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《最后一頭戰(zhàn)象》 課堂實(shí)錄
《最后一頭戰(zhàn)象》 課堂實(shí)錄1
師：喜歡哪些動(dòng)物？
生介紹自己喜歡的動(dòng)物。
上課。
師：看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎？一齊讀讀這段話
（出示：西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜……）
生讀。
師：這給你留下什么樣的印象？
生：勇猛。
生：八面威風(fēng)。
師：打擊日寇，全部倒地，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。
師：快速閱讀，臨死之前主要做了哪些事？
（學(xué)生默讀，教師巡視。）
師：有幾個(gè)字的讀音應(yīng)該特別注意。
（出示帶拼音詞語：日寇、撲喇喇等）
教師示范寫“寇”，學(xué)生在本子上寫。看誰寫得又快又好。
師：同學(xué)們都寫得漂亮。回到剛才的問題，做了哪些事？
生：披掛象鞍。
（師板書）
師：接下來呢？
生：在百谷
師：把話說完整。
生……
生：莊嚴(yán)歸去。
（師板書）
生：回到曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)。
生：返回戰(zhàn)場(chǎng)。
師：能不能叫重回戰(zhàn)場(chǎng)？
（板書）
師：總結(jié)，學(xué)生讀板書。
師：可以用抓主要事件的辦法很快抓主要內(nèi)容。（板書：抓事件）
出示沈石溪的話：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物……
師：快速瀏覽2-9自然段，找到對(duì)象鞍感情的句子，劃下來，讀一讀。
（學(xué)生自學(xué)）
師：交流，先說句子，再說體會(huì)。
生……
（師出示句子）
師：看哪個(gè)詞語最能說明感情，拿筆圈下來。
生：淚光閃閃，說明很深厚的感情
師：都流淚了。
生：久別重逢，比作老朋友。
師：多少年？
生：二十年。
師：很久分別，再次見面就叫——
生：久別重逢。
生：我發(fā)現(xiàn)了“摩挲”這個(gè)詞。
師：還有關(guān)注了神態(tài)
生……
生：四個(gè)詞，“呼呼吹氣”……
師：為什么見到象鞍如此激動(dòng)，因?yàn)橄蟀吧嫌惺裁矗?/p>
生……
師：聯(lián)系到后面的課文，很好。它會(huì)想起什么呢？
生：當(dāng)年披掛著象鞍的樣子。
生：想到戰(zhàn)友
生：想到當(dāng)年的英勇
師：出生入死的經(jīng)歷，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，（板書）就讀懂了它的心。
師：能不能讀出它的心情，先練習(xí)練習(xí)。
（學(xué)生練習(xí)）
（指名讀）
師：你非常的激動(dòng)，我也想讀，一邊聽，一邊想象見到象鞍的神情。
（師范讀）
師：我們一起來，帶上體會(huì)，帶上深情。
（學(xué)生齊讀）
師：看到同學(xué)也找到一些句子，請(qǐng)來讀一讀。
生：第二天早晨……
生：二十六年，還記得，非常想得到象鞍
生：我有補(bǔ)充，非常急切想得到象鞍。
師：請(qǐng)讀出急切。
（生讀）
師：大家都來讀
（生齊讀）
師：就要死了，它沒有忘記它是戰(zhàn)象，沒有忘記過去的輝煌。我們?nèi)绻苋Ξ嬏幹攸c(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀出他的情感，這就是品細(xì)節(jié)的方法。
師：用這種方法學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這一部分。
出示自學(xué)提示：
１．自由輕聲讀課文１４自然段，找出最能表現(xiàn)內(nèi)心情感的句子，用橫線劃下來。
２．圈出描寫動(dòng)作神態(tài)的詞語，體會(huì)內(nèi)心的'想法，批注在旁邊，再與小組同學(xué)交流。
學(xué)生自學(xué)。
師：同學(xué)們做批注很有經(jīng)驗(yàn)，用的是很簡(jiǎn)潔的語言。互相交流一下。
師：討論的時(shí)候把聲音放大一點(diǎn)點(diǎn)。
（學(xué)生討論交流）
生：發(fā)現(xiàn)自己的同伴去世的時(shí)候……
師：把自己當(dāng)成了戰(zhàn)象，這是設(shè)身處地的讀書。
生：我有補(bǔ)充，當(dāng)年并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友死去的地方，我想他回想終于回到這里，它會(huì)留戀當(dāng)年的英勇。
生：看出了作戰(zhàn)的情境……
師：不僅想象，還聯(lián)系上下文，能不能讀出來？
（學(xué)生讀）
師：體會(huì)得很好了，就是添字了。誰來挑戰(zhàn)他？
（生讀）
師：這才是久久凝望的感覺。
師：還想讀哪些句子，讀出你的體會(huì)來。
生：“它站在江灘的卵石上……”戰(zhàn)場(chǎng)不在，勃勃雄心還在。
師：一定能夠讀出來。
（生齊讀）
師：睹物思人，它怎能不激動(dòng)呢？讓我們來讀——
（生讀）
師：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒……給自己挖掘了一個(gè)墓坑，讀最后兩個(gè)自然段。
（生齊讀）
師：哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)你？
生：最后一個(gè)自然段。它并沒有去象冢。
生：眼睛睜得老大，凝望著天空，回想著原來的歷史。
師：它想說什么呢？面對(duì)躺在坑中的嘎梭，你又想說什么呢？可以任選一個(gè)內(nèi)容，寫在書上。
（學(xué)生寫）
生：歷史不能忘懷，希望世界是和平的。
生：同伴們，二十六年來，我想念你們，終于在一起了
生：對(duì)嘎梭說……
生：嘎梭說——我雖然沒有到象冢去，現(xiàn)在和同伴在一起，死而無憾。
生……
師：在你心里，它只是戰(zhàn)象嗎？
教師總結(jié)：主要事件，細(xì)節(jié)描寫，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：推薦圖書。
《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實(shí)錄 湖南師范大學(xué)子弟學(xué)校 劉亞雄
師:上課,同學(xué)們好!
