網絡的作文范例(3篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的網絡的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網絡的作文 篇1
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發現不少學生人物描寫的能力并沒有提高，刻畫的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。
《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發展信息技術。因此，我嘗試在網絡環境中進行一次人物描寫作文復習的教學，有效地整合網絡資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網絡中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。
下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。
一、教學目標：（出示幻燈片）
知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。
過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。
情感、態度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。
教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。
教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。
二、教學過程
教學過程分為六個環節，分別是：
(一) 單刀直入，引出描寫
（二） 鏈接百度，復習描寫
（三） 進入論壇，點評描寫
(四) 網上交流，評改描寫
（五） 大顯身手，刻畫人物
（六） 合作互動，評選佳作
這幾個環節，依據學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學目標。
（一）單刀直入，引出描寫
導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。
設計意圖：簡單明了的導入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務后，學生有的`放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。
（二）鏈接百度，復習描寫
鏈接百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。
設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環節點評作文打下基礎。
（三）進入論壇，點評描寫
打開qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。
設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現了學生的主體地位，充分發揮了學生的主動性、積極性、創造性，使傳統的課堂教學結構發生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養和信息加工、處理能力，可以說新型的網絡教學環境，把學生的創造精神與實踐能力的培養落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環節讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。
(四) 網上交流，評改描寫
閱讀作文《偷梁換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，并回復其他小組的評改意見和建議。
設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創造性在小組內得以最大程度地發揮，為實現真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利于全體學生問題意識的增強。網上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環節讓學生進一步掌握了人物描寫的方法。基于以上四個環節的鋪墊，學生寫作水到渠成。
（五）大顯身手，刻畫人物
教師布置任務：
根據自己的生活經驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。
設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發學生的創作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優秀作品提供了素材。
（六）合作互動，評選佳作
小組合作選出優秀作品。
三、設計意圖
師生對作文進行網上評選，通過交流、探討達成共識，創立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。
通過討論，全班評選出了5篇優秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優秀作文收錄進來，有些文章發表到博客中。
通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，并且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課后學生可以繼續到網上交流，把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
信息技術以其圖像清晰、動態感強、信息量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。
由于網絡信息資源與生俱來的不規則性和復雜性，第二個自主學習的環節有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會在激發學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網絡文明上網，組織好學生的網絡活動。
網絡的作文 篇2
網絡上有許多功能，有網購、聊天、查找資料等。
有一次，老師要求我們買一些書，但這些書都很搶手，連續幾天到家附近的書店都沒有。后來，我就上了網，第一次使用了網購。到了卓越亞馬遜網購站后，我才知道網購更方便、更快捷，只要打上你要買的東西，它自動幫你搜索，便可以了，網購還可以打折、貨到付款，真是好!
我有一位表姐在新加坡讀書，但我們經常聯系，這么遠，怎么聯系呢?我們利用網絡，電子郵件、QQ。有一次，我們在QQ聊天，表姐說她在逛街，很熱鬧，說要發張圖來，結果不到幾秒就發來了，很快!
如今，我家有了電腦，有了網絡，“天涯若比鄰”已不是夢想。
網絡的'作文 篇3
當今社會的網絡越來越發達，這給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了一些不便，
沒有網絡之前，朋友親人之間的聯系多是靠的電話和短信，智能手機與網絡普及之后，人們更多依靠的是社交軟件的聊天。這給我們的生活確實帶來了很大的便利，微信QQ，語音視頻甚至發送圖片與文件，一切都可以在短時間內完成。除此之外，網絡使信息的傳播更快更廣，想要看新聞，只要打開手機里的新聞軟件或微博客戶端，國內外的新聞就能快速的獲得。
除了使人們的生活更加方便快捷之外，網絡也帶給我們很多困擾和壞處。人們尤其是年輕人，花大量的`時間在網絡上，。朋友或親人聚會，經常看到的現象是各自拿著自己的手機，低著頭，跟身邊的人幾乎沒有交流。長時間的使用網絡，會消耗我們大量的精力與時間，也會對我們的身體健康造成一定的影響。有些人離開網絡之后，甚至在與他人的交流上出現了問題。這是網絡帶給我們的負面影響之一。另一方面，網絡犯罪也是不容小覷的。利用網絡盜取他人信息，竊取他人財物的情況屢見不鮮。這都是伴隨著網絡發達起來之后出現的問題。所以，我們在使用網絡時應做到適度，不要過分沉溺于網絡，也不應在網絡上隨意透露個人信息。
網絡是把雙刃劍，如果使用得當，會給我們的生活帶了方便與好處，但如果過分沉溺于網絡，把時間浪費在網絡上，只會對我們的生活工作以及學習帶來困擾。讓我們適度適當的利用網絡，讓網絡為我們服務，這樣我們才能更好的享受網絡帶給我們的便捷與好處。
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