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關(guān)于一位杭外家長的育兒心得
到了毛毛上小學(xué)的年齡，我到了杭州（因?yàn)槲蚁胱屗芎玫慕逃?/p>
為他上還是不上寄宿學(xué)校的問題，全家人開了個(gè)會(huì)，爺爺奶奶堅(jiān)決不同意，說太小，情愿他們辛苦點(diǎn)到杭州來帶。我頂著壓力，把他送進(jìn)了寄宿制的春芽小學(xué)。
一年級(jí)的第一學(xué)期，由于不適應(yīng)小學(xué)的生活和沒有學(xué)過拼音的緣故（呵呵，是我不讓他學(xué)的，他的幼兒園班里老師發(fā)音不準(zhǔn)，我怕到小學(xué)改不過來），他的表現(xiàn)讓老師頭疼，除了自理能力好外，沒有一樣讓老師滿意的，不樂意做作業(yè)（他說寫字手很酸）、不高興讀書（他說我早就會(huì)讀了）、上課不舉手就亂喊亂叫。
為此，他的班主任很嚴(yán)肅的給我寫了封信，我相信我的兒子只是不適應(yīng)學(xué)校的約束，不是不可救藥的。我很認(rèn)真的給老師回了信，請老師多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他鼓勵(lì)，每次周末接他回去，我問他的第一句話是：“兒子，這個(gè)星期在學(xué)校里過得開心嗎？有什么好笑的事情？”他就會(huì)告訴我，他被老師表揚(yáng)了，他與同學(xué)踢足球。
再問他有什么不開心的事情，他會(huì)告訴我字寫得不好，被老師批評(píng)了……然后我們一起討論，為什么被表揚(yáng)，是因?yàn)樽龅暮茫^續(xù)保持；為什么被批評(píng)，哪里做不好，要改正，今后避免再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。到了第二學(xué)期，兒子的表現(xiàn)完全不一樣了，他顯得自信起來，思維也很活躍。拜小時(shí)候看書多的緣故，知識(shí)面很廣，常常能給老師出其不意的驚喜。漸漸的，他越來越優(yōu)秀。
我可能是最懶的媽媽了，6年小學(xué)下來，幫毛毛聽寫的次數(shù)屈指可數(shù)，更不用提陪著毛毛做作業(yè)了。
一年級(jí)的時(shí)候，毛毛要我聽寫，開始，我對他說：“媽媽很忙，下班回來還要燒飯給你吃，如果給你聽寫，我們就要延遲吃飯的時(shí)間，可不可以媽媽邊燒菜邊給你聽寫呢？”征得毛毛同意后，我在廚房邊燒菜邊念生字，毛毛在客廳寫，寫好個(gè)大聲說好了，我再繼續(xù)。到后來，作業(yè)多了，我問毛毛：“如果在家不聽寫，你在學(xué)校里老師聽寫的時(shí)候能寫得出來嗎？”毛毛說能，于是我說：“那么我們就不聽了，抄一遍吧！”從此，毛毛的聽寫我再也沒有操心過。
至于陪著做作業(yè)，我是這樣跟毛毛說的：“媽媽在家里的工作是照顧你的生活，給你洗衣服、燒飯菜，我已經(jīng)很忙了，沒時(shí)間陪你做作業(yè)。做作業(yè)是你的工作，你必須自己去完成，你說呢？”毛毛就這點(diǎn)好，只要我說得有道理，他都會(huì)同意。所以，從開始做作業(yè)，就是毛毛自己獨(dú)立完成的。他在做作業(yè)的時(shí)候，我不會(huì)在一邊叫：坐端正、筆握好、頭抬起來一點(diǎn)之類的話，我會(huì)在他完成作業(yè)的時(shí)候?qū)λf：“媽媽看到你剛才做作業(yè)的時(shí)候筆握得太下面了，頭低下來了，這樣不好，希望你能改正。“漸漸的，毛毛就養(yǎng)成了自己做作業(yè)的習(xí)慣。
至于檢查作業(yè)，也是一樣，我告訴毛毛，這是他自己的工作，要他自己完成，我只負(fù)責(zé)在聯(lián)系冊上簽名，作業(yè)做得對不對和做完沒有不是我來檢查的，而是應(yīng)該他自己檢查的。6年下來，毛毛的聯(lián)系冊上只見我潦草的大名，沒見我提過意見。
毛毛喜歡看書，可能受我的影響吧，我也喜歡看書。我不限定毛毛該看什么書，稍微的把關(guān)一下（少兒不宜的不能給他看），經(jīng)常是我看什么書，他接著看，看完還會(huì)討論，這樣對進(jìn)入高年級(jí)的作文有很大的作用。
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