生:老師好!
師:同學(xué)們,你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎?好,我們一起讀讀這段話.
師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?
生1 :這些戰(zhàn)象給我留下的印象非常勇猛 .
生2:這頭戰(zhàn)象給我留下的印象是八面威風(fēng)的.
師:就是這些英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中,不全部中彈,人們?cè)诼裨崴鼈兊氖w的時(shí)候,復(fù)活了一頭戰(zhàn)象它叫嘎羧,它就是最后一頭戰(zhàn)象。
師:這節(jié)課就走近它的故事,請(qǐng)同學(xué)們打開書,121,請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀讀課文, 邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？
有好多同學(xué)讀完了,這課中有幾個(gè)地方要注意,誰給大家讀一讀?
生讀: 日寇 斑斑血跡 摩挲 撲喇喇 浴血搏殺……
師：這個(gè)日寇的寇字不但難讀，也不好寫，看教師寫一遍遍上面是……學(xué)生跟寫，在書上寫一遍，看誰寫的又快又好。
師：好多同學(xué)字非常漂亮。我們回到剛才 的問題：嘎羧臨死之前做了哪些事？想好一件事說
生：嘎羧臨死之前 披掛象鞍
回到了自己戰(zhàn)斗的地方 （板書）重回戰(zhàn)場(chǎng)
師:能不能用更簡(jiǎn)潔的語言說 披掛象鞍.之后呢?
生：之后它回到了埋葬自己戰(zhàn)友的地方,葬在和自己浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友、
返回戰(zhàn)場(chǎng)
師:用更簡(jiǎn)潔的語言說
重回戰(zhàn)場(chǎng) 光榮歸去
師:同學(xué)們這篇課文主要就要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死之前披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去.
師:我們?cè)陂喿x篇幅長(zhǎng)的文章可以這樣就采用抓主要事件的辦法,很快抓住文章的主要內(nèi)容.
同學(xué)們這是一篇?jiǎng)游镄≌f,它的作者 曾說過這樣一名話.誰給大家讀一讀 .
生讀
師:那文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是怎樣表現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文的5-9 段,找到最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍有深厚感情的句子,畫下來,讀一讀,體會(huì)他們的想法.開始吧!
學(xué)生讀
師:讀好了嗎,我們交流一下,先讀句子再說體會(huì).
生 :讀,沒想到,嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師:這位同學(xué)好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同學(xué)找到這句的請(qǐng)舉手.這么多,看來大家真是英雄所見略同.好,一起來,你覺得這句中哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對(duì)象象鞍的深厚感情?
生:生默讀書
師:指名說,你覺得是哪個(gè)詞?
師:我覺得是淚光閃閃這個(gè)詞, 為什么,說說你 體會(huì)
生:說明嘎羧對(duì)象鞍有深厚的感情.
師:流淚了.你來
生:我覺得是久別重逢這個(gè)詞 ,作者把嘎羧和象鞍比寫成一對(duì)久別重逢的朋友.從此可見嘎羧對(duì)象鞍有著深厚的友情.師:看,多久沒見這個(gè)老朋友了?
生:26年
師:很久很久,沒見面,再見面這就叫久別重逢.
師:好繼續(xù)發(fā)言
生：我覺得是摩挲這個(gè)詞.這個(gè)詞體現(xiàn)了嘎羧見到了分別26的朋友感覺十分……學(xué)生表達(dá)的不是很流暢老師幫忙說：你感覺到嘎羧對(duì)象鞍很有感情，非常激動(dòng)，是不是？他關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作。（會(huì)場(chǎng)響起聲掌聲
師：還有同學(xué)關(guān)注了嘎羧的神態(tài)，一起來,還有沒有
生：我認(rèn)為是呼呼這個(gè)詞，因?yàn)樗怯帽亲雍艉舸等ザ皇侵刂氐拇怠Ｋ幸环N很欣慰,很舒服的感覺。
你不但很欣慰還感覺到對(duì)象鞍的什么？
生:留戀
生:我覺得有四個(gè)詞象鞍上不達(dá)意留著彈洞 斑斑血跡 磨你概括了你們剛才的發(fā)言.
師:那為什么嘎羧見到象鞍如此的激動(dòng)?是因?yàn)橄蟀吧嫌惺裁?
生:因?yàn)橄蟀吧狭糁鴱椂?斑斑血跡 混合著硝煙一股血液的氣味.
師 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的彈洞，聞到混合著硝煙和血液的氣味時(shí)它會(huì)想起什么?
生1:它會(huì)想起當(dāng)年披掛著它保衛(wèi)家園與日寇打仗。
師：你體會(huì)的真好。
生2:想起當(dāng)年浴血奮戰(zhàn)
師：你的想象力相豐富。
生3:想起和它一起并肩作戰(zhàn) 出生入死的朋友
生4:起來它當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血博殺的英勇.
