關(guān)于福報(bào)心得體會總結(jié)參考
201x年5月我參加了80學(xué)時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，歷時兩個周。我?guī)е毡膽B(tài)一路走來，風(fēng)景怡人，真是處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛Ｏ旅婢汀靶膭印敝c(diǎn)向大家匯報(bào)。
首先是駱教授的講座，她知識面廣，閱讀豐富，觀點(diǎn)讓人深思。“師德”之“德”破題的論述，其中三句話我感觸很深。
第一句是“人與人是質(zhì)的不同，不是量的差異”。俗話說“三個臭皮匠，當(dāng)個諸葛亮”與此大相徑庭，真是貽笑大方；其實(shí)，一萬個臭皮匠也抵不了諸葛亮。正如一大車糙石能抵一塊美玉嗎？又如《三國演義》中第三十六回玄德用計(jì)襲樊城徐肅為軍師設(shè)謀定計(jì)讓曹兵大敗而退。一人乃抵百萬雄師，這樣的謀士不勝枚舉，一人定國的名將也如數(shù)家珍，時間關(guān)系，就此打住。
第二句是“厚德載物”。《易經(jīng)》有言：地勢坤，君子以厚德載物。我聯(lián)想到只有大地配稱“厚德載物”。以它的深厚承載一切；無比的胸懷容納一切；以她的博大孕育一切。承受高山之重，經(jīng)受驟雨之蝕；孕育著神奇變化，誕生著奇妙風(fēng)景。可是，作為大地的子孫的人們在做些什么昵？死尸往里埋，腐敗植物往里填，污水廢物往里倒，它默默無語。瘋狂的人類，為了自己的貪欲，到處掘地興修，使整個地球千瘡百孔，可她還是拼命承受著，禁不住顫抖一下，這足也讓人們哀號遍也，“5.12汶川地震”不是有力的鐵證。這給人類警示：不要做得太過，珍惜我們的家園地球，保護(hù)我們的母親，大地！
第三句是德不配位，“位”就是我們的待遇，就是我們的德行不
配我們的福報(bào)。舉幾個例子：很多年輕人，一出名就死了，有些官員，一提升就重病，有些人家里有錢剛蓋完房子，人去世了，出車禍了。為什么？就是這四個字“德不配位”。他的德行跟他的待遇、福報(bào)不相稱。《朱子治家格言》：倫常乖舛，立見消亡；德不配位，必有災(zāi)殃。有悟：吾日三省，天生萬物以養(yǎng)人，人無一德以報(bào)天，殺！殺！殺！殺！殺！殺！殺！所以告誡自己：儉樸養(yǎng)生，不傷其物。
然后是陳麗老師《關(guān)注問題學(xué)生，滋養(yǎng)老師心靈》的講座，列舉了全區(qū)各地老師“自殘”的悲劇，并呼吁社會的`關(guān)注。老師在講解，我在觀察：在坐的老師們，無神的疲憊、懶散，有神的憔悴蒼桑，似乎就是一群艱辛跋涉的難民。羅曼.羅蘭說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教師更應(yīng)該明白其中之理。學(xué)會在春天里品讀人生，就會多了一份明媚，人活的是一種心境，人生累與不累，取決于自己的心態(tài)，生活是一面鏡子，你笑它就笑，你哭他就哭，每天只看到失去多少就不會快樂，看到擁有多少就會感到幸福。贈人玫瑰，手留余香，你給我一個笑臉，我還你一個擁抱，你渴求一滴水，我傾其一片海洋，在心中種一輪太陽，溫暖所有的過往，生命就不會孤單寒涼。何況：我們老師肩挑著孩子的教育，連自己都靈魂脆弱，心態(tài)異常，何以養(yǎng)護(hù)孩子幼小心靈。再“橫觀人類”，總是“志大財(cái)疏”非要做能力極限以外的事，能不累其肉衰其靈嗎？ 最后，我們聽了優(yōu)質(zhì)課，示范課，經(jīng)歷了摩課上課的過程。受益匪淺：如賞秋月，生動活潑的課件、準(zhǔn)確親和的語言、嚴(yán)密的邏輯思維；磨課中熱烈討論、積極發(fā)言都是我所佩服的品質(zhì)。此時才覺得自
己愧對日月之光輝、養(yǎng)我之食糧。所以，我只就唏吁感嘆而也！作為老師吸納外源，借鑒他人，充實(shí)自己，很有必要，但不能照搬照抄，機(jī)械摹仿，不能忘了自己，迷失自我，否則，就是東施效顰。因?yàn)槟軐W(xué)到“智”，卻難學(xué)到“巧”；聽了三位名師的優(yōu)質(zhì)課，也讓我感觸良多。如：數(shù)學(xué)王子張其華，睿智、幽默，青春飛揚(yáng),激情四射,活潑不失莊重,課堂一氣呵成.。我輩咋學(xué)得來？世界是缺憾的，原諒自己的不足，別太過追求完美，可自得保全。
《莊子》有言：吾生以有涯，而知以無涯，以有涯隨無涯，殆也！給人警示：用有限的生命追求無限的“物”必傷其身。我常常用此告誡自己。盡最大努力，作最壞打算，多閱讀可讓陽光住進(jìn)心中。
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