大班保育觀察記錄范文
大班保育觀察記錄范文1
觀察地點(diǎn)：
休息室
觀察對(duì)象：
xxx
事件記錄：
xxx是我們班備受老師關(guān)注的學(xué)生之一，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，但xxx的午休一直是他最大的難題。從進(jìn)入大班的第一學(xué)期到結(jié)束，他幾乎很少午休時(shí)能睡著的。但新學(xué)期的第一周，xxx的午休情況有了很大的變化，幾乎每天都不需要在老師的提醒便早早入睡，睡眠質(zhì)量也很好。
情況分析：
xxx是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥，每天都有著充足的精力去學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。他的理解能力非常好，綜合能力大大超過(guò)了同齡兒童。由于在小班、中班和家里沒(méi)有養(yǎng)成午休的'習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)入大班的他非常不喜歡午睡。老師經(jīng)常和他溝通，講解午睡的重要性，在上學(xué)期結(jié)束時(shí)，他的午睡情況也有了改變。
措施：
上學(xué)期，我經(jīng)常和他交流，詢問(wèn)他為什么不喜歡午睡。在得知他的理由后，我對(duì)癥下藥：午睡時(shí)，用最短的時(shí)間讓他安靜下來(lái)，即使他這次沒(méi)有睡著，我也會(huì)安靜地在他身邊提醒他，什么都不要想，安靜一會(huì)就能睡著。另外，主動(dòng)和她的媽媽進(jìn)行交流，鼓勵(lì)媽媽帶領(lǐng)xxx在家也要養(yǎng)成午休習(xí)慣。并且，只要xxx成功午睡一次時(shí)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他當(dāng)班級(jí)的小老師。
效果：
事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的xxx長(zhǎng)大了很多，懂事了很多。相信在日后，xxx會(huì)表現(xiàn)的更加棒。
大班保育觀察記錄范文2
觀察狀況記錄與分析：
片段：午睡時(shí)間又到了，這天我把xxx對(duì)床的xx調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾道：“這天老師會(huì)一向在旁邊陪著你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì)都有一顆五角星。”xxx努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過(guò)去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì)，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣持續(xù)下去，逐漸自覺(jué)地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
分析：xxx每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的xx聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。
指導(dǎo)策略
1、觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對(duì)床幼兒相互影響）進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。
3、利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼�是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。
大班保育觀察記錄范文3
培養(yǎng)目標(biāo)：
1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、自律。
觀察記錄：
時(shí)間：20xx年11月19日
地點(diǎn)：操場(chǎng)
內(nèi)容：散步
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦！不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆椋@家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式。可小家伙們可不這么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞？”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可xx就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘埽厩懊嫠坪蹙褪遣慌芰耍彀途驼f(shuō)個(gè)不停。可是，這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)。
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了？在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢？然后他就放縱了？對(duì)于劉老師，他又能管好自己。
指導(dǎo)措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。
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