二年級(jí)我愛(ài)讀寫(xiě)繪研究結(jié)題報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家收集的二年級(jí)我愛(ài)讀寫(xiě)繪研究結(jié)題報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導(dǎo)思想
新教育把童年看作是兒童成長(zhǎng)的一段彩色的階梯。每一個(gè)年齡，需要不同的`童書(shū)，和不同的閱讀方式。小學(xué)低年級(jí)“讀寫(xiě)繪”閱讀活動(dòng)，即在低年級(jí)倡導(dǎo)讀寫(xiě)繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來(lái)讓低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。這一活動(dòng)正是回歸了低年級(jí)孩子的生活方式，讓他們?cè)谧约旱耐陼r(shí)期讀到自己喜愛(ài)的，又適合于自己的圖書(shū)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生閱讀讀本的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，使讀寫(xiě)繪成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。讀寫(xiě)繪能將兒童閱讀、情感、思維、表達(dá)整合為一體，引導(dǎo)低年級(jí)師生共讀繪本、兒歌、童詩(shī)等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤(rùn)，過(guò)一種幸福完整的教育生活
二、課題研究的內(nèi)容
“讀寫(xiě)繪”課程中最核心的就是“讀”，在班級(jí)中根據(jù)學(xué)生具體情況，認(rèn)真篩選提供給孩子們優(yōu)秀的讀物，如：繪本、故事、兒歌童謠，這些是人類(lèi)歷史文明證明出的，在低年級(jí)閱讀的最佳營(yíng)養(yǎng)讀物，讓兒童從一開(kāi)始就整體的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、情感、思想等。其次，讓孩子用最兒童的方法，根據(jù)閱讀內(nèi)容涂鴉，我們只需用真誠(chéng)的態(tài)度欣賞一切色彩與線條，用誠(chéng)摯的心聆聽(tīng)畫(huà)面背后的故事。最后，不陵節(jié)而施，循序漸進(jìn)，讓兒童從一個(gè)詞、一句話直至慢慢學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
三、研究對(duì)象和步驟
研究對(duì)象：農(nóng)墾一小二年級(jí)學(xué)生。
研究步驟：
第一階段
1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，摸索實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程。
第二階段
1.制定繪本閱讀計(jì)劃。
2.將學(xué)生寫(xiě)繪作品、學(xué)生閱讀成長(zhǎng)變化及時(shí)記載。
第三階段：
1.總結(jié)整理學(xué)生成果。
2.撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告。
四、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。
2.觀察法：通過(guò)觀察學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的變化，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的策略。
3.行動(dòng)研究法：通過(guò)個(gè)案的實(shí)施并逐漸推廣，在實(shí)踐中不斷探索和完善，使理論與實(shí)際相結(jié)合。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)不斷研究，及時(shí)總結(jié)提煉成功經(jīng)驗(yàn)。
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