分數(shù)加減混合運算課件
分數(shù)加減混合運算是基礎的數(shù)學知識之一，以下是小編帶來分數(shù)加減混合運算課件的相關內容，希望對你有幫助。
分數(shù)加減混合運算課件 范例1
教學目標
1．使學生知道的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同．
2．使學生知道也可以一次通分，再計算．
教學重點
能運用運算順序正確進行計算．
教學難點
使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
2．計算下面各題．
二、探究新知．
新課導入 ：這節(jié)課，我們學習新的內容分數(shù)加、減混合運算．
（板書課題：）
（一）教學例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件】
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．
教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？
學生回答：這段文字告訴我們：的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算．
1．出示例1：計算
2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算；
分母不同，計算時應先通分．
3．學生獨立解答．
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便．
4．總結沒括號算式的計算方法．
5．反饋練習：
（二）教學例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件】
1．出示例2 計算
教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2．學生獨立解答．
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結有括號算式的計算方法．
4．反饋練習．
三、全課小結．
今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習．
1．填空．【繼續(xù)演示課件】
的運算順序和____________相同．沒有括號的順序是：______________；有括號的的運算順序是先算____________，后算______________．
2．計算．
3．計算．
五、布置作業(yè) ．
1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2．從 里減去 與 的和，差是多少？
六、板書設計
的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同．
分數(shù)加減混合運算課件 范例2
教學目標
(一)認識到分數(shù)，小數(shù)加減混合運算，應針對題目的具體情況，選擇合理、正確的方法進行計算。
(二)培養(yǎng)學生具體問題具體分析的習慣。
教學重點與難點
選擇合理、正確的計算方法。
教學用具
教具：投影片、卡片。
學具：反饋牌。
教學過程設計
(一)復習準備
1．把下面的'分數(shù)化成小數(shù)。(口算卡片)
2．把下面的小數(shù)化成分數(shù)。(口算卡片)
0。5 0。4 0。125 0。375
0。75 0。03 0。04 0。16
3．下列分數(shù)中哪些能化為有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？(學生用反饋牌、能用的舉√，不能用的舉×表示。)
4．如何判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)？
教師：我們已經學過小數(shù)的加減運算，也學過了分數(shù)的加減運算。如果分數(shù)、小數(shù)同時出現(xiàn)在同一道題中，該如何計算呢？這節(jié)課就研究這個內容。教師板書課題：分數(shù)、小數(shù)加、減混合運算。
(二)學習新課
1．題目中的分數(shù)能化成有限小數(shù)
教師：想一想，你準備怎樣計算這道題？
學生口答后，請同學按自己的想法計算出來。(請幾位同學寫在投影片上。)
(2)選出幾位同學的投影片作評價，選擇時，選出不同方法計算的，計算有錯誤的。
先評價有錯誤的計算，找出錯誤原因，再投影出正確的計算：
教師：請做這題的兩位同學分別講一講自己的算法：
教師：比較這兩種算法，哪一種更簡便？為什么？
學生口答后，教師在例4下面板書：
解法1：小數(shù)化分數(shù)。
解法2：分數(shù)化小數(shù)，更簡便。
(3)筆算下面各題：(請幾位同學寫投影片。)
訂正后請學生觀察：觀察上面各題中的分數(shù)，有什么共同特點？學生口答后教師在例4下方板書：分數(shù)都能化成有限小數(shù)。教師：清說一說你做這組題有什么體會？學生口答后教師概括：，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)，選擇化為小數(shù)計算比較簡便。
2．題目中的分數(shù)不能化為有限小數(shù)。
教師：觀察這道題里的分數(shù)，與例4中的分數(shù)有什么不同？
教師：這道題應該選用什么方法計算呢？請同學們試一試。(請幾位同學寫投影片。)
(2)選出幾份學生寫的投影片作評價，計算有錯誤的要找出錯誤原因。
教師：為什么這道題不選用分數(shù)化小數(shù)來計算？(教師板書：小數(shù)化分數(shù)。)
學生口答后教師板書出：有的分數(shù)不能化成有限小數(shù)。
教師：計算題一般都要求計算出精確的結果，所以不能隨意取近似值，但是如果題目允許取近似值，這種題也可以采用分數(shù)化小數(shù)來計算。例如這道題：
教師：請說一說，脫式過程當中什么時候用“≈”，什么時候用“=”？
學生口答后教師再說明：計算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“≈”，沒有取近似值的都應用“=”。
(3)先看一看各題中的分數(shù)有什么特點，再計算。(寫本上，集體訂正。)
教師：說一說做這一組題的體會。