師：是的，象鞍有著它輝煌的過去，有著它忠貞不死的經(jīng)歷。所以它看到象鞍才如此激動(dòng)。同學(xué)們，你看，我們聯(lián)系上下文邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它內(nèi)心的情感。你們能不能讀出嘎羧這種激動(dòng)的心情。你們練習(xí)練習(xí)，
《最后一頭戰(zhàn)象》 課堂實(shí)錄2
師：課件出示課題：最后一頭戰(zhàn)象。
師：大家一起讀課題。
生：齊讀課題。
師：預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一部分，有誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
生：這篇課文主要講了一頭戰(zhàn)象嘎羧被人們救走治好傷，在村子里養(yǎng)了起來，２６年過去，它預(yù)感到自己的死期，于是它就一個(gè)人走到了埋葬戰(zhàn)友的地方，并沒有回到祖先留下的象冢里去。
師：說得好。故事大家都比較熟悉了，誰用一個(gè)詞語來說說戰(zhàn)象嘎羧具有怎樣的品質(zhì)？用這樣的句式來說。（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。）
生１：這是一頭忠誠(chéng)的戰(zhàn)象。
生２：這是一頭英武豪邁的戰(zhàn)象。
生３：這是一頭受人尊敬愛戴的戰(zhàn)象。
師：說得非常好。大家對(duì)嘎羧有一定的了解，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們打開書１２１，默讀課文５－２３自然段，哪些句子最能體現(xiàn)嘎羧的這些品質(zhì)，讓你感動(dòng)，就把它勾畫下來，并在一旁寫上你的感受。在讀書之前，請(qǐng)同學(xué)們注意，這篇課文很長(zhǎng)，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰來說一說什么地方應(yīng)快速瀏覽呢？
生１：我覺得比如像第五自然段的第一句話就可以快速地瀏覽，然后第三句話開始描寫它的內(nèi)心活動(dòng)了，就要仔細(xì)地去品讀，用心體會(huì)。
師：這是舉例子來說的，還有嗎？誰來概括地說一說？
生２：一些不重要的、敘事的就可以快速地瀏覽，然后寫出了嘎羧的某些精神、品質(zhì)的語句就要用心地讀。
師：結(jié)合小朋友的回答，你們認(rèn)為重點(diǎn)的部分就應(yīng)該用心去品讀，其余敘事的部分就可以快速地瀏覽，現(xiàn)在小朋友開始默讀。注意，還要在你感受最深的地方寫下你的體會(huì)。
（師巡視，糾正同學(xué)們寫字的姿勢(shì)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
師：寫好后，把你勾畫的句子有感情地讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們一起來交流。誰先說？
生１：令我感動(dòng)的句子是第２３自然段。（出示句子：它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。）生讀。這里可以聯(lián)系１５、１６自然段顯現(xiàn)出嘎羧的忠義。因?yàn)楫吘褂校玻赌炅耍玻赌昵暗氖虑樗�記得那么牢，說明它把每一個(gè)戰(zhàn)友都記在心里，它把自己埋在了土里，和戰(zhàn)友們躺在了一起。
師：這句話最能體現(xiàn)嘎羧的什么品質(zhì)？（生：忠誠(chéng)）（師板書：忠誠(chéng)）
師：忠誠(chéng)于誰呢？
生１：它的主人。
生２：它的戰(zhàn)友。
師板書：
戰(zhàn)友
師：學(xué)習(xí)這一句時(shí)，還得聯(lián)系上一段的這個(gè)句子。課件出示句子：
土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
師：誰來讀？
生讀。
師：這一段話是通過什么在描寫嘎羧的？
生齊答：動(dòng)作和神態(tài)。
師：哪些詞語最讓你感動(dòng)？
生：睜得老大，凝望著天空。
師：嘎羧睜大了眼睛凝望著天空，它好象在說什么呢？它此時(shí)的心里在想些什么呢？你知道嗎？
生１：我想它會(huì)死不瞑目，想回到當(dāng)年那浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，殺死那些傷害它主人、朋友的敵人。
生２：我想它可能會(huì)想祖宗你不要怪我，我只是為了忠誠(chéng)，我要和我的同伴、和我的主人躺在一起。
師：有一些遺憾。你體會(huì)得非常好，把你體會(huì)到的讀出來。（生２讀）
師：它還可能會(huì)想些什么？
生３：我想它可能還會(huì)想起這２６個(gè)春秋過去了，它都沒有見到那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中同伴們，它會(huì)想同伴們我終于來看你們了，雖然我對(duì)不起我的祖宗們，但是我為了來看你們，我用盡了我自己的全力。
師：又有一些欣慰，把你體會(huì)到的讀出來。（生３讀）
師：多么的悲壯，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段話的？（出示課件總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
師生：首先我們找到這個(gè)重點(diǎn)的句子讀，然后抓住重要的詞語體會(huì)嘎羧的內(nèi)心活動(dòng)，然后在有感情地朗讀。
師：這節(jié)課，我們就按照這樣學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)同學(xué)們勾畫的句子。除了這段話，還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生１：第６自然段。（生讀）我覺得這段話有兩個(gè)重點(diǎn)的詞語“亢奮”和“輕”，我們可以聯(lián)系下文知道嘎羧非常懷念當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)友和他當(dāng)年輝煌的時(shí)刻，雖然非常懷念，但從“輕吼”這個(gè)詞語知道它的身體已經(jīng)相當(dāng)虛弱了，它的眼睛都燒得通紅，但它為了得到自己的象鞍，還是用象蹄急促地踏著地面，用盡自己的全力讓波農(nóng)丁知道它要得到象鞍，要和并肩作戰(zhàn)的同伴們躺在一起。
師：現(xiàn)在嘎羧的心情是怎樣的？
生：著急。
師：還有呢？
生：興奮。
師：你是從哪些詞語體會(huì)到的？
生齊答：亢奮和急促。
師：理解“亢奮”嗎？
生：亢奮就是特別興奮的意思。
師：這里能用“興奮”這個(gè)詞語嗎？
生：不能，因?yàn)樗浅Ｏ氲玫阶约旱南蟀埃耶吘惯^了２６年，它都沒有見到過象鞍，所以它非常希望得到象鞍。聯(lián)系第五自然段，嘎羧５０多歲了，要搖晃它的鼻子好一陣它才會(huì)艱難地睜開眼睛看一眼，現(xiàn)在的嘎羧突然十分興奮了，說明非常想得到象鞍。
師：它非常希望得到象鞍，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)嘎羧的理解來讀一讀這段話。
