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實驗在物理教學(xué)中的作用
實驗在物理教學(xué)中的作用1
論文摘要：物理實驗教學(xué)過程中,仿真實驗可以起到緩解實驗室硬件資源不足、提高實驗教學(xué)效果的作用，并營造多元化教學(xué)模式；盡管仿真實驗在實驗教學(xué)過程中起到了一定的積極作用，但同時也存在一定的弊端。通過實際教學(xué)的探索和實踐，討論了物理仿真實驗在教學(xué)中的積極作用和不足之處。
論文關(guān)鍵詞：仿真實驗；物理實驗；創(chuàng)新
物理實驗是物理學(xué)和科學(xué)實驗的重要部分，在物理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展中物理實驗占有十分重要的地位，同時在推動其他科學(xué)、工程技術(shù)的發(fā)展中也起到重要的作用。
大學(xué)物理實驗是學(xué)生進入大學(xué)后接收系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是理工類各專業(yè)學(xué)生進行科學(xué)試驗訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。它的目的是:（1）培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面的科學(xué)實驗工作能力：即正確使用儀器、進行測量、出來數(shù)據(jù)、分析結(jié)果以及撰寫實驗報告等，使學(xué)生初步掌握實驗科學(xué)的思想和方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維，使學(xué)生掌握實驗研究的基本方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析能力；（3）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴格、細致、實事求是、認真嚴肅、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神以及團結(jié)合作、愛護國家財產(chǎn)的道德品質(zhì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、樂于動手、講究科學(xué)方法、遵守操作規(guī)程、注意安全等科學(xué)習(xí)慣。總之，是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定一個良好的實驗基礎(chǔ)。
一、物理實驗教學(xué)中存在的問題
（一）由于學(xué)校擴招及多很實驗設(shè)備耗資太大、實驗室不能購買等原因，很多高校實驗室存在儀器設(shè)備落后、實驗項目單一等問題。嚴重制約了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高及實驗室的建設(shè)和發(fā)展，不利于培養(yǎng)與時俱進的人才。
（二）每個實驗開始之前，都要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，但是學(xué)生在寫預(yù)習(xí)實驗報告時，往往是照抄照搬教材上的內(nèi)容，對于實驗原理、設(shè)備、操作步驟和操作過程中的注意事項根本沒有用心去閱讀并體會，這樣的應(yīng)付性勞動，極大的限制了學(xué)生的思維。
二、物理仿真實驗在教學(xué)中的積極作用
（一）提高教學(xué)質(zhì)量和效率
物理仿真實驗是虛擬環(huán)境下進行的實驗，實驗儀器主要是虛擬儀器，只需購置計算機等少量的硬件資源和軟件《大學(xué)物理仿真實驗》即可開設(shè)實驗。《大學(xué)物理仿真實驗》分為三部分，包含了凱特擺測重力加速度、核磁共振、螺線管磁場及其測量、檢流計的特性、單透鏡物理實驗、分光計實驗、空氣比熱容比測定、電子荷質(zhì)比的測定、楊氏模量、邁克耳遜干涉儀、牛頓環(huán)測量曲率半徑、介電常數(shù)的測量等豐富的實驗內(nèi)容，只要將仿真軟件安裝到計算機上，就可以進行軟件里面的'任何實驗，這就解決了實驗室儀器設(shè)備落后、實驗項目單一的問題，而且由于有豐富的資源,更有利于學(xué)生自主開發(fā)實驗,故更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。有些實驗儀器比較昂貴，易于損耗，普通高校一般難以開出。而仿真實驗?zāi)軤I造一個虛擬的實驗環(huán)境使無法開設(shè)的實驗得以開設(shè)，學(xué)生只要在裝有《大學(xué)物理仿真實驗》軟件的電腦上就能進行整個實驗的操作，并且能看到測量結(jié)果完成實驗。由于是在虛擬環(huán)境下進行的實驗，所以不存在儀器設(shè)備的損壞，操作者的心理壓力小，更樂于去動手，在操作過程中遇到問題解決問題。 仿真實驗是一種新的實驗方式，它利用計算機把實驗?zāi)康摹嶒瀮x器、實驗內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)生操作有機地融為一體。如果學(xué)生在做實驗之前沒接觸過該實驗儀器，很多學(xué)生就會拿著書與儀器的部件一一進行對照，甚至在不清楚儀器正確使用方法和操作注意事項的情況下而進行了錯誤的操作，導(dǎo)致實驗中斷、儀器損壞。仿真實驗中實驗儀器的關(guān)鍵部位能夠拆卸，增強學(xué)生對儀器功能的熟悉和使用方法的訓(xùn)練。而如果課前學(xué)生通過仿真實驗進行預(yù)習(xí)，對實驗所用儀器的整體結(jié)構(gòu)建立起直觀的認識后，那么上面損壞儀器的情況出現(xiàn)的幾率就會大大降低。比如分光計的調(diào)整與使用實驗，每臺儀器近乎萬元，讓學(xué)生在對儀器毫不熟悉的情況下直接接觸實驗儀器會增加儀器受損的風(fēng)險。所以我們首先進行分光計的仿真實驗教學(xué),學(xué)生通過仿真實驗的學(xué)習(xí)，對儀器的結(jié)構(gòu)和調(diào)試技術(shù)有了整體認識，而通過計算機操作，也掌握了一定的操作技巧，然后我們再讓學(xué)生去做相關(guān)實物實驗。而對于實驗難度較高的實驗,也是先進行仿真實驗教學(xué),再進行實物實驗,如此就縮短了做實驗的時間。通過仿真實驗的學(xué)習(xí)后,學(xué)生對實驗有一個整體的認識,然后在進行實物實驗時會感到心中有數(shù)，操作起來更輕松，這樣就大大提高了實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。
