關(guān)于不茍言笑的造句
1、反之，如教師神情嚴(yán)肅，不茍言笑，學(xué)生大多會(huì)因此而顯得緊張，課堂氣氛也會(huì)變得壓抑，死氣沉沉。
2、他們常常愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，給學(xué)習(xí)生活帶來一種無形的壓力。
3、新來的不茍言笑的無情經(jīng)理管理著公司。
4、這孩子從小就哭喪著臉，不茍言笑，別人逗他，他也不理。
5、另一方面，嚴(yán)謹(jǐn)并不意味著不茍言笑。
6、相反，老師板著個(gè)苦瓜臉不茍言笑，容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理和厭倦情緒，束縛學(xué)生思緒，扼制創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)實(shí)效低。
7、不滿會(huì)表現(xiàn)在臉上，而且有時(shí)潛意識(shí)里覺得我是班主任，應(yīng)該嚴(yán)肅點(diǎn)，故而不茍言笑，所以發(fā)揮受拘束。
8、這些反映在勞動(dòng)中，就把勞動(dòng)看作是正經(jīng)和嚴(yán)肅的事情，而勞動(dòng)者的典型形象是不茍言笑。
9、孔子一向被視為不茍言笑的圣
10、這種顛沛流離的生活使基耶斯洛夫斯基養(yǎng)成了沉默寡言的性格，他時(shí)常表情嚴(yán)肅，不茍言笑，他的目光藏在眼鏡片后面，深邃殷切，仿佛思考尋索不斷。
11、有的教師在課堂教學(xué)中不茍言笑，仿佛這樣才是師道尊嚴(yán)，殊不知學(xué)生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑，會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。
12、教師上課擺出一副不茍言笑的樣子，學(xué)生表面上服帖順從，實(shí)質(zhì)上課堂管理問題仍然沒有解決。
13、且說這位鄭伯才君，單名一個(gè)雄字，乃是湖南湘潭縣人，向來是個(gè)講宋學(xué)的，方領(lǐng)矩步，不茍言笑。
14、因此在教學(xué)中不茍言笑，學(xué)生稍有不對(duì)便加以指責(zé)和批評(píng)，認(rèn)為這樣學(xué)生才服他，才怕他。
15、傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，往往使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種隔閡，倘若教師再板起面孔，不茍言笑，更易造成學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之。
16、從中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們的老師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學(xué)習(xí)，與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下常識(shí)，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。
17、沃霍爾等人精巧的`諷刺修辭，世俗化的充滿庸俗氣氛的畫面，使不茍言笑的現(xiàn)代主義崇高美學(xué)，陷入了十分尷尬的境地。
18、韓熙載在夜宴活動(dòng)中不茍言笑，神情嚴(yán)肅冷漠。
19、我曾聽過克里斯托弗的演說，他給我的印象是不茍言笑，比較刻板，回答問題時(shí)也較少風(fēng)趣。
20、教師在教學(xué)時(shí)若繃著面孔，不茍言笑，或者是高高在上，擺出一副真理化身的模樣，教室的氣氛則必然會(huì)趨向緊張，師生之間就容易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生必然不敢也不想表達(dá)自己的想法。
21、鐵頭的第三位父親是一位老干部，平時(shí)不茍言笑，鐵頭很不喜歡他。
22、于是許多教師在學(xué)生面前時(shí)有意板著臉，不茍言笑，總覺得在學(xué)生面前和顏悅色有失尊嚴(yán)，板著臉才有助于樹立威信，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
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