生齊讀這段話。
師：它想得到什么東西呢？
生：象鞍。
師：（課件出示句子：破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。）有誰勾畫到了這個(gè)句子。
生：讀。這一段之所以讓我感動(dòng)，是因?yàn)閷懗隽烁卖犬?dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇奮戰(zhàn)的情形。我是從這幾個(gè)詞語中體會(huì)到的：“久久地摩挲著”“久別重逢”
師：剛才她讀得怎么樣？
生１：她讀得很有感情，她讀出了什么地方要重一些，什么地方要輕一些。比如她在嘎羧很安靜的時(shí)候，她就讀得很輕、很形象，也讀出了當(dāng)時(shí)的情形。
生２：她把當(dāng)時(shí)嘎羧的內(nèi)心活動(dòng)讀出來了，她雖然沒有說出來，但是讓我們感受到開始嘎羧是比較急噪的，非常想得到它的象鞍，后面它安靜下來了，心里比較欣慰，得到了曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的象鞍。所以我認(rèn)為她讀得不錯(cuò)。
師：把它的焦躁轉(zhuǎn)為安靜的過程讀得很好。心情大家體會(huì)到了，但是它的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面才會(huì)產(chǎn)生這樣的.心情變化呢？
生１：它可能想到了從前在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)老了，它看到象鞍就想起以前和以前的戰(zhàn)友。
生２：它可能會(huì)想到自己以前是多么的英武豪邁，在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的情景。
師：同學(xué)們體會(huì)得很好，你們是從哪些詞語體會(huì)到的？
生：“淚光閃閃”“久久地摩挲著”
師：從這些詞語中可以體會(huì)到嘎羧想到的不僅僅是象鞍。
師生：想到的是曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)，曾經(jīng)的戰(zhàn)友。
師：我們來讀一讀這段話。
生齊讀。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生：第９自然段。（生讀）這一段話講了披掛上象鞍的嘎羧有一股英武豪邁的氣概，從“斑斑血跡”“英武豪邁”兩個(gè)詞體會(huì)到以前嘎羧是一頭很光輝很勇猛的戰(zhàn)象。
師：讀出來了嗎？
生：沒有。
師：這段話最能體現(xiàn)嘎羧的什么品質(zhì)？
生齊答：英武豪邁。
師：誰能讀出嘎羧的英武豪邁？
生讀。
師：讀得怎樣？
生：我覺得他的語速和語調(diào)都讀得很好，但是最后一句話應(yīng)該讀得更雄壯一些。
師：來，你來把最后一句再讀一讀。
生再讀最后一句。
師：這次怎樣？
生：很好了。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生：是１２自然段。（生讀）我從一些詞語讀出了村民十分愛嘎羧，嘎羧也很留念村民。從“泣不成聲”這個(gè)詞語可以讀出村民們?cè)谶@２６年的光陰中對(duì)嘎羧十分的關(guān)心、照顧、很愛護(hù)它；從最后一個(gè)分句“繞著寨子走了三圈”體會(huì)到嘎羧是不愿意走的，非常留念這里，這里有它美好的回憶，村民十分愛它，它希望能夠留在這里，不想回去。從“長(zhǎng)了翅膀似的”說明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很關(guān)注，都很擔(dān)心，他們一傳十、十傳百，每個(gè)人都希望能見到嘎羧的最后一面，這里體現(xiàn)出人們非常關(guān)注這頭戰(zhàn)象，也體現(xiàn)出了人們對(duì)它的敬愛和尊敬。
師：體會(huì)得非常好，最讓我感動(dòng)的是小朋友很會(huì)聯(lián)系上下文讀書。剛才周可馨讀到第九自然段時(shí)聯(lián)系了第五自然段的內(nèi)容，徐一帆讀１２自然段時(shí)聯(lián)系了前面３、５自然段的內(nèi)容。小朋友很會(huì)讀書，聯(lián)系上下文理解句子的含義，也是我們學(xué)習(xí)文章的方法。如果你就是在場(chǎng)的一個(gè)村民，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣呢？
生１：我會(huì)非常的傷心，因?yàn)楦卖纫吡耍覀內(nèi)迦硕歼@么愛它，所以我很傷心。
生２：我感覺心里有些遺憾。因?yàn)楫吘梗玻赌甓己退谝黄穑鋈灰灰怪g它就走了，我感到心中有一些缺憾。
生３：我感到非常留念不舍，回憶起嘎羧的往事，對(duì)它非常舍不得，非常傷心。
師：就讓我們帶著遺憾、帶著傷心、帶著留念、舍不得的心情來送一送嘎羧吧！
生齊讀１２自然段。（師糾正“系”，這里應(yīng)該讀“jì”不讀“xì”）
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生：第１４自然段。（生讀）這段可以從“久久凝望”“親了又親”這些詞語看出嘎羧非常懷念它的戰(zhàn)友。
師：說得好。抓重點(diǎn)詞語談出了自己的體會(huì)。
課件出示句子：
它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
師：有哪三個(gè)重點(diǎn)詞語呢？
生：“久久凝望”“親了又親”“震耳欲聾的吼叫”。
師：誰來讀第一個(gè)詞語？
生讀。
師：“凝望”理解這個(gè)詞語嗎？
生：“凝望”就是飽含著感情地看。
師：你來讀一讀。
生讀。
師：久久凝望著江水，它的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
生１：浮現(xiàn)出了２６年前人們把幾十頭戰(zhàn)象抬上岸的場(chǎng)面。
生２：還可能看到了它和它的同伴們英勇殺敵的場(chǎng)面。
生３：它也可能看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候那一片尸體，有鬼子的尸體、有同伴的尸體，還有自己主人的尸體，人們把那些戰(zhàn)象的尸體都埋在了土里面，他就一直記著那個(gè)埋戰(zhàn)象的坑，他就想到那里去。
師：非常悲壯的一個(gè)場(chǎng)面，嘎羧看到了這樣的場(chǎng)面，他又走到一塊礁石上（生齊讀：親了又親）一般在什么樣的情況下會(huì)去親？
生１：懷念的東西。
師：想想平時(shí)在家里邊爸爸媽媽是怎樣對(duì)你的？
生１繼續(xù)說：關(guān)心孩子。
師：這是一塊怎樣的礁石呀？嘎羧這樣親了又親？
生１：或許這一塊龜形礁石就是當(dāng)時(shí)救起它的地方，嘎羧對(duì)它充滿了感情，所以親了又親。
生２：這塊礁石也可能撒滿了同伴們的鮮血，所以它非常的懷念，它親了又親。
師：你來讀一讀這個(gè)詞。
生２讀。
師：飽含著多么深的感情呀！所以嘎羧發(fā)出了（生齊讀：震耳欲聾的吼叫），發(fā)出了（生齊讀：震耳欲聾的吼叫），向著天邊那輪火紅的朝陽（生齊讀：歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）
