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千課萬人學習體會
一直說退休前有個夢想：參加千課萬人的學習，領略大師們的風采。終于，在人間四月天來到了人間天堂，杭州，這座夢寐以求的文化名城，走進西湖邊浙大華家池校區逸夫體育館，激動、忐忑、期待········各種心情。逸夫體育館，盛況空前，儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感嘆。為期四天的學習，對于我來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小數名師的教學風采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態課堂？名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。做課的特級教師從教材的選擇與再創造、教學策略的運用、學生數學知識的獲得、數學思想方法的滲透、活動經驗的`積累等方面處處體現出關注數學本質、關注學生發展；處處呈現追求活力與高效的課堂。現將自己的學習收獲總結如下：
首先是領略了大師的風采，又見到了數學王子張齊華、名嘴徐長青，德高望重的劉德武老師、·······大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。如徐長青大師的《解決問的策略》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節意味深長，韻味十足的課，讓學生在“退退退，進進進，回頭看找規律”的活動中，理解了解決問題的策略，發展了學生解決問題的能力，讓我們領略了大師別樣的風采。
其次對我感觸很深的是現在小學數學課的學習方式的轉變，雖然一直在強調要以學生為主體，要讓學生主動的構建知識。但是，在平常的家常課中，我們往往以直接呈現教學結果為主，在我所聽的課中，教師著重引導學生思維的發展，力求在課堂上產生思維的碰撞。這樣的一堂課就不僅僅以學生的技能目標達成為指標，更看重的是學習的過程與思想的培養。如張齊華老師講授的《圓的認識》，注重讓學生在“做中學、做中思、做中悟”，關注學生學習方式的變革。在整節課中，張老師充分利用“做數學”的思想，力求讓學生的學習方式實現變革，讓學生在自主、合作、探究的過程中學習，使學生成為學習的主人。在實踐的過程中，培養學生的自學能力、實踐能力和合作精神。在這樣的形式中學習，學生學得活，記得牢，既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體地位。在學習的過程中，張老師始終以引導者、組織者的角色出現，而讓學生也一直以探索者、探究者、發現者參與學習，從中獲得富有成效的學習體驗。黃愛華老師的《分數加減法》，注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題生成中研究探索數學問題，是本節課又一個明顯的特點。“問題是數學的心臟”，黃老師用心去創設問題情境，使學生在學習中生成：“誰是小尺子？”“怎樣找到小尺子？”“這個魔法尺是萬能的嗎？”······這樣一系列問題。為學生的探索發現起到了推波助瀾的作用。
最后給我感受最深的是教師的個人魅力相當重要，你的會說、會演、會逗、會哄，無一例外，這些都需要有實打實的“干貨”，就像一位有厚度、有底蘊、有思想的演員會成為一位大師，如果沒有，即便你說唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺得：內涵很重要，內涵怎么來，靠知識！學習很重要。與會專家的報告有的接地氣，有的高大上，無論是課堂還是報告，都給我留下了深刻的印象。
綜上所述，本次教學觀摩，收獲是較多的，當然關鍵是如何吸收借鑒，從而使自己在教育教學之路上走得更遠。此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語，膚淺感悟。
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