關于低年級英語教單詞心得
在低年級的英語教學中，我發現存在著這樣一種現象：這節課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，下節課卻一點兒都想不起來了；一句話才學會了，又忘了上一句了…為了讓我的學生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預備鈴響后，我經常播放學過的課文或歌曲給學生聽，雖然都是無意地聽，但我從學生的表情可以看出，還是有很大一部分學生已經捕捉到了一些信息。在教授新知識的`時候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學生在接受新知識的同時，不知不覺地復習鞏固已學的內容。
以上只是一種方法，其實從我的教學實踐來看，一種方法用的時間長了，學生就沒有了新鮮感，得想出更多招術吸引學生，根據教學內容的不同，我在教授新詞時，會特別夸張地發音，有意放慢速度，提高噪門，使學生能模仿到位，在遇到比較難發的音時，學生一時難以模仿，我就將單詞按音節“分家”后，反復示范，再整個連起來讀，這樣，不僅能使學生學好這個單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競爭機制，也是一種及其有效可行的方法。小學生一般好勝心較強，喜歡表現自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學效果。引入競爭機制，能激發學生的有意注意。特別是對于低年級的學生，在課堂上搞小組紀律競賽，學生必然會為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監督提醒其他同學遵守紀律。所以競爭機制的導入也提高了全體學生的學習積極性。
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