師：這樣的吼叫，那是他在告訴我們什么呢？
生１：他在告訴人們那塊礁石救了它，日蔻是多么地可惡殺了自己的同伴。
生２：我認(rèn)為他可能有兩種含義：一種是他對(duì)日蔻的憤怒在罵他們一樣；還有一種是它在對(duì)戰(zhàn)友們說它來陪伴它們了。
生３：他在為戰(zhàn)友們的死感到悲哀，感到傷心、難過。
師生：“怒發(fā)沖冠，憑欄處，蕭蕭雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。”帶著對(duì)戰(zhàn)友的無限懷念，嘎羧離開了打洛江畔，還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
生：２０自然段（生讀）這里可以聯(lián)系２３自然段，它和自己的戰(zhàn)友們躺在了一起。他畢竟很久都沒有吃東西了，就因?yàn)樗煲懒耍钇ＡΡM，可是它為了要和戰(zhàn)友們躺在一起，它堅(jiān)持著自己的理想，堅(jiān)持著自己的信念，用自己全身的力氣，用自己最后的力氣來挖掘埋葬自己的坑。
師：有一種怎樣的信念在支持著它？
生１：忠誠(chéng)。
生２：它想著自己的同伴們。
生３：一種長(zhǎng)達(dá)５０多年的懷念在支持著他。
生４：思念著自己的同伴，想早點(diǎn)見到他們。
生５：對(duì)同伴有著懷念、對(duì)敵人有著憎恨，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)還有著憑吊，這三股力量在促使著它用最后的力氣來挖掘埋葬自己的坑。
師生：充滿了懷念，充滿對(duì)戰(zhàn)友深沉的愛（板書：愛）。
師：愛著他的戰(zhàn)友所以才會(huì)對(duì)礁石（生齊答：親了又親），愛著他的戰(zhàn)友所以才會(huì)來到打洛江畔追憶往事，愛著他的戰(zhàn)友他才會(huì)批掛上象鞍，更帶著對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)，它才會(huì)來到百象冢自掘墳?zāi)梗瑤е唤z遺憾，更帶著對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)，它死了──
生齊讀最后一段話。
師：面對(duì)著此時(shí)此刻的嘎羧，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧呢？
生１：我認(rèn)為嘎羧是一個(gè)英雄，它忠誠(chéng)于它的戰(zhàn)友，她愛它的戰(zhàn)友，它憎恨日蔻，我覺得它就是一個(gè)英雄，一個(gè)偉大而神圣的英雄。
生２：嘎羧它非常得忠誠(chéng)而且英武豪邁，我們有些人是達(dá)不到的，它在我的心里就像一位偉大的英雄一樣，我會(huì)永遠(yuǎn)記住它。
生３：嘎羧你是那么忠誠(chéng)，那么英武豪邁，你是一位英雄，你永遠(yuǎn)活在我們心中。
生４：嘎羧完全就像一個(gè)人一樣，我們?nèi)祟惪赡芏甲霾坏竭@些，所以我激動(dòng)的心情是無法用語眼來表達(dá)的。
師：同桌互相說一說。
同桌互相說。
師：帶著我們對(duì)嘎羧的崇敬，懷念以及深深的愛一起再來讀一讀最后一個(gè)部分。
生齊讀２０～２３自然段。
師：如果說《最后一頭戰(zhàn)象》呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和對(duì)于生命價(jià)值的深深思考的話，那么，沈石溪的其它作品又將給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬兀坷蠋熗扑]一些書，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》，這些書里又將講述怎樣的動(dòng)人故事呢？
《最后一頭戰(zhàn)象》 課堂實(shí)錄3
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎？
生：沒有。
師：那我們就來讀讀這段話。（課件出示文字）
生：（讀）西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。
師：這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？
生：這些戰(zhàn)象非常勇猛。
生：這些戰(zhàn)象八面威風(fēng)。
師：同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們?cè)诼癫厮鼈兊氖w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧，它就是——
生：（齊讀課題）最后一頭戰(zhàn)象。
師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)它的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書121頁，請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊思考，嘎羧臨死之前主要做了哪件事。
（學(xué)生默讀課文。）
（課件出示詞語）
師：有很多同學(xué)已經(jīng)向我示意讀完了。這一課中有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰給大家讀一讀？
生：（讀）日冠、撲喇喇、摩挲、斑斑血跡、浴血搏殺
師：這個(gè)“日寇”的“寇”字不但難讀，還很難寫。大家看陳老師寫一遍。上面一個(gè)寶蓋頭寬點(diǎn)寫，左下一個(gè)“元”字，豎彎鉤拉過來，要托住上面的豎、橫、橫撇、點(diǎn)。看清楚了嗎？請(qǐng)?jiān)跁蠈懸槐椋凑l寫得又快又好。
（學(xué)生寫字）
師：讓我們回到剛才的問題，嘎羧臨死之前主要做了哪些事？
生：嘎羧臨死之前把自己的象鞍披掛在身上。
師：能用更簡(jiǎn)潔的語言概括出來嗎？
生：嘎羧在臨死之前披掛象鞍。
師：非常準(zhǔn)確，謝謝你。（師板書：披掛象鞍）第一件事是披掛象鞍。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。
生：之后他來到了百象冢。
師：來到象冢干什么？
生：它在百象冢挖了一個(gè)坑，把自己埋在了曾經(jīng)和自己并肩戰(zhàn)斗的朋友們一起。
師：這樣說就非常準(zhǔn)確了。那你能不能像剛才那位同學(xué)一樣，也用簡(jiǎn)潔的語言概括一下？
生：莊嚴(yán)歸去。
師：好，就寫你這個(gè)。（師板書：莊嚴(yán)歸去）繼續(xù)交流。
生：在嘎羧臨死前還做了一件事，它回到了自己曾經(jīng)搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。
師：能簡(jiǎn)單概括嗎？
生：返回戰(zhàn)場(chǎng)。
師：第二次回戰(zhàn)場(chǎng)，我們能否叫“重回戰(zhàn)場(chǎng)”？
生：可以。（師板書：重回戰(zhàn)場(chǎng)）
師：同學(xué)們，這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前——
生：（齊）披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。
