鄭桂華老師作文課課堂的教學實錄

時間：2023-03-14 13:59:23 老師我要投稿

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鄭桂華老師作文課課堂的教學實錄

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的鄭桂華老師作文課課堂的教學實錄，歡迎閱讀與收藏。

鄭桂華老師作文課課堂的教學實錄

　　老師在課前聊天之后，把敏銳的感覺用文字記錄下來，這就是語文課常做的事情。明確本節課的學習目的，類比構思法，教師出示冰心的《霞光》。

　　師：請大家說說看，寫了什么？作者想寫什么？

　　生：生命中的快樂和痛苦，不必太在意。

　　師：寫的是霞的物象，但寫的是快樂和痛苦，為什么不直接寫，有什么好處？

　　生：容易讓讀者有興趣，不枯燥。

　　師：生命是莊嚴的話題，神圣的大話題，用這個物象寫，容易讓作者喜歡。

　　生：引發讀者的共鳴。

　　師：不直接講出來。含蓄。

　　生：霞和生命中的快樂和痛苦有相似的地方。

　　師：更加直觀。

　　生：更加透徹，更具體。

　　師：所以有時候選擇一個物象來承載就要更加直觀形象。這時屏幕上顯示談生命，之后屏幕上只有三個大字：人生像。

　　師：你能想到哪些物象來表達人生感受。

　　生：繁星迷宮小草浮云沙丘戰爭白紙彩繪樂譜程序游戲農場賭博搓麻將

　　老師在學生說的過程中將這些物象都寫在了黑板上，并標上了序號。

　　師：現在請大家轉換身份，寫作文大部分時候是給別人看的，現在請大家當一下讀者。作為讀者，你最愿意看哪一篇呢，暫時不考慮內容。憑理性思考，只投一票。

　　師：投好后，請回憶反思，交流一下，為什么投給這個，為什么不是哪個？理由是什么？

　　生：給“沒有彩排的電影”感覺很文藝。

　　師：是不是很期待？

　　生：會引發我的閱讀興趣，人生思考。

　　生：我也選這個，因為人生只有一次機會，有共同點。

　　師：也就是有足夠的聯系相通。

　　生：人生像一場戰爭，最能激發人的興趣，因為人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。

　　師：你一定很有感觸。

　　生：搓麻將因為人生沉重，而用這樣調侃的筆法更能引發人的思考，有一個反差更能激發閱讀期待。

　　生：風箏很好，有老師家長的制約，很像。

　　師：大家更關注這些帶形容詞的物象。更清楚？

　　生：遐想的空間更大。

　　生：不確定因素更多，更能切合人生的主題。

　　生：寫作就像外科醫生，切入點很小，但是卻力求更細微具體。

　　師：會更細致，更具體。

　　師：回到那個，沒有彩排的電影有嗎？

　　生：會自己去創造，反而引發讀者的感慨。

　　師：讀者會有哪些可能的感受？

　　生：會很好奇，會覺得虛偽，會反感等等。

　　師：板書存在一定的合理性

　　師：現在請同學們對照一下這六個要求，反思一下自己選擇的物象怎么樣？1、合理性 2、有感觸 3、聯系性 4、產生共鳴 5、引發思考 6、最高要求是反差

　　師：請大家對照要求，調整一下你的物象。

　　生：“子彈”不好，雖然有聯系，但不能引發共鳴

　　師：而且你見過子彈嗎？見過真實的嗎？

　　生：見過

　　師：但引發共鳴比較少吧

　　生：“海燕”那個不好，其實人生不只是挑戰，也有平淡，而且海燕很遠，因此我換成“白紙”了。

　　師：下面，圍繞你選擇的物象，列舉幾個特點挑戰一下。

　　生：搓麻將1、具有隨機性，因為骰子的點數本身就隨機的。2、機遇性，這和隨機性不一樣的，這是指牌。3、主動性，因為你如果主動碰吃之后牌就不一樣了。4、不可控性，因為你想吃的是被碰了。5、被動性 6、耐心 7、挑戰性

　　生：我選的也是這個，我補充一下不要貪心，你可能因為胡大牌兒結果被別人胡了。

　　師：當我們看到隨機性三個字的時候你想到搓麻將了嗎？同樣，單憑機遇性，挑戰性你覺得是麻將？這些事麻將所獨有的特點嗎？所以當我們在描繪這些特點的時候可以上升到獨有的，這才能寫出個性的地方。

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