給兒子的家長(zhǎng)寄語(yǔ)
臨近開(kāi)學(xué)，兒子拿出他的學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，要我為他寫家長(zhǎng)寄語(yǔ)。
這小子上學(xué)期末考試前，在我面前信誓旦旦地表示：“爸爸，我感覺(jué)自己的狀態(tài)特好，這次考試一定差不了！”我知道他的心思，準(zhǔn)是看上了某個(gè)玩具，同時(shí)基于“勁可鼓不可泄”的古訓(xùn)，給他提前預(yù)支了獎(jiǎng)金。等到散學(xué)典禮結(jié)束，問(wèn)他要學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，他一臉囧相，把成績(jī)單藏到爺爺那里，拒不給我看，還說(shuō)：“唉！不說(shuō)也罷。我現(xiàn)在自己都痛恨自己為什么那樣粗心大意，一時(shí)失手沒(méi)有考好，害得我可能一個(gè)暑假都沒(méi)情緒，同時(shí)也怕影響你的心情……”
獎(jiǎng)金已經(jīng)化作玩具和零食，無(wú)從追討，更嚴(yán)重的是，如果來(lái)硬的，在人家成長(zhǎng)的道路上留下傷痕，搞得他小小年紀(jì)，心靈蒙上陰影就不好了！聽(tīng)了他這番話，我氣也不是，笑也不是，徹底無(wú)語(yǔ)。
眼看就要開(kāi)學(xué)，這小子不像一年級(jí)那樣老實(shí)，已經(jīng)懂得打“時(shí)間差”了。這不，他知道我不在家長(zhǎng)寄語(yǔ)上簽字，是不能向老師交差的.，于是就乘剩下時(shí)間無(wú)幾，企圖蒙混過(guò)關(guān)。
利用機(jī)會(huì)把他教育一番，看看報(bào)告單，除了考試成績(jī)，其他操行評(píng)定，社會(huì)活動(dòng)都還馬虎，幾位老師的評(píng)語(yǔ)也是該肯定的肯定，該希望的希望，現(xiàn)在就獨(dú)缺我這家長(zhǎng)寄語(yǔ)。我該寄語(yǔ)些什么呢？
隨便寫幾句？好歹都是帶“長(zhǎng)”字的級(jí)別了，這樣做豈不是有損形象，老師批評(píng)且不說(shuō)，要是這小子以后以此為據(jù)，反攻倒算，指責(zé)我這家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，罪責(zé)難逃！
摘抄幾段名言警句？針對(duì)性不強(qiáng)不說(shuō)，同樣也難逃敷衍塞責(zé)的罵名。
……
仰望135度的天空，不由長(zhǎng)吁短嘆：這么一段小小的家長(zhǎng)寄語(yǔ)搞得我思前想后，腦門錚亮，頭大如斗！
心煩意亂之際，隨手抓過(guò)一本書來(lái)翻翻，里面正好講的是宋朝開(kāi)國(guó)宰相趙普半部《論語(yǔ)》打天下的事跡。《論語(yǔ)》？心頭不由一喜，前段時(shí)間還和這小子討論過(guò)一次“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。孔夫子是萬(wàn)世師表，用他的理論來(lái)進(jìn)行教育實(shí)踐應(yīng)該是不會(huì)錯(cuò)的。于是，稍加思索，提起筆來(lái)，一氣呵成：
我們討論過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，不僅有“復(fù)習(xí)”的意思，而且更重要的還有“練習(xí)”。復(fù)習(xí)只是掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而練習(xí)則是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的本領(lǐng)。這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程是充滿樂(lè)趣的，所以孔子說(shuō)：“不亦樂(lè)乎”！希望你在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷能夠體驗(yàn)到這種樂(lè)趣！
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