師：寫了這些事情。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）同學(xué)們，這是一篇?jiǎng)游镄≌f，它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話：（課件出示）
動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
——沈石溪
師：那么，文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？接下來，我們要深入學(xué)習(xí)課文。首先，我們來看“披掛象鞍”這部分課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的5－9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會(huì)它的想法。
（學(xué)生默讀、標(biāo)畫）
師：畫好了嗎？我們一起來交流一下吧。先讀句子，再說體會(huì)。
生：（讀）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師：這個(gè)同學(xué)真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。（很多學(xué)生舉起手來）這么多呀！看來大家真是英雄所見略同。那就讓我們一起來看看這句話，（課件出示）你覺得這句話中的哪個(gè)詞語，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈下來。
（學(xué)生在書上標(biāo)畫。）
師：你覺得是哪個(gè)詞？
生：淚光閃閃，從這個(gè)詞我看出嘎羧對(duì)象鞍有著很深厚的感情。
師：都流淚了，是不是？還有哪個(gè)詞？
生：我覺得是“久別重逢”這個(gè)詞，我覺得嘎羧和象鞍就像久別重逢的老朋友，它對(duì)象鞍有著深厚的感情。
師：它們是多久沒見的老朋友了？
生：20多年。
師：對(duì)了，很久分別，再次見面，這就叫——
生：（齊）久別重逢。
師：好，繼續(xù)發(fā)言。
生：我覺得是“摩挲”這個(gè)詞，嘎羧見到了久別重逢的象鞍，感情很真切地……
師：你感覺到嘎羧對(duì)象鞍很有感情，它非常的激動(dòng)，對(duì)不對(duì)？這位同學(xué)關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作（師板書：動(dòng)作），還有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？（師板書：神態(tài)）
生：我是從“呼呼”這個(gè)詞感受到嘎羧對(duì)象鞍有種很親切的感覺。
師：還能感受到什么？
生：對(duì)象鞍的留戀。
師：好。
生：我覺得應(yīng)該有四個(gè)詞：呼呼吹去、久久地、摩挲、淚光閃閃。
師：你概括了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言。那為什么嘎羧見到象鞍會(huì)如此激動(dòng)？
生：因?yàn)橄蟀吧厦嬗袕椂春桶甙哐E，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味。
師：她能聯(lián)系著后面的課文來理解，非常好。那夏羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會(huì)想起什么？
生：它會(huì)想起，當(dāng)年我就是掛著它，保護(hù)我們的家園，與日冠打仗。
師：說得真好。
生：它會(huì)想起當(dāng)年浴血搏殺的情景。
師：你的想象真豐富。
生：它會(huì)想起當(dāng)年和它一起并肩作戰(zhàn)的大象朋友們。
生：它還會(huì)想起當(dāng)年它在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血搏殺的英勇。
師：是的，這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍，會(huì)如此的激動(dòng)。同學(xué)們，你們看，我們聯(lián)系上下文（板書），邊讀邊想象（板書），就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這激動(dòng)的心情嗎？請(qǐng)你們自己先練習(xí)練習(xí)。
（學(xué)生自讀課文）
師：誰愿意給大家讀一讀？
生：（讀）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師：讀得非常流利，還有誰想讀？
（再指名學(xué)生讀文。）
師：你非常激動(dòng)。劉老師也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽我讀，一邊想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作、神情。
（師范讀。）
師：睜開眼睛，拿起書，像劉老師這樣，帶著你們的體會(huì)，帶著你們激動(dòng)的心情，一起讀。
（生齊讀）
師：還有誰找到了別的句子，也請(qǐng)你給大家讀一讀。
生：（讀）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐（ōu）歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。我感到嘎羧已經(jīng)過了20多年，還記得象鞍在閣樓上，而且非常急切地想得到它。
師：對(duì)了，就請(qǐng)你來讀出這份急切，好不好？
（生讀。）
師：讓我們一起來讀這句。
（生齊讀上面的語段。）
師：26 年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記自己輝煌的過去。作者就是通過這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓我們體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻苋澇鲞@些重點(diǎn)詞句（板書），聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀出嘎羧的心，讀出它的情感，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法（板書）。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，我們自己試著來學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)看自學(xué)提示：（課件出示）
1、自由輕聲朗讀課文第14自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。再與小組同學(xué)交流。
（學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。）