（二）營造多樣化教學(xué)環(huán)境。我們學(xué)院專門拿出一間計算機機房作為物理仿真實驗室，每周周一至周五開放，學(xué)生可以隨時去進行實驗操作。如果學(xué)生自己擁有計算機，便可在課外繼續(xù)實驗亦可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，為學(xué)生對實驗的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)帶來了方便。計算機仿真實驗使實驗教學(xué)走出實驗室,克服了實驗教學(xué)長期受到場地、課時限制的困擾,使實驗教學(xué)內(nèi)容在時間和空間上得到延伸，學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)和掌握實驗教學(xué)內(nèi)容，這也利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實驗,可滿足不同層次學(xué)生的需求，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）對于實物實驗,實際操作中由于儀器的缺陷、實驗環(huán)境以及人為不當(dāng)操作等因素的影響,致使結(jié)果誤差較大,從而影響學(xué)生對實驗的興趣。仿真實驗采用虛擬的實驗環(huán)境,最大限度地避免了實際中存在的各種不利因素,實驗結(jié)果較準(zhǔn)確,所以通過仿真實驗可以極大地增強學(xué)生科學(xué)實驗的信心,有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度,是對傳統(tǒng)實驗一個有益的必要的補充。
三、仿真實驗在教學(xué)中的不足之處
盡管仿真實驗在實驗教學(xué)過程中有一定的積極作用，但它仍具有有一定的局限性。一方面，仿真實驗中的儀器相對比較精確,使學(xué)生不能通過數(shù)據(jù)處理、誤差分析等環(huán)節(jié)訓(xùn)練來體驗和分析產(chǎn)生誤差的主要原因。另一方面，在使用仿真軟件的過程中，對儀器的操作主要是通過鼠標(biāo)點擊來實現(xiàn)，缺乏真實感，并且缺少實際動手的機會，從而減少了學(xué)生在實驗中遇到實驗故障并排除故障的機會。
四、結(jié)論
綜上所述，我們清楚的知道，仿真實驗不能完全取代實物實驗，為了更好的教學(xué)質(zhì)量，最好的辦法是在教學(xué)過程中將仿真實驗與實物實驗相結(jié)合,正確處理好仿真實驗與實物實驗之間的關(guān)系，開創(chuàng)物理實驗教學(xué)的新模式，使仿真實驗在教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。
實驗在物理教學(xué)中的作用2
初中物理教材有兩大特點:一是重視實驗,強調(diào)動手操作;二是聯(lián)系實際,注重實踐應(yīng)用。它在開發(fā)智力、提升能力等方面,為素質(zhì)教育指明了方向。教師應(yīng)千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和理解知識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)研究動機,使學(xué)生通過觀察、實驗、動手、動腦,主動地獲取知識。而實驗對物理概念和規(guī)律的認識和建立,發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力等素質(zhì),起著其他任何教學(xué)方式都無法替代的作用。
一、激發(fā)興趣
興趣是求知之源,鮮明生動的實驗,可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理。例如在“熱機”教學(xué)中,通過“熱機原理教學(xué)”,學(xué)生觀察到試管中的水蒸汽“砰”的一聲將塞子推出這一現(xiàn)象,感性知識產(chǎn)生了飛躍,從而理解了熱機裝置,認識到熱機是把熱能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。無數(shù)事實說明,學(xué)生能從實驗中悟出道理,學(xué)習(xí)興趣是探索知識的推動力。物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?可以通過引導(dǎo)性實驗、創(chuàng)意性實驗、探索性實驗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生積極主動地去探索比較抽象難懂的物理知識。
二、發(fā)展思維
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是學(xué)生模仿的榜樣。在實驗教學(xué)中,教師要重視學(xué)生獲取知識的思維過程,切實加強實驗教學(xué),遵循實踐——理論——實踐的原則來揭示事物的內(nèi)在本質(zhì),學(xué)生便會產(chǎn)生效仿的動機,從而在學(xué)習(xí)中,多看、多想、多動手,開展積極的'思維和實踐活動。例如,學(xué)生在課上觀察過“小孔成像”“潛望鏡”等有趣實驗后,他們會開動腦筋,就地索材模仿制作。通過第二課堂和課外小實驗、小制作等活動,學(xué)生會制作出很多簡便、靈活及富有創(chuàng)造性的作品。這就有效地發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的智能,同時在探索物理規(guī)律的過程中掌握物理知識,能使學(xué)生充分相信自己的聰明才智,嘗試到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、培養(yǎng)能力
要提高學(xué)生素質(zhì),必須充分調(diào)動學(xué)生的多種感官——眼看、耳聽、腦想、口講、手做。物理實驗使學(xué)生置身于觀察、思考、聽講、口答和動手研究之中。
實驗時學(xué)生有興趣感,產(chǎn)生強烈的求知欲。通過手腦的并用,可有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、操作力、創(chuàng)造力等各種能力。
四、助于理解
學(xué)生理解掌握是教學(xué)任務(wù),實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如,帕斯卡著名的木桶實驗使人們理解了液體壓強的大小除與密度有關(guān)外,還與高度有關(guān),證實了雖然它是由質(zhì)量產(chǎn)生的但卻與質(zhì)量無關(guān)。再如,通過做串聯(lián)電路的實驗,能證實串聯(lián)各段的電阻與總電阻的關(guān)系。大量事實證明,實驗有助于知識的理解。
五、增強記憶
凡做過實驗的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生理解透徹,掌握牢固,記憶深刻。
綜上所述,我們應(yīng)大力加強實驗建設(shè)和實驗教學(xué),切實做好課標(biāo)中要求的每一個實驗。還要設(shè)計、創(chuàng)意、拓展新實驗,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而使學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識、掌握知識、運用知識,實現(xiàn)物理的高效教學(xué)。
