雨后課文教學(xué)心得
《雨后》第一課時(shí)，我完成了這樣幾個(gè)任務(wù)：復(fù)習(xí)了兩首古詩導(dǎo)入新課——讀準(zhǔn)生字的字音，尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認(rèn)清字形——把課文讀正確、流利，了解課文主要內(nèi)容——寫字。
上完課后，大家都說不錯(cuò)。其實(shí)我自己還茫茫然，聽大家這樣的反應(yīng)才細(xì)細(xì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
這節(jié)課我采用的是二人小組捆綁評(píng)價(jià)的方式組織教學(xué)。檢查預(yù)習(xí)、匯報(bào)生字等任務(wù)都采用小組形式，目的是想讓所有的學(xué)生都能在課堂上有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。平時(shí)的課我就是這樣訓(xùn)練的，所不同的是平時(shí)我還有加分獎(jiǎng)勵(lì)。
指導(dǎo)生字讀音的同時(shí)解決課文中難讀的句子。如兒化音，多次指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，馬上放到課文中讀，下一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀課文時(shí)就沒有出現(xiàn)問題。相反，“興奮”一詞， “興”是多音字，在這里讀一聲，“奮”是前鼻音，對(duì)我們太谷人來說比較難讀，盡管我一次一次地糾正，讀詞時(shí)學(xué)生讀得很準(zhǔn)，但因我沒有及時(shí)放到課文中讀，后邊讀課文時(shí)就遇到了很大的`困難，甚至到了寫作業(yè)的時(shí)候依然有學(xué)生出錯(cuò)。因此，我覺得易錯(cuò)的字，不僅要讀準(zhǔn)詞語，還要及時(shí)放到語言環(huán)境中鞏固。
這課生字是由形聲字和會(huì)意字組成的。形聲字我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)分析字形，猜測(cè)字義，很短時(shí)間解決了6個(gè)生字，且大部分時(shí)間都是學(xué)生在活動(dòng)，教師只是略加點(diǎn)撥。對(duì)于會(huì)意字的學(xué)習(xí)，我采用了圖畫的方式，讓學(xué)生猜是什么字，順勢(shì)講解了字的由來，幫助學(xué)生理解字義。這樣教學(xué)，就是要突出一個(gè)趣字，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
為幫助學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)。雨后，(誰)(干什么)。設(shè)計(jì)時(shí)我就想第一個(gè)空學(xué)生們可能會(huì)回答小哥哥和小妹妹，而我要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)，讓他們精煉成一對(duì)小兄妹，這里面有人數(shù)、年齡、人物關(guān)系，都交代得清清楚楚。第二個(gè)空準(zhǔn)確地填應(yīng)當(dāng)是踩水。教學(xué)時(shí)我把全部注意力放到學(xué)生身上，不放過一個(gè)點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)，一步步指導(dǎo)學(xué)生更接近文本。
教學(xué)生寫“射”時(shí)，我把左邊部分想象成一個(gè)人，頭部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身體要正，兩根肋骨要平，挨左不挨右，第三橫左邊要長(zhǎng)，表示上身寫完，踢出去的腿要舒展。有個(gè)學(xué)生把上半部分寫得很大，我畫了一個(gè)上身很長(zhǎng)腿很短的簡(jiǎn)筆畫小人，逗得大家哈哈大笑，當(dāng)我把原因說完之后，學(xué)生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫得勻稱。
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