關于《中學教師教學基本功—作業(yè)專題》學習心得
本課程主要講授兩大內容，即中學教師教學基本功培訓作業(yè)和中學教師教學基本功培訓輔導相關知識。在中學教師教學基本功培訓作業(yè)這一專題中，主要包括 作業(yè)的緣起與界定、作業(yè)的正負效應分析和解決對策； 在中學教師教學基本功培訓輔導這一專題中，詳細介紹 輔導的定義、類型、原則、管理和學習反思。
本課程主要解決的問題也分為兩大塊。作業(yè)專題主要解決的問題有三點：一是幫助教師了解作業(yè)的正負效應，正確認識作業(yè)在不同年段的積極與消極作用；二是要求教師掌握有效作業(yè)的設計要求，提高作業(yè)積極作用、減少或者避免作業(yè)的消極作用；三是明確作業(yè)的有效批改策略，把作業(yè)作為真正幫助學生學習的途徑。輔導專題主要解決的問題有三點：一是幫助教師了解輔導的核心價值和功能；二是掌握有效的輔導原則和策略；三是明確輔導的'有效方法和途徑。
本課程的學習目標是掌握作業(yè)界定內涵，即知道什么是作業(yè)；了解作業(yè)屬性，即認識作業(yè)的心理機制；熟悉作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負功效；運用有效作業(yè)策略，即設計人本化作業(yè)類型。通過學習本課程，應該明確有效作業(yè)設計理念和原則，掌握有效作業(yè)而設計要求，改變自己在教學工作中對作業(yè)的不正確認識和盲目布置作業(yè)的習慣，從改革作業(yè)設計入手，提高教學質量。因此，在學習的過程中，需要聯(lián)系實際教學活動中存在的各種相關問題進行深入的理論思考和實踐反思，以期達到 幫助教師和家長澄清作業(yè)的正負效應和輔導的核心理念，使教師和家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導作用；幫助教師學會正確設計有效作業(yè)，避免消極作業(yè)對學生造成的負面影響；讓教師正確理解輔導核心理念和實質作用，不再盲目對學生進行機械的、灌輸式的教輔導教育的效果。
通過對本課程的學習，教師要掌握作業(yè)界定內涵，即知道什么是作業(yè)；了解作業(yè)屬性，即認識作業(yè)的心理機制；熟悉作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負功效；運用有效作業(yè)策略，即設計人本化作業(yè)類型。通過網(wǎng)絡培訓學習這一專題，要求教師明確有效作業(yè)設計理念和原則，掌握有效作業(yè)而設計要求，改變自己在教學工作中對作業(yè)的不正確認識和盲目布置作業(yè)的習慣，從改革作業(yè)設計入手，提高教學質量。
學生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學情，對教師調整教學方式、內容和手段起到了重要的作用。
通過培訓了解到，教師在批改作業(yè)時要注意以下幾點：第一，批改作業(yè)要注意時效性。這與作業(yè)布置的及時性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過長，反饋時間過長。學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學質量。第二，要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個分數(shù)、等級，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因，從而總結課堂教學的得失，不斷調整教學方法。第三，要了解各個層次學生掌握知識的情況，以便進行分類輔導，在對知識進行查漏補缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學質量。
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