實驗在物理教學(xué)中的作用3
當(dāng)今高中物理教學(xué)中,開展實驗教學(xué)的重要性已越來越為廣大師生所認同,作為學(xué)生將理論知識得到實際訓(xùn)練的有效途徑,實驗課程的開展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢在必行,然而目前高中物理實驗教學(xué)的良好開展仍面臨諸多問題,如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨,針對這些問題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問題。
1高中物理實驗教學(xué)良好開展的重要性
物理知識揭示的是事物的普遍規(guī)律,其理論知識雖然生活中隨處可見,但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實踐物理規(guī)律的認識,物理實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供一個有效的實踐平臺,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)那笾黠L(fēng)。從長遠來看,高中物理實驗教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展,對于我國未來科技更高水平的發(fā)展,推進科學(xué)強國的策略有著直接關(guān)聯(lián)。
2高中物理實驗教學(xué)有效性的界定
高中物理實驗課程的`進行,主要以教師首先講授實驗相關(guān)理論知識,儀器的操作和具體的步驟,由學(xué)生進行具體操作,從而使物理知識得到應(yīng)用,通過對實驗現(xiàn)象的觀察加深對物理理論知識的理解。而所謂有效性教學(xué),就是指教師在教學(xué)過程中,學(xué)生不僅能夠認真聽課,還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,給予學(xué)生充分展現(xiàn)個性的空間,提高其思維,動手與創(chuàng)造的能力。
3高中物理實驗教學(xué)開展面臨的問題
3.1學(xué)生興趣不足
部分學(xué)生在實驗時態(tài)度較為敷衍,只為單純完成學(xué)習(xí)任務(wù),思維較為提留在表面,少于對實驗更深層次的探究。由于對實驗的不重視,學(xué)生對課程的認識不夠深入,導(dǎo)致物理實驗教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性,提高學(xué)生對物理實驗課的重要性的認識并提升學(xué)習(xí)興趣是一條必經(jīng)途徑。
3.2實驗數(shù)量及時間有限
一方面,實驗儀器老化現(xiàn)象較為普遍,也有部分損壞,而學(xué)校在實驗儀器的更新補充與修繕方面都較為輕視,從而影響高中物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響高中實驗教學(xué)的開展。另一方面,實驗教學(xué)在課程數(shù)量以及時間的安排上也有不合理之處,高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績,更由于高考中不設(shè)立對學(xué)生實驗動手能力的考核,學(xué)生多重視理論課成績的提高,導(dǎo)致高中生實驗課程數(shù)量不足,學(xué)校在課程時間安排上也有不當(dāng)之處。
3.3實驗內(nèi)容有局限性
高中物理實驗教學(xué)內(nèi)容多局限于書本內(nèi)容,內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新,實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒烆愋投歼^于單一,此外,教師在進行教學(xué)時,往往為圖簡便,將需要學(xué)生進行的實驗直接通過教師演示從而省略學(xué)生實踐的過程。或者教師過于詳細地講解實驗過程甚至于面面俱到,或者將學(xué)生實驗過程簡化,減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的幾率和機會,弱化了對學(xué)生主動思考的能力和動手能力的訓(xùn)練。
4提高高中物理實驗教學(xué)有效性的具體措施
要提高高中物理實驗教學(xué)的有效性,需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,針對其中存在的問題制定措施,通過多方面教學(xué)手段的配合整體提高實驗教學(xué)的教學(xué)效果。
4.1實驗資源方面
鑒于高中物理實驗的進行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對課堂與教材內(nèi)容的理解,而由于實驗資源的局限,往往難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到教學(xué)目的,為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要重視對實驗資源的應(yīng)用能力以及開發(fā)實驗資源的能力,事實上,在學(xué)校資源不能滿足學(xué)生需求時,教師可以應(yīng)用生活中的常見物品,比如塑料瓶,玻璃杯一類,既可以補充實驗用具,由于其可操作空間大,又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。物理實驗與化學(xué)實驗不同,取用生活中的常見物品,不僅操作簡單,危險性低,同時又不乏準(zhǔn)確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時開展實驗提供了有利條件,進而幫助學(xué)生現(xiàn)場觀察物理現(xiàn)象,加深對物理規(guī)律的理解,從而達到提高物理實驗教學(xué)有效性的目的。
4.2實驗課程的數(shù)量與課程安排方面
一方面,針對高中物理實驗課程安排的數(shù)量不夠,學(xué)校可以將實驗數(shù)量在合理范圍內(nèi)適當(dāng)提高,對于需要進行實驗課的內(nèi)容盡量在理論課結(jié)束后相對開展實驗課,進而對理論課內(nèi)容加以鞏固。
4.3學(xué)生自主實驗方面
教師在進行物理實驗教學(xué)時,往往簡化教學(xué)步驟,以自身演示取代學(xué)生操作步驟,使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^察者,針對這一點,教師在進行實驗教學(xué)時,應(yīng)明確其指導(dǎo)者的職責(zé),在實驗過程中行使其指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計者的責(zé)任,注重對學(xué)生思維能力的拓展,同時注重對其能力的培養(yǎng),充分給予學(xué)生自我演示的機會,使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件并提供幫助,掌控課程節(jié)奏,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
