《橋之美》教案
白從新
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)時(shí)應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、整體感知，欣賞畫(huà)家眼中的“橋之美”，培養(yǎng)初步欣賞橋之美的能力；通過(guò)合作討論，賞析比較文章清新秀麗的語(yǔ)言；通過(guò)體驗(yàn)反思、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的審美情趣，引發(fā)對(duì)本土橋的關(guān)注與熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1．提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
2.如何生動(dòng)的描繪一個(gè)景物.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):品位本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言.
難點(diǎn):學(xué)習(xí)一種新的審美視角.
教學(xué)方法
1. 反復(fù)朗讀法。
2. 語(yǔ)境解讀法。
學(xué)法
1、 聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。
2、 轉(zhuǎn)化：將文字與畫(huà)面、音樂(lè)結(jié)合，多角度品位。
3、 討論：互相合作、交流。
教學(xué)流程
﹝一﹞ 感知美
圖片展示：﹙多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。﹚
師導(dǎo)入：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中，橋是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”……
師：老師想問(wèn)，那些同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了生疏的字詞？然后查過(guò)哪些字？大家交流一下。如果你們沒(méi)有老師就要問(wèn)你們了？﹝多媒體出示生字詞。﹞
師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并把自己喜歡的描寫(xiě)橋的段落找出來(lái)。﹝師生共讀，感受橋之美﹞
﹝二﹞ 追尋美
師；下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段寫(xiě)橋的文字，展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中浮現(xiàn)文章中所描寫(xiě)的畫(huà)面，并試著說(shuō)出作者眼里這些橋各具有怎樣的美？
例一：舒朗開(kāi)闊之美。這里說(shuō)的是石橋與它所處的環(huán)境--葦叢的對(duì)比之美，厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯的狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得舒朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
例二：陰柔陽(yáng)剛之美。作者寫(xiě)石橋在細(xì)柳的輕拂下所呈現(xiàn)的美景；細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有體形上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變﹝柳枝年年發(fā)新芽﹞與不變﹝橋能歷久不變﹞之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
例三：豐富想象之美。寫(xiě)長(zhǎng)橋以寬闊的水面作背景所呈現(xiàn)的史詩(shī)美；長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
例四：安閑自在之美。第4個(gè)例子是寫(xiě)風(fēng)雨橋……橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。
師：同學(xué)們也可以在其他段落找找有沒(méi)有你欣賞的寫(xiě)橋的文字。
師：吳冠中在看橋的時(shí)候，是以畫(huà)家的眼光和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)看橋的形象是否能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧，發(fā)覺(jué)橋在不同的環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看美好的景物。
作為畫(huà)家的吳冠中視藝術(shù)為生命，他之所以能把橋?qū)懙娜绱司哂许嵨叮ニ?jiàn)的橋、畫(huà)的橋多外，更是源自于他自身的文化積淀。
﹝三﹞創(chuàng)造美
師：老師還搜集到了我們家鄉(xiāng)橋的圖片，我們一起欣賞一下。﹝多媒體展示多幅德州的橋。﹞
師：我們德州的橋美不美？這些美麗的橋都是家鄉(xiāng)人民智慧的結(jié)晶，現(xiàn)在我們德州正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明城市，我們每個(gè)人都應(yīng)該出一份力。下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才所學(xué)到的審美角度，借鑒作者把事物放在北京下、多側(cè)面多角度的描寫(xiě)的方法了，選擇你認(rèn)為最美的家鄉(xiāng)的一座橋，把她寫(xiě)出來(lái)，有興趣的同學(xué)也可以把你理想中的橋畫(huà)出來(lái)。
師：昨天做課件的時(shí)候，老師也寫(xiě)了幾行文字，和大家分享一下：
陽(yáng)春三月，暖意融融，漫步細(xì)柳搖曳的新湖岸邊，凝望碧波粼粼的清澈湖面，輕嗅撲面而來(lái)的習(xí)習(xí)清風(fēng)，驀然發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)處悄然而臥的石橋，雖少點(diǎn)江南廊橋的味道，卻也不乏淡雅別致。沉浸在這靜謐的風(fēng)景中，倏然憶起“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”的詩(shī)句。
課堂小結(jié)
師：最后送給同學(xué)們兩句話--種中美景涵養(yǎng)了我們一雙審美的眼睛，讓我們用審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)新的美景。
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