《從教第一課》閱讀練習(xí)及答案
從教第一課
[美]雷切爾·斯勞特
（1）1986年，我在北費城貧民區(qū)的一所天主教堂學(xué)校里開始了我的執(zhí)教生涯。
（2）在當?shù)兀毨Ь拖袷菗]之不去的濃霧纏繞著人們的身心。
（3）對我的學(xué)生們來說，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街頭巷尾的空啤酒罐一樣隨處可見，俯拾皆是。
（4）對于現(xiàn)實中的種種惡劣不堪，我的學(xué)生們已經(jīng)麻木了。他們一天一天漫不經(jīng)心地踢著空啤酒罐，一天一天地混著日子。生活的艱苦與不平不會在他們的心中激起任何的波瀾。
（5）但迪龍卻不是如此。他和其他人一樣家境貧寒，常常是一周七天里都穿著同樣的衣服到學(xué)校里來。
（6）與旁人不同的是他的憤世嫉俗。在他的觀念里，他命中注定要像他的父親一樣在工廠的流水生產(chǎn)線上作牛作馬，累死累活地過一輩子。但他不甘于如此。
（7）為此，他郁悶不平，心頭總是憋著一口氣。
（8）我，一名新到任的滿懷激情和抱負的英文老師向他保證，讀書寫字可以為他開辟出一片“嶄新的天地”。顯而易見，迪龍對他現(xiàn)在身處的世界極為反感。
（9）于是我向他推介了大量的古典文學(xué)作品。他隨手翻了一兩頁后，便很客氣地對我說它們太郁悶了，他不感興趣。我感覺很挫敗。
（10）但是，我沒有灰心。我想他不喜歡我選擇的書籍也許是因為它們與他的生活經(jīng)歷毫無共同之處。我一門心思地想要把他熏陶成為與我相似的文學(xué)愛好者，于是又開始了另一次嘗試。我把私人藏書里的當代流行作品通通搬了出來。迪龍一邊讀，一邊揚起了眉毛。
（11）“這些書稍好一點。”他說，“但是對我沒用。他們寫的都不是我們的事情。沒有一本能幫得上我的忙。你知道我是怎樣過活？你根本不知道那是什么模樣！”
（12）我受夠了。我憋著一口氣說：“為什么不由你來告訴我呢？如果你認為你比書中的作者經(jīng)歷了更多的不公，更多的磨難，干嘛不自己寫出來？告訴世界你的`遭遇，你的感受，統(tǒng)統(tǒng)地寫出來！”
（13）那天以后，迪龍整整一個星期沒有在學(xué)校露面。待到他返校，他就像往常一樣靜靜地坐在教室里。等到下課后，他在他的課桌旁躊躇了片刻，朝我的桌子走過來。
（14）我問他有什么事，他略有些靦腆地笑了一下，拿出一疊皺巴巴的紙放在我的桌子上。我拿起來開始讀。
（15）意識到自己的苦心沒有白費令我很是激動，但是真真切切地讓我感到震撼的卻是文章的內(nèi)容。
（16）迪龍的散文和詩歌記述了他在短短的12年里所經(jīng)歷的痛苦、掙扎、憤懣和暴戾。字里行間充斥著粗俗下流的字眼和比喻。
（17）盡管如此，他的作品依然像新生的嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重。
（18）迪龍迫不及待地想要世界見識見識他的能耐，他想出版他的作品。
（19）于是，他和我把他的作品投給多家出版社，在其中的幾家得到了出版。
（20）10年之后，迪龍從一個懵懂少年成為了一個熱衷寫作并以此為生的人。
（21）從我與迪龍相處的經(jīng)歷里我得到了一條至今仍堅定不移的信念：“年輕人的敢作敢為足以移山填海，改變命運，改變世界。”
（22）只是我無法確定世界是否已經(jīng)準備好了。
（選自《小小說月刊》2004年8月）
11.為了要把迪龍熏陶成一個文學(xué)愛好者，“我”都做了哪些嘗試？閱讀第9——12段依次簡要概括。（4分）
（1） （2）
（3）激發(fā)迪龍真實表達
12．聯(lián)系上下文，說說文中畫線句加點的兩個“憋”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。（4分）
13．閱讀第17段，結(jié)合全文理解“他的作品依然像新生的嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重”這句話的含義。（4分）
14．有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請結(jié)合作品談?wù)劺碛伞＃?分）
【答案】
11、（1）推介古典文學(xué)作品（2）搬出當代流行作品
12、①他郁悶不平，不希望像他的父親一樣在工廠的流水生產(chǎn)線上作牛作馬，累死累活地過一輩子。或他郁悶不平，不甘于受命運的安排。
②“我”屢次嘗試后受挫的生氣與不快，以及不信說服不了迪龍的心理。
13、他的作品真實地表現(xiàn)了自己的生活，充滿生命力，字里行間又流露出迪龍的痛苦、掙扎、憤懣和暴戾，令人感到無比沉重。
14、迪龍在老師的理解與關(guān)愛下掙脫了命運的安排，并在其耐心地指導(dǎo)和激勵下投身文學(xué)創(chuàng)作，老師從迪龍身上獲得了一個堅定的信念，年輕人的敢作敢為足以移山填海，改變命運，改變世界
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