4.4仿真技術(shù)的應(yīng)用
恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)實現(xiàn)仿真教學(xué)在物理實驗教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間,一方面,科學(xué)技術(shù)為教師充分運用多媒體技術(shù)成為一種可能,另一方面,多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的課堂授課方式有更為直觀的優(yōu)勢,仿真教學(xué)可以演示物理現(xiàn)象,如自由落體等,對于加深學(xué)生對課堂知識的理解大有裨益。5總結(jié)良好開展高中物理實驗教學(xué)意義深遠,然而當(dāng)今高中物理實驗的教學(xué)仍舊面臨諸多問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,教師教學(xué)理念存在弊端,實驗設(shè)備上也有需要改變之處,針對這些問題改變教學(xué)觀念,制定相應(yīng)教學(xué)措施并積極實施勢在必行。
實驗在物理教學(xué)中的作用4
物理教學(xué)中的概念、規(guī)律、原理、定律、方程都是在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多重思維，抽象概括得出的。離開了實驗，物理學(xué)就成了無源之水、無本之木。實驗不僅是探求物理現(xiàn)象、物理過程變化規(guī)律的研究活動，也是檢驗物理學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，而且是物理教學(xué)的重要手段，更是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗教學(xué)主要有演示實驗、學(xué)生分組實驗和課內(nèi)小實驗幾類，在物理教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有極其重要的作用。
一、以實驗豐富學(xué)生的感性認識
學(xué)生自主在學(xué)習(xí)、構(gòu)建物理概念和規(guī)律時，必須具有相應(yīng)足夠豐富的感性認識，才能在此基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，將感性認識上升為理性認識。學(xué)生在平時的日常生活中能夠接觸了一些物理現(xiàn)象，但對于物理知識的學(xué)習(xí)，僅靠直接觀察與生活實踐是遠遠不夠的，因為生活中直接觀察到的往往是各種現(xiàn)象交織在一起，內(nèi)在的本質(zhì)特征常常被外顯的非本質(zhì)特征所掩蓋了。另外，自然界中的許多物理現(xiàn)象，并非隨時都能觀察到，往往受到時間、環(huán)境、條件等自然因素的制約。更何況有些現(xiàn)象，在自然界和平時日常生活中也難以觀察到。而物理實驗恰能彌補日常觀察的不足，可以運用儀器、設(shè)備提供精心選擇的、簡化的和純化的素材使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進行觀察研究，使學(xué)生對物理事實獲得明確、具體的認識，以最有效的方式迅速掌握前人已經(jīng)認識的真理，通過最簡捷的.思維活動形成概念、建立規(guī)律。
二、以實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)目的任務(wù)之一。學(xué)生在平時生活中通過觀察新奇的自然現(xiàn)象，雖然產(chǎn)生了好奇心和求知欲，有了一定的興趣，但如何引導(dǎo)學(xué)生由對物理現(xiàn)象的認識轉(zhuǎn)向?qū)λ鼈儍?nèi)部規(guī)律的認識，這就需要借助于實驗教學(xué)。因為物理實驗具有真實、生動、形象的特點，對學(xué)生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如，“水中燃燒的蠟燭”、“紙鍋燒開水”、“煮金魚”等實驗出乎學(xué)生意料之外的結(jié)果，可使學(xué)生的注意力高度集中，并喚起他們的好奇心，所以，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地會產(chǎn)生自己操作的欲望。教師抓住時機，因勢利導(dǎo)，充分利用學(xué)生的操作興趣，多讓學(xué)生動手，學(xué)生的興趣會進一步提高，產(chǎn)生探究因果關(guān)系，得出解釋物理現(xiàn)象的結(jié)論，發(fā)展為因果認識興趣。使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識的持久興趣和飽滿熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、以實驗培養(yǎng)學(xué)生的能力
1.實驗觀察能力。觀察是思維的觸角，培養(yǎng)觀察能力對物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠的意義。實驗是培養(yǎng)觀察能力的重要手段，在演示實驗和分組實驗中，都需要學(xué)生仔細觀察儀器裝置的構(gòu)造、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象及現(xiàn)象發(fā)生和變化過程等。例如，實驗中每使用一件新儀器，學(xué)生要學(xué)會觀察零刻度、量程和分度值，學(xué)會校零;觀察時要心中明確每一步驟的觀察任務(wù)，對稍縱即逝的觀察現(xiàn)象要捕捉及時，必要時還要反復(fù)實驗強化觀察印象。
2.操作能力。通過實驗，讓學(xué)生獨立操作，反復(fù)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實驗技能、技巧。教學(xué)中應(yīng)注意，教師的演示操作要規(guī)范、正確、熟練、快慢適當(dāng)，便于學(xué)生觀察和模仿;對基本儀器的工作原理、裝配、調(diào)整、操作辦法、注意事項、數(shù)據(jù)的正確獲得和處理等，教師要重點示范操作，并隨時了解學(xué)生在觀察實驗時的反饋信息，及時調(diào)控。在實驗中要保證學(xué)生有足夠的時間動手操作和足夠的動手操作機會，抓好實驗過程中的分工協(xié)作，確保學(xué)生人人動手、個個參與，避免個別學(xué)生霸占實驗，其余學(xué)生看實驗的現(xiàn)象，促進全體學(xué)生實驗操作能力的提高。
