春語(yǔ)文課文課件設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析、體悟春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2、欣賞佳詞妙句，積累語(yǔ)言，并能引用古人的詩(shī)句來(lái)贊頌春天。
3、能結(jié)合自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：課前讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用各種感官去感受春天，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生就能用已有的生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，也就容易產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)。
2、在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、民主、探索、合作的空間，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3、注重語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一：
（1）、抓重點(diǎn)句賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
（2）、借助對(duì)古詩(shī)的吟誦，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所提升。
教學(xué)流程：
一、初步感受“春天”
1、媒體出示：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。”
師：你們自己讀讀，有什么疑問(wèn)？你還想了解什么？
2、師：想不想跟朱自清來(lái)一個(gè)親密接觸。自己快速讀讀課文。
學(xué)生默讀課文，邊讀邊感受課文中的無(wú)邊春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪幾幅春景圖？集體交流。
學(xué)生說(shuō)到：風(fēng)箏圖
春風(fēng)圖
春草、春花圖
春雨圖
二、欣賞“春天”
1、師：是啊！一絲絲綠，一枝枝紅，一片片黃；那一縷縷風(fēng)，一絲絲雨，一股股香，時(shí)時(shí)、處處誘惑著我們?nèi)ひ挕⑷グl(fā)現(xiàn)。那就請(qǐng)你們從課文的3---6自然段中，選擇自己最喜歡或最感興趣的一幅春景圖來(lái)欣賞，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得美妙的句子來(lái)讀一讀，可以把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊，也可以用朗讀把自己體會(huì)到的美表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
3、集體交流：你讀了哪一幅圖？劃出了什么？
（1）、春雨：
重點(diǎn)賞析：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
學(xué)生說(shuō)。師：讀一讀，同桌討論妙在哪里？
師：你體會(huì)得那么好，能不能把它讀給大家聽(tīng)？這幾句話寫(xiě)得這么美，你想不想讀給大家聽(tīng)？
師：前些天，嘉興連綿不斷地下了好幾天的春雨，我聽(tīng)見(jiàn)不少同學(xué)在埋怨，現(xiàn)在讀了朱自清寫(xiě)的春雨，你對(duì)春雨的感情有了什么變化？
學(xué)生說(shuō)。
師：你們現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生那么大的變化，誰(shuí)愿意用朗讀把大家?guī)нM(jìn)這煙雨迷蒙的景色中。
配樂(lè)，學(xué)生讀（請(qǐng)一位朗讀高手。）
（2）、春草：
學(xué)生說(shuō)。“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”
師：用你的`朗讀把你的感受讀出來(lái)。學(xué)生讀。
師：你此時(shí)想干什么？把你的向往說(shuō)出來(lái)。
出示句子：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
引讀，老師也迷住了。
（3）、春花：
學(xué)生說(shuō)。
師：你還從什么地方感受到野花的妙處，前后同桌交流一下。
學(xué)生說(shuō)：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”
師：沒(méi)有寫(xiě)陽(yáng)光，春風(fēng)，你感覺(jué)到了什么嗎？
學(xué)生說(shuō)。
師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也來(lái)讀讀。師讀后：集體的力量總是無(wú)窮，齊讀來(lái)征服我好嗎？
師：還有嗎？
學(xué)生說(shuō)：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓人，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”
師：你們剛才說(shuō)的情境，能否有用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容。學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生讀。
（4）：、春風(fēng)：
學(xué)生說(shuō)。
“春風(fēng)是無(wú)形的，看不風(fēng)，聞不到，摸不著，但在朱自清的筆下，春風(fēng)是怎樣的？”
師：在朱自清筆下春風(fēng)還是怎么樣的？快速讀讀。學(xué)生說(shuō)。
讀讀。
三、贊美“春天”：
師：剛才，我們欣賞了朱自清筆下的春天，我們仿佛也融入了大自然的懷抱，與春風(fēng)為伴，與花草為伍，與鳥(niǎo)碟嬉戲……難怪朱自清情不自禁地發(fā)出贊嘆。讀一讀。
師：課文欣賞到這里，你聯(lián)想到其它贊頌春天的詩(shī)句了嗎？
欣賞。
學(xué)生作詩(shī)。
師：欣賞老師的一句對(duì)聯(lián)，少了橫批。請(qǐng)學(xué)生幫忙補(bǔ)。
四、設(shè)疑延伸：
這節(jié)課，同學(xué)們津津有味地說(shuō)春，賞春，贊春，課文還告訴我們什么？
五、延伸作業(yè)：
1、用你喜歡的方式描繪自己眼中的春天。
2、搜集相關(guān)的詩(shī)歌，歌曲，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
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