師：通過剛才大家細(xì)心的批注和熱烈的討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺了。現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
生：（讀）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。從這里我體會(huì)到嘎羧把見到戰(zhàn)友的那種心情通過吼聲發(fā)泄了出來。
師：他的吼叫就像是在說話，你覺得它可能在說什么？
生：“我終于回到了從前這個(gè)殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)！”
師：你把自己都當(dāng)成嘎羧了，真好。
生：我對(duì)他的'話有補(bǔ)充，我是這樣想的：嘎羧終于回到了他當(dāng)年和戰(zhàn)象并肩戰(zhàn)斗的地方，它可能會(huì)想：我終于回到了這里，這里曾經(jīng)留下我的英勇。
師：非常好。
生：我從“久久凝望”這個(gè)詞看出嘎羧想起了他當(dāng)年浴血拚殺的情景和它的戰(zhàn)友倒在血泊里的情景。
師：你抓住上下文來理解，那你能不能讀出這種“久久凝望”的感覺？
生：（讀）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水。
師：誰能比他體會(huì)更好？
（指名生讀。）
師：讀得真好，這才是久久凝望的感覺。一起讀。
（全班齊讀。）
師：你還想讀哪些句子，讀出你的體會(huì)。
生：“……驚得江里的魚兒……跳出”雖然當(dāng)初那……不在，那……不在，但那……還在。
師：真好，齊讀這段。
生齊讀。
師：是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓嘎羧成了——
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：所以，他怎能不——
生：（讀）“它站在……許久……跳出水面。”師：風(fēng)霄霄兮……嘎羧……在戰(zhàn)友長(zhǎng)眠的地方，為自己挖掘一口墓坑。讓我們讀一讀……
生齊讀。
師：哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)了你？
生：最后一個(gè)自然段。許多戰(zhàn)象死了都會(huì)到……而嘎羧卻沒有，而是和同伴們?cè)谝黄稹?/p>
師：還有哪些地方感動(dòng)了你？
生：我覺得是這一句：“這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”從這一句我體會(huì)到了，雖然當(dāng)年的雄風(fēng)不在，但嘎羧這位英雄的博博雄心還在。
師：體會(huì)得真好，拿起書來，讀出你們的深情。
生：（讀）這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：26年中，他無時(shí)無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友。這樣的深情，它能向誰訴說嗎？
生：不能。
師：因?yàn)樗恰?/p>
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：所以，重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動(dòng)啊！同學(xué)們，拿起書，我們齊聲讀這一段。
齊讀：
它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水。走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐 ──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對(duì)這片土地深深的眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑。請(qǐng)同學(xué)們看課文的最后兩個(gè)自然段。齊聲讀一讀。
生：（讀）我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
師：哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)了你？
生：這里特別感動(dòng)我，一般的大象都是到祖宗留下的象冢那里死去，而嘎羧卻和它曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
師：還有哪些地方感動(dòng)了你？
生：（讀）土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。從它“眼睛睜得老大，凝望著天空”，我感到嘎羧好像還想著它從前的歷史。
師：它一定有話要說，他想說什么呢？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，你又想說什么呢？請(qǐng)你從這兩個(gè)句子中任選一個(gè)，寫一兩句話。（課件出示）
嘎羧想說：
我想對(duì)嘎羧說：
生：嘎羧想說：歷史不能忘懷，我多么希望世界是和平的。
師：希望他自己永遠(yuǎn)都是最后一頭戰(zhàn)象。
生：嘎羧想說：26年來，我天天都在想念你們，我終于可以和你們永遠(yuǎn)在一起了。
師：我們感受到了你的深情。
生：我想對(duì)嘎羧說：嘎羧，你不用傷心，也不用難過，能和你共同作戰(zhàn)的伙伴們躺在一起，你死而無憾。
生：嘎羧想說：雖然我沒有到祖宗留下的象冢去，但我能和并肩作戰(zhàn)的同伴們死在一起，我死而無憾。
生：我想對(duì)嘎羧說：你雖然永遠(yuǎn)地離開了我們，但是，你為祖國(guó)做出的犧牲，我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
師：那此時(shí)此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？他是一位——
生：英雄。
師：同學(xué)們，動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感，想引發(fā)人類更多的思考。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《最后一頭戰(zhàn)象》一定能帶給你們更多的思考。
另外，課后請(qǐng)大家閱讀沈石溪的其他的動(dòng)物小說，（課件出示）《再被狐貍騙一次》、《斑羚飛渡》……我想一定會(huì)帶給你們更多的震撼。今天的課就上到這兒，下課。
《最后一頭戰(zhàn)象》 課堂實(shí)錄4
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場(chǎng)面嗎？
生：沒有。
師：那我們就來讀讀這段話。（課件出示文字）
生：（讀）西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。
師：這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？
生：這些戰(zhàn)象非常勇猛。
生：這些戰(zhàn)象八面威風(fēng)。