3.探究能力。教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用新舊知識間的聯(lián)系，選取合適的、需要探索的問題作為實驗內(nèi)容供學(xué)生探究，充分滲透探究能力的培養(yǎng)因素，使探究能力的培養(yǎng)和物理知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識，獨創(chuàng)性解決問題的能力和科學(xué)探究能力。
4.思維能力。在獲得實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的概念，進行科學(xué)思維，對實驗數(shù)據(jù)運用比較、分類、分析、綜合、歸納、演繹、判斷、推理和想象等方法，抓住實驗中物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，摒棄非本質(zhì)的、偶然的東西，分析概括出新的概念或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
由此可見，做實驗的過程就是一種綜合能力的培養(yǎng)過程，而且，這種綜合訓(xùn)練過程，也是創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
四、以實驗體驗科學(xué)方法
物理學(xué)被譽為“科學(xué)方法論的典范”。物理學(xué)中存在著豐富的方法論內(nèi)容，如觀察實驗方法、邏輯思維方法、理想化方法以及分析與綜合、歸納與演繹、猜想與假說、科學(xué)猜想等。在物理實驗中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、作出猜想、制定計劃和設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)與得出結(jié)論、評估、交流與合作，經(jīng)歷了與科學(xué)工作者實際工作時的相似的情景，體驗了科學(xué)方法，受到了科學(xué)方法的熏陶，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、以實驗培育優(yōu)良品質(zhì)
實驗本身是一個嚴格的科學(xué)過程，要獲得實驗的成功，必須一絲不茍，來不得半點虛假，這對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)是十分有益的。實驗很難保證一次成功，難免有失敗，需要分析原因，重復(fù)操作，這可磨練學(xué)生的意志。學(xué)生在實驗過程中，必然要遵守實驗的規(guī)則以及各項規(guī)章制度，這會養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、勤儉節(jié)約、愛護公物的優(yōu)良品德。
綜上所述，在物理教學(xué)中，實驗的作用在于為學(xué)生創(chuàng)造適于探究的物理情景，學(xué)生在實驗中獲取物理知識，訓(xùn)練實驗技能，提高實驗?zāi)芰Γw驗科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
正因為實驗在物理教學(xué)中的獨特作用，教學(xué)中應(yīng)把實驗從教學(xué)的輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┰谡麄�教學(xué)過程中創(chuàng)造物理情境、探索物理規(guī)律的主要手段，將實驗有機地嵌入各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將實驗與物理知識融為一體，使實驗的過程即為學(xué)習(xí)的過程。基于實驗在物理教學(xué)中的重要地位，不能僅僅把實驗理解為直觀教學(xué)的一種手段，要充分發(fā)揮它的各種作用，實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
實驗在物理教學(xué)中的作用5
摘要：物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理實驗對于基本概念和理論的建立有著不可替代的作用，合理地利用實驗課程，不但能夠有效提升中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本文將以中學(xué)物理實驗教學(xué)為主要研究對象，通過分析實驗活動的意義，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理實驗存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠為同行提供可以參考的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實驗課程；教學(xué)
一、實驗活動對中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的作用
實驗?zāi)苁刮锢斫虒W(xué)直觀化和形象化，能培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。實驗?zāi)軒椭處煂滩膬?nèi)容進行具體而生動的講解，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促使學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和創(chuàng)新。教學(xué)的目的主要是要達成兩個方面的目標(biāo)：一是提升中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；二是結(jié)合課本知識點，使中學(xué)生更好地認識和理解各種物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們較高的學(xué)習(xí)和觀察能力以及能繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的能力。因此，研究中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的不足，有助于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。
二、中學(xué)物理教學(xué)中存在的困惑
存在以下幾個方面的問題：（１）高師學(xué)生不重視對中學(xué)物理實驗的研究，錯誤地認為只要學(xué)好理論課程，就可以勝任中學(xué)物理教學(xué)工作，導(dǎo)致了他們從教后對學(xué)生實驗和演示實驗的不重視。（２）實驗設(shè)備方面，雖說現(xiàn)在隨著國力的增強，國家對中學(xué)教育這一塊投入很大，但還是滿足不了中學(xué)教育的需求。（３）升學(xué)的壓力使教師顧不上安排學(xué)生到實驗室去做實驗，所以實驗在多數(shù)時間都是在教室在黑板上完成。因為每個班級學(xué)生人數(shù)較多，安排學(xué)生進實驗室進行實驗操作，無形中增加了老師很多的工作量，因為通常在中學(xué)都沒有專職的實驗老師。（４）學(xué)生方面，中學(xué)生作為物理實驗課堂的重要參與者，其自身素質(zhì)也是影響中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要因素，但是當(dāng)前很多中學(xué)生對物理實驗課程理解不到位，認為實驗課堂就是自由活動，在實驗過程中不遵守課堂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)了破壞實驗器材等問題，導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量不高。（５）工作量方面，應(yīng)試教育遺留下的問題仍然突出，教師們根本無法從高分競爭中解脫出來。現(xiàn)行的高考制度決定了中學(xué)對教師的考核評價機制。