學生口答后教師把板書補充完整：，題目中有的分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般應把小數(shù)化成分數(shù)來計算。
計算練習：(請幾位同學寫投影片。)
(三)鞏固反饋
1．把下列算式分組，你認為把分數(shù)化為小數(shù)計算簡便的為A組；把小數(shù)化為分數(shù)計算的在B組，在題后的括號里填上A或B。(投影)
2．請選用適當?shù)姆椒ǎ瑢懗鲞\算的第一步。(請幾位同學寫在投影片上。)
3．計算下面各題。(每題都請幾位同學寫在投影板上。)
4．取學生投影片上有錯誤的進行討論。
(四)課堂總結與課后作業(yè)
1．怎樣選擇合適的方法來進行計算。
教師板書：具體題目具體分析，選擇合適的方法進行計算。
2．作業(yè)：課本151頁練習三十四，2，3，4，5。
課堂教學設計說明
小數(shù)、分數(shù)加減混合運算，是分數(shù)、小數(shù)互化；小數(shù)、分數(shù)加減計算等知識的綜合運用。對不同的題目來說，或者選用分數(shù)計算，或者選用小數(shù)計算更好，所以本節(jié)教學選用了按題組讓學生進行計算、討論，目的是使學生對一般的情況取得一些判斷，選擇算法的經驗，提高對計算題的審題能力，同時也使學生認識到最重要的是具體題目要具體分析。在整個學習過程當中，都安排了同學對錯題的分析討論，以幫助學生提高計算的正確率和養(yǎng)成良好的習慣。
分數(shù)加減混合運算課件 范例3
教學要求
知道分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同。分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算。
教學重點
掌握分數(shù)加減混合運算的順序和方法。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1．口算下面各題。
2．口答：整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？（加減混合運算是同一級運算，運算順序是從左往右依次計算的，遇有括號的，先算括號里面的）
二、探索研究
1．揭示課題：分數(shù)加減混合運算。
2．教學例1：計算
學生讀題，思考并回答。
①這是一道分數(shù)加減混合運算的式題，分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同，你能說出這道題的運算順序嗎？（從左往右計算）
②在計算之前，先要做什么？（先一次通分）
③通分以后，再怎樣計算？
（通分之后再按同分母分數(shù)加減法進行計算）
讓學生試算，同時指名板演，教師巡視指導。
3．教學例2
出示例2 ：計算
學生讀題。
請學生比較，例2與例1有什么不同？（有括號）運算順序應該怎樣？（先算括號里面的）
讓學生獨立計算，教師巡視，個別指導，最后集體訂正。注意簡便寫法。
三、課堂小結
分數(shù)加減混合運算的運算順序，與整數(shù)加減混合運算的順序相同，沒有括號的，從左往右依次計算；有括號的，先算括號里面的。計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)（或整數(shù)）
四、課堂實踐
1．做教材第136頁下面的“做一做”。
2．做練習三十的第3題。
分數(shù)加減混合運算課件 范例4
教學目標
1．使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同．
2．使學生知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算．
教學重點
能運用運算順序正確進行計算．
教學難點
使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
12+6 38-12-15+3 24+12-24
二、探究新知．
新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內容——分數(shù)加、減混合運算．
（板書課題：分數(shù)加減混合運算）
（一）教學例1（沒有括號的算式計算方法）
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．
教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？
學生回答：這段文字告訴我們：分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算．
1．出示例1：計算
2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；
三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算；
分母不同，計算時應先通分．
3．學生獨立解答．
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便．
4．總結沒括號算式的計算方法．
5．反饋練習：
（二）教學例2（有括號的算式的計算方法）
1．出示例2 計算
教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2．學生獨立解答．
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結有括號算式的計算方法．
4．反饋練習．
三、全課小結．
今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習．
1．填空．
分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同．沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是：______________；有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________
五、布置作業(yè)．
1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2．從 里減去 與 的和，差是多少？