再次與主題“對比”。這仍然是轉筆。只不過，是一個概述。這個自然段與前一個自然段形成分——總關系。

　　最后一個自然段，作者重申自己的觀點：勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業。“重復”主題。這是合筆。全文結構井然，很有條理。

　　2、第二自然段，是承筆，總承，整體是“重復”。但這個自然段又是由“重復”與“對比”構成的。先“對比”后“重復”。“如果你抵擋不住誘惑，你就會成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒”是“對比”，這個“對比”既是對主題的“對比”，又與本段后文形成“對比”，構成段內“對比”；“如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業”是“重復”，以分號為界。

　　3、分別列舉巴爾扎克、曹雪芹、司馬遷等三人禁受住了各種各樣的誘惑，最后取得成功的故事時，也是用了“重復”與“對比”。以“可”“但”為標志，構成段內“對比”。而西西弗斯、海倫凱勒等兩人，構成段內“重復”，再與全文構成“重復”。

　　4、文章“對比”、“轉”時，用好了過度句。如第七自然段，用“相反的”來標志這是“轉筆”、“對比”。

　　5、整篇文章用“重復”來構思，結構采用了“起、承、轉、合”，條理清楚。七、八兩個自然段用“對比”，是針對全文來說。但在部分段落內也用了“對比”，如二、三、四、五自然段。因此，“重復”是這篇文章的主要構思手段；“對比”是補充，是為了更充分說明主題。

　　第二課時

　　一，出示話題，學生審題后運用賦形思維的操作模型——“重復”與“對比”填寫下表。

　　1、作文題目（課件展示）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

　　世界上的許多東西正在越變越大：建筑物的高度已達到510米，游艇上的活動面積有3個足球場大，飛機客艙能安置650個座位……

　　于是引起了人們對“大”的思考和議論——

　　“越大就意味著越好嗎？”

　　“大，又有什么不好呢？”

　　…………