三、加強中學(xué)物理實驗教學(xué)的對策
１．通過指導(dǎo)性實驗提升學(xué)生應(yīng)變能力
隨著新課程改革要求的不斷深化，傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生模仿的教學(xué)方法已不能滿足中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。而指導(dǎo)性實驗越來越受到教師以及學(xué)生們的歡迎，它可以根據(jù)中學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，對實驗內(nèi)容進行分類，讓學(xué)生可以獨立思考，并進行實驗操作，在達到教學(xué)目標(biāo)之外，也培養(yǎng)學(xué)生互相合作、共同學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)“伏安法測電阻”之后布置給學(xué)生實驗作業(yè)：“現(xiàn)有５０Ω的滑動變阻器Ｒ０未知電阻Ｒｘ各１個，除今天介紹的測量方法還可用哪些方法可以測出Ｒｘ的大小（其余器材自選）？”讓學(xué)生根據(jù)實驗要求設(shè)計出合理的測量方法。這樣的實驗研究課題一方面可使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些實驗中經(jīng)常用到的測量方法，更重要的是還可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的能力。
２．豐富實驗教學(xué)器材提升教學(xué)效果
中學(xué)物理實驗教學(xué)一方面是為了增加中學(xué)生的物理知識豐富程度，更重要的就是提升學(xué)生對物理知識體系的理解力，從而更好地應(yīng)對中考以及高考。縱觀這幾年的中考與高考題型，實驗考題都是在原本教材的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)新，因此對于中學(xué)物理實驗教學(xué)來說，要通過不同的實驗器材來提升教學(xué)效果。換句話說就是在保證實驗內(nèi)核不變的基礎(chǔ)上，通過改變實驗方法或者實驗工具來實現(xiàn)實驗?zāi)康牡倪^程，這樣一方面可以考查中學(xué)生對于實驗知識的理解程度，另一方面還可通過創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ郊ぐl(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。以摩擦實驗為例，為了能夠測出木塊與斜面之間的動摩擦因數(shù)，可以設(shè)置木塊在斜面上的運動實驗（右圖），實驗器材如下：傾角固定的斜面（傾角未知）、木塊、秒表、米尺。提出問題：（１）實驗過程中相應(yīng)的物理量有哪些？（２）記錄出相應(yīng)的'實驗數(shù)據(jù)是；（３）計算動摩擦因數(shù)的公式μ＝；（４）為了減少測量的誤差，可采用哪些測量方法？在實驗教學(xué)中還可以用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如，“水杯倒置”實驗，我們就可以先讓同學(xué)們做通常情況下的實驗———水杯盛滿水，再讓同學(xué)們做一做在水杯不盛滿水的時候，看實驗是否也能成功，然后讓同學(xué)們就此問題進行分析、討論。這樣使同學(xué)們結(jié)合所用知識充分發(fā)揮其想象。再如，在進行“摩擦力研究”的實驗時，可先請同學(xué)們自行設(shè)計驗證“摩擦力及比較滑動摩擦力大小”的實驗方案；在進行“阿基米德定律實驗”研究時，可讓同學(xué)們想想：怎樣操作誤差更小，若此實驗要進行課堂演示，應(yīng)選什么樣的實驗裝置講解更方便、直觀，等等。
四、結(jié)語
綜上所述，踐行教育改革任重道遠，尤其是實驗教學(xué)課程更是如此，要采取合理的教學(xué)方法，中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)和理論教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)過程中多開展討論和實驗教學(xué)，努力提供學(xué)生創(chuàng)造性活動機會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力和興趣：合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育方法，有計劃、有步驟地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化創(chuàng)新人才。
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實驗在物理教學(xué)中的作用6
物理教學(xué)要將物理知識和生活經(jīng)驗進行緊密的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極地進行物理小實驗教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實驗教學(xué)，使用生活中常見的物品充當(dāng)儀器，讓學(xué)生獨立或者是合作完成小實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中，很多的知識規(guī)律都是經(jīng)過物理實驗總結(jié)出來的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時候只有認識到物理實驗的重要性，才會主動地進行知識的學(xué)習(xí). 初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進行一些小實驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實驗的到來. 物理教師在進行教學(xué)的時候，要精心地設(shè)計物理實驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強自我意識，提高學(xué)習(xí)的熱情. 教師要合理地設(shè)置物理課堂實驗，合理使用物理實驗突破物理教學(xué)的重點和難點知識.
