課堂教學管理策略探析論文
一、課堂教學管理的必要性
隨著教育教學體制的不斷改革和發(fā)展，以往比較傳統(tǒng)的教學管理方法已經(jīng)不能適應當前課堂教學管理的需要。課堂教學管理作為一種群體性的活動，可以將師生之間在課堂的互動關系充分體現(xiàn)出來。在課堂上，通過教師有計劃、有目的開展教學活動，能夠加深學生對知識的理解，能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師在教學管理中組織教學活動的種種行為，都是課堂教學管理行為。然而教師使用的教學管理行為是否恰當，會對課堂教學管理活動的正常開展以及所取得的效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在課堂中組織的教學活動必須與管理行為相互匹配。從日常的實踐教學中可以發(fā)現(xiàn)，教師只有具備課堂教學管理能力，其取得的課堂教學管理效果就會更加明顯，反之效果就會很差。由此可見，課堂教學管理是課堂教學改革和課堂教學實踐的必然要求。
二、課堂教學管理的策略
2.1給學生營造適宜的課堂學習環(huán)境
為了使課堂教學管理能夠取得很好的效果，除了需要制定課堂教學管理制度之外，還需要給學生營造適宜的課堂學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓他們能夠積極主動的參與到管理有序的教學活動中，讓他們成為課堂的主體，有了這樣的思想，學生就會將以往被動的學習方式逐漸轉變?yōu)榉e極主動的學習方式，這樣教師的教學管理才能取得很好的效果。
2.2準確定位教師與學生之間的關系
在教育教學改革的今天，教師與學生之間所建立起來的關系是平等的。教師既是學生學習的促進者，又是學生學習的合作者；而學生是課堂學習的主人，他們可以合理選擇自己的學習方式。因此，在課堂教學管理中，教師必須尊重學生學習行為的選擇，并且要關心每一位學生，并為學生的學習和日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
2.3堅持以人為本，尊重學生的個體差異
新課堂改革的核心是堅持以人為本。由于人的日常行為會受到思想情緒的影響，同時每個學生的家庭背景、生活經(jīng)驗、接受知識的水平有所不同，這就使學生的學習習慣不同，不能用一個標準來衡量每一個學生。因此，教師在課堂教學中，能夠從每個學生的個性特點、學習習慣、學生的實際情況方面考慮問題，并尊重學生的個體差異，堅持以人為本，才能讓學生在學習中獲得應有的價值和學習的意義。
2.4充分發(fā)揮教師的主導作用
課堂是教師教書育人的地方，課堂是教師答疑解惑的重要場所，每一位任課的教師都有責任和義務維護好課堂秩序，以確保整個課堂教學活動能夠順利進行，教師有責任對違反課堂紀律的學生行為進行語言提醒和制止。充分發(fā)揮課堂教師的主導作用，要求教師在上課之前，能夠做好學生課堂出勤工作，同時教師在上課的過程中要精心安排和組織課堂教學活動。
2.5塑造教師的'良好形象
在課堂教學管理中，塑造教師的良好形象，必須做到以下幾點：（1）給學生留下好的印象。教師給學生的第一印象是非常重要的，所以教師在和學生相處的過程中，言行舉止不能過于隨便，當與學生建立深厚的關系之后，可以和學生成為朋友。（2）了解學生的個性特點。通過教師與學生在課堂上相處，讓教師能夠了解學生，當教師能夠完全了解學生的個性特點時，并且要尊重學生的個性發(fā)展，讓學生能夠感覺到教師對學生的尊重，這樣做可以使學生很快的融入到課堂教學氣氛中。（3）教師應該用積極的語言鼓勵學生。在課堂上，教師應該明確學生在課堂上學習的目的，包括學生在課堂上應該做些什么，同時，教師還要用積極的語言鼓勵學生要有學習的進取心。
2.6對課堂秩序進行規(guī)范化管理
對課堂秩序進行規(guī)范化管理，是每一位教師應該重視的問題，因為課堂秩序的好與壞，直接關系著課堂活動的質(zhì)量。如果課堂秩序不好，那么課堂教學活動就很難進行下去，也就無法達到課堂教學效率。對課堂秩序進行規(guī)范化管理主要是指解決課堂上學生的不良行為等，同時還要對課堂良好秩序有個正確的認識，并將不良行為消除。因此，課堂秩序的維護和有效的管理需要教師與學生能夠建立良好的溝通關系，應該在各個方面引導學生遵守課堂紀律，讓學生逐漸養(yǎng)成自律的好習慣，一旦學生自律良好品行養(yǎng)成，那么整個課堂教學都會對學生的發(fā)展及自我管理有積極影響。
2.7對課堂活動進行有效的管理
課堂活動能夠集中學生的注意力，教師所設計的教學活動能否在課堂上順利進行，直接影響到整節(jié)課的教學效率。課堂教學活動的管理內(nèi)容主要是指教師對整個課堂教學活動的設計、合理選擇教學活動內(nèi)容、使用的教學活動方法、學生接受知識的能力和方法、教學活動效果評價等等。由此可見，課堂活動能否生動活潑、吸引學生的注意，主要取決于教師對教學活動的精心設計和安排，只有教學活動適合學生學習與發(fā)展，才能真正達到課堂活動有效管理的目的。
2.8提高學生課堂活動的參與意識
課堂教學氣氛是否活躍，需要學生積極參與，如果課堂教學氛圍很低沉，就會使學生失去學習的興趣，整節(jié)課下來，不僅教師會感覺渾身疲憊，而且學生也會感覺聽課聽的很累。因此，提高學生課堂活動的參與意識，必須挖掘學生喜歡的教學素材，教師可以將現(xiàn)代的多媒體技術應用到課堂教學中，因為通過信息技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在某些教學觀念和教學思想上達成共鳴，這樣對開展好課堂教學活動，加強課堂教學的管理，其效果是非常明顯的。
三、結論
綜上所述，在當今教育教學改革的背景下，抓好課堂教學管理工作，是強化學生行為的重要力量，同時對于課堂教學活動的順利進行，對學生的學習與發(fā)展都具有巨大的影響作用。因此，加強課堂教學管理，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。
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