老師不“教書”了作文
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的老師不“教書”了作文，歡迎大家分享。
開學第一天，同學們高高興興的來到學校，操場上同學們三五成群在交流寒假、春節(jié)快樂往事，上課的鈴聲響了，同學們靜靜的坐在教室里等待著老師來上課。老師準時走進教室告訴我們：“從明天開始書上的內容我不教，你們自己學，不懂的問題小組內討論，討論完之后，我點到的小組就上講臺來告訴大家你們討論的結果。以后課堂由同學們主導，老師來協(xié)助。”老師布置今天的作業(yè)了，自學課本的第一課，還發(fā)給我們一張自學導航。
第二天的語文課上，老師擔心地問我們：“你們有沒有預習好課文呀？”教室只有幾個同學小聲回答，老師看懂我們心事后，教我們如何學習，還舉很多例子。
第三天，老師微笑問我們：“你們有沒有預習好課文呀？”同學們異口同聲地回答：“有”。 老師讓我們小組上講臺完成一邊背誦課文，一邊做課文描述的動作。我們走上講臺，臺下的同學激勵的'說：“要完成好一點哦！”我們胸有成竹大聲回答：“保證完成認任務！”組長告訴大家，我們組完成的是一邊背誦課文，一邊做課文描述的動作，我們采用既分工又合作方式來完成。我們動作和聲音剛停，教室里響起一片掌聲，掌聲持續(xù)很久，掌聲過后，李老師對我們評議是：“背誦既流利又有感情，動作很生動、形象。”我們心里樂滋滋的。
通過老師給我們先自學課文，我們按照自學導航的要求預習，然后把各自預習結果在小組內討論及上臺表述討論結果；小組同學與同學、臺上臺下同學互動的模式。我對課文內容了解更加透徹了，做作業(yè)更加容易了。通過這種模式，希望我們能取得好成績。
新學期老師變了。
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