例如，在講“大氣的壓強”時，教師可以進行小實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在一個大試管中裝滿了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會掉下來. 同學(xué)們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會掉下來，反而還會不斷地上升. 學(xué)生觀察到這個實驗之后，就會充滿了強烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo): 同學(xué)們，你們知道這個實驗的應(yīng)用原理嗎? 接下來，我們學(xué)習(xí)壓強. 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到迅速提升.
二、有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理小實驗是課堂知識的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實驗的側(cè)重點不同，有的小實驗著重設(shè)計的難度，有的小實驗側(cè)重實驗動手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動手做一些簡單的實驗，讓學(xué)生在動手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實驗，教師就可以讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生配合著完成物理實驗. 在物理小實驗教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實驗，又能夠領(lǐng)悟物理實驗的方法.教師是初中物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據(jù)學(xué)生的個性特點制定符合要求的物理實驗，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學(xué)實驗，做好實驗形式、時間、地點的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作. 若是物理實驗的材料容易收集、設(shè)備簡單、沒有操作危險的話，可以讓學(xué)生自己組織完成實驗. 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實驗和實驗的效果，對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理的評價，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動手自制土電話; 在講“照相模型”時，教師可以讓學(xué)生自制物理相機; 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動手做一個“紙鍋燒水”的實驗; 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會得到迅速提升.
三、有助于進行物理思維發(fā)散
初中物理的`知識很難理解，教師在講解公式定理時若是單純的進行知識的講解，學(xué)生就會感覺到厭煩和枯燥，若是結(jié)合著物理實驗，就能夠提高物理知識的理解. 教師可以使用生活實例，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)著學(xué)生主動思考，完成物理理論知識的學(xué)習(xí). 物理實驗教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實驗的時候能夠?qū)ι罴由罡形颍私獾礁嗟奈锢碇R. 為了讓學(xué)生加強對物理實驗的理解，教師可以在進行物理實驗的時候加強生活應(yīng)用的支撐，讓學(xué)生能夠通過表象看本質(zhì).
例如，在講“力的相互作用”時，教師可以這樣引入: 我們在溜冰的時候向前推別人，自己就會后退; 在劃船的時候用船槳向后劃，船就會向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動手選擇一條小船，將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多. 在動手實驗的時候，學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實驗和家庭生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課下的時候進行家庭實驗，提高對物理的認識能力.
因為有的物理實驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實驗環(huán)境. 家長要保護學(xué)生實驗的人身安全，主動地提供物理實驗的材料，并且能夠配合著學(xué)生一起完成實驗. 家長要主動和教師進行溝通交流，了解物理實驗的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長陪伴著學(xué)生進行物理實驗，能夠讓學(xué)生更加投入的進入到物理實驗中，還能夠在同學(xué)中展示物理實驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胄嶒灲虒W(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力，因此教師要做好引導(dǎo)工作，做好小實驗教學(xué).
