家庭教師_小學作文
在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的家庭教師_小學作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
何天――一個讓老師頭痛的學生，一個讓高阿姨煩心的兒子，一個這周末將要和我一起做作業(yè)的`成績差的同學。
我們都是住讀學生。一提到何天我就頭痛。他呀，這周要到我家來做作業(yè)，有什么辦法呢誰叫我媽媽何高阿姨是好朋友呢？哎！媽媽又開始對我百般叮囑了，說：“何天來了，不能玩，要幫助他快點完成作業(yè)！”我只能無奈地聽點著頭。看樣子，今天的家庭教師可是當定了。對了！用用羅老師的高招。“激勵法”！于是，我心里踏實了許多。
何天來了。還總那么隨隨便便、大搖大擺的樣子。我急忙熱情地走上去，笑著說：“哎呀何天！今天穿得好流行哦！快來坐，快坐！”何天笑了。我趕忙說：“我們先來寫周記吧！”
一聽這話，何天的臉突然晴轉多云一臉不高興。我早就知道他最怕寫作業(yè)所以連忙說道：“何天快寫――加油、加油！”何天拿著本子，捏著筆仍然無動于衷。看著他那無所謂的樣子我就生氣，但我還是忍住怒氣，好心腸地說：“快寫――快寫――你會成功的！”終于，“他老人家”動筆寫了一個字。我見有點兒成效，又鼓勵道：“這個字寫得真好！”何天瞟了我一眼，又慢吞吞得寫了兩個字......
我做完作業(yè)了，又去看何天的。我怒氣沖沖，心想：“啊！他怎么才寫這么一點啊！看來軟的不行得來硬的！”我又在心里暗說。于是，板起臉，提高嗓門兒：“必須再寫三排！再不寫，下次不要到我家來了！等著被老師罵吧！”何天本想理直氣壯，可被我給壓倒了。只好再寫三排。看樣子挺
管用！
第二步的計劃就是聽寫。“馬上聽寫！字寫得不好全部重寫！”我鄭重地說。何天還有點不理不踩。聽寫完了，我去給他批改。他寫得一塌糊涂，完全沒按我的要求做。現(xiàn)在，我終于忍不住了，火冒三丈！
“你怎么能這樣對待聽寫呢？全部重新聽寫！”我生氣地說。
“啊？我才不重新聽寫了！”何天也生氣地說。
“必須！不然你下次不要來了！”我怒氣沖沖地說。這下可把他給氣死了。
拿著何天的本子，看著向上還算工整的字跡，可把我壞了。心里得意地想：“我這家庭教師還挺夠格！
星期一，老師表揚了何天，我覺得那其實是在表揚我――一個了不起的家庭教師！
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