實驗在物理教學(xué)中的作用7
物理實驗大體可分為學(xué)生分組實驗和教師演示實驗兩大類。學(xué)生分組實驗要求學(xué)生親自參與操作，在教學(xué)中的重要性不言而喻，但教師演示實驗在教學(xué)中部分教師不夠重視。教師在教學(xué)中認為演示實驗明了，易懂，沒必要花時間做演示，更多的精力應(yīng)放在理論知識教學(xué)上，忽視演示實驗的重要性。筆者認為，演示實驗?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，把空洞抽象的物理知識形象直觀化，使學(xué)生對物理現(xiàn)象有更加深入的了解和掌握。現(xiàn)就演示實驗在物理教學(xué)中的作用談幾點看法。
一、演示實驗有利于激發(fā)學(xué)生興趣
演示實驗?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動獲取知識。在教學(xué)《阿基米德原理》時，為了探究浮力的大小與液體密度有關(guān)這一因素，教學(xué)時從生活中引入現(xiàn)象———人能夠安然無恙躺在“死海”水面看書，卻不能躺在江面看書。學(xué)生在對此現(xiàn)象好奇之余，及時引導(dǎo)他們猜想浮力的大小可能與液體的密度有關(guān)。為了驗證這個猜想，筆者準(zhǔn)備了盛有清水的燒杯、雞蛋、食鹽等器材。演示時，筆者把雞蛋放入盛有適量清水的燒杯里，學(xué)生都看到雞蛋沉到水底；隨后，向燒杯里慢慢加入食鹽，并用玻璃棒攪拌加速食鹽在水里溶解，增大水的密度，此時學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)雞蛋從杯底上浮到水面。
在教學(xué)《升華與凝華》時，為避免學(xué)生枯燥無味被動接受理論知識，教學(xué)時設(shè)計了《碘的升華與凝華》這個演示實驗。演示時先讓學(xué)生觀察到常溫下密閉玻璃管內(nèi)的碘為固態(tài)小顆粒，然后把玻璃管放在酒精燈火焰上來回均勻加熱，學(xué)生可以清楚的`觀察到玻璃管內(nèi)固態(tài)碘逐漸消失，整個玻璃管變成紫色。把玻璃管從酒精燈火焰上移開，玻璃管溫度逐漸降低，又可以觀察到玻璃管內(nèi)的紫色碘逐漸蒸發(fā)消失。玻璃管內(nèi)壁碘的固態(tài)微小顆粒逐漸增多。通過演示實驗，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生從愉悅的氛圍中獲得了知識。
二、演示實驗?zāi)馨殉橄蟮闹R直觀化
有的物理知識比較抽象，學(xué)生不易理解，同時涉及這些知識的實驗不可能讓學(xué)生一一操作，因此必須通過教師演示實驗來完成。
在教學(xué)《空氣的力量》時，筆者向?qū)W生介紹了大氣壓強的大小相當(dāng)于質(zhì)量約10噸的物體壓在面積為1平方米的地面上產(chǎn)生的壓強，學(xué)生個個驚訝，都持懷疑的態(tài)度。為了證明空氣的確有很大的力量，筆者把事先準(zhǔn)備好的廢棄奶粉鐵皮桶，讓學(xué)生用雙手用力擠壓，而鐵皮桶無明顯形變。隨后在鐵皮桶里裝上適量的水，放在鐵架臺的酒精燈上加熱，直到桶里的水沸騰，再用桶蓋將桶口蓋嚴，放在盛有水的水桶里，用手不斷澆水淋鐵皮桶，奇跡發(fā)生了，堅硬的鐵皮桶塌陷進去。然后引導(dǎo)學(xué)生了解鐵皮桶塌陷的原因：因為桶里的空氣被水蒸氣排出，當(dāng)向溫度較高的鐵皮桶澆水時，桶里的水蒸氣液化成水，桶內(nèi)的壓強大大減小，而桶外空氣壓強不變，就這樣，桶外空氣把桶壓塌陷了。通過演示實驗，把學(xué)生看不到、摸不著的大氣壓直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生確信大氣壓有很大的力量。
初中物理教材中，還有許多像大氣壓一樣抽象的知識需要通過演示實驗直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。如在探究《磁體周圍磁場》教學(xué)時，把條形磁鐵放在磁場演示板下面，用手輕輕敲擊演示玻璃板，玻璃板內(nèi)的小磁針分布成一條條有規(guī)律的曲線。通過這個實驗，學(xué)生深信磁體周圍確實有磁場，認識到了用磁感線描述磁場的重要性。因此，對于抽象的知識，教師只有通過實驗演示，才能把這些知識直觀化，便于學(xué)生理解掌握。
三、演示實驗有助于學(xué)生把知識從感性認識上升到理性認識
物理現(xiàn)象多來源于日常生活，學(xué)生對多數(shù)現(xiàn)象都有初步認識，通過演示實驗，會使學(xué)生更深入認識這些現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生能把知識從感性認識上升到理性認識。在教學(xué)《物體的浮沉》時，學(xué)生知道潛水艇上浮和下潛都與浮力有關(guān)，但卻不能更深入了解潛水艇怎樣才能實現(xiàn)上浮和下潛。為了讓學(xué)生弄清楚潛水艇的上浮和下潛的工作原理，筆者用一個注射器筒、針頭、帶橡皮塞的廢棄玻璃小瓶、水槽制作了潛水艇模擬演示器。當(dāng)向浮在水面的玻璃小瓶中用注射器筒注入適量水時（向潛水艇的壓力艙中注入水），玻璃小瓶下沉（潛水艇下潛）；當(dāng)把小瓶中的水用注射器筒抽出時（潛水艇壓力艙向外排水），小瓶上浮（潛水艇上浮）。通過實驗演示，學(xué)生了解了潛水艇的工作原理，使知識從感性認識上升到理性認識。
總之，教師演示實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情景，使學(xué)生從實驗中培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和科學(xué)探究精神。因此，作為物理教師，應(yīng)該提高認識，改變以“講”代“演”的觀念，讓演示實驗走進課堂，讓素質(zhì)教育真正在教學(xué)中得以實施。
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物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究”的意識03-03
物理小實驗02-29
物理實驗室實驗守則03-23
時事材料在地理教學(xué)中的作用03-04
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的模擬實驗05-05
物理教學(xué)中怎樣預(yù)防差生的逆反心理08-16
物理小實驗作文（通用23篇）10-16
漁船在近海搜救中的主要作用10-31
個人物理實驗室工作反思范文05-26