師：同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們?cè)诼癫厮鼈兊氖w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧，它就是——
生：（齊讀課題）最后一頭戰(zhàn)象。
師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)它的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書121頁，請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊思考，嘎羧臨死之前主要做了哪件事。
（學(xué)生默讀課文。）
（課件出示詞語）
師：有很多同學(xué)已經(jīng)向我示意讀完了。這一課中有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰給大家讀一讀？
生：（讀）日冠、撲喇喇、摩挲、斑斑血跡、浴血搏殺、
師：這個(gè)“日寇”的“寇”字不但難讀，還很難寫。大家看陳老師寫一遍。上面一個(gè)寶蓋頭寬點(diǎn)寫，左下一個(gè)“元”字，豎彎鉤拉過來，要托住上面的豎、橫、橫撇、點(diǎn)。看清楚了嗎？請(qǐng)?jiān)跁蠈懸槐椋凑l寫得又快又好。
（學(xué)生寫字）
師：讓我們回到剛才的問題，嘎羧臨死之前主要做了哪些事？
生：嘎羧臨死之前把自己的象鞍披掛在身上。
師：能用更簡(jiǎn)潔的語言概括出來嗎？
生：嘎羧在臨死之前披掛象鞍。
師：非常準(zhǔn)確，謝謝你。（師板書：披掛象鞍）第一件事是披掛象鞍。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。
生：之后他來到了百象冢。
師：來到象冢干什么？
生：它在百象冢挖了一個(gè)坑，把自己埋在了曾經(jīng)和自己并肩戰(zhàn)斗的朋友們一起。
師：這樣說就非常準(zhǔn)確了。那你能不能像剛才那位同學(xué)一樣，也用簡(jiǎn)潔的語言概括一下？
生：莊嚴(yán)歸去。
師：好，就寫你這個(gè)。（師板書：莊嚴(yán)歸去）繼續(xù)交流。
生：在嘎羧臨死前還做了一件事，它回到了自己曾經(jīng)搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。
師：能簡(jiǎn)單概括嗎？
生：返回戰(zhàn)場(chǎng)。
師：第二次回戰(zhàn)場(chǎng)，我們能否叫“重回戰(zhàn)場(chǎng)”？
生：可以。（師板書：重回戰(zhàn)場(chǎng)）
師：同學(xué)們，這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前——
生：（齊）披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。
師：寫了這些事情。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）同學(xué)們，這是一篇?jiǎng)游镄≌f，它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話：（課件出示）
動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
——沈石溪
師：那么，文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？接下來，我們要深入學(xué)習(xí)課文。首先，我們來看“披掛象鞍”這部分課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的5－9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會(huì)它的想法。
（學(xué)生默讀、標(biāo)畫）
師：畫好了嗎？我們一起來交流一下吧。先讀句子，再說體會(huì)。
生：（讀）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師：這個(gè)同學(xué)真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。（很多學(xué)生舉起手來）這么多呀！看來大家真是英雄所見略同。那就讓我們一起來看看這句話，（課件出示）你覺得這句話中的哪個(gè)詞語，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈下來。
（學(xué)生在書上標(biāo)畫。）
師：你覺得是哪個(gè)詞？
生：淚光閃閃，從這個(gè)詞我看出嘎羧對(duì)象鞍有著很深厚的感情。
師：都流淚了，是不是？還有哪個(gè)詞？
生：我覺得是“久別重逢”這個(gè)詞，我覺得嘎羧和象鞍就像久別重逢的老朋友，它對(duì)象鞍有著深厚的感情。
師：它們是多久沒見的老朋友了？
生：20多年。
師：對(duì)了，很久分別，再次見面，這就叫——
生：（齊）久別重逢。
師：好，繼續(xù)發(fā)言。
生：我覺得是“摩挲”這個(gè)詞，嘎羧見到了久別重逢的象鞍，感情很真切地……
師：你感覺到嘎羧對(duì)象鞍很有感情，它非常的激動(dòng)，對(duì)不對(duì)？這位同學(xué)關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作（師板書：動(dòng)作），還有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？（師板書：神態(tài)）
生：我是從“呼呼”這個(gè)詞感受到嘎羧對(duì)象鞍有種很親切的感覺。
師：還能感受到什么？
生：對(duì)象鞍的留戀。
師：好。
生：我覺得應(yīng)該有四個(gè)詞：呼呼吹去、久久地、摩挲、淚光閃閃。
師：你概括了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言。那為什么嘎羧見到象鞍會(huì)如此激動(dòng)？
生：因?yàn)橄蟀吧厦嬗袕椂春桶甙哐E，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味。
師：她能聯(lián)系著后面的課文來理解，非常好。那夏羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會(huì)想起什么？
生：它會(huì)想起，當(dāng)年我就是掛著它，保護(hù)我們的家園，與日冠打仗。
師：說得真好。
生：它會(huì)想起當(dāng)年浴血搏殺的情景。
師：你的想象真豐富。
生：它會(huì)想起當(dāng)年和它一起并肩作戰(zhàn)的大象朋友們。
生：它還會(huì)想起當(dāng)年它在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血搏殺的英勇。
師：是的，這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍，會(huì)如此的激動(dòng)。同學(xué)們，你們看，我們聯(lián)系上下文（板書），邊讀邊想象（板書），就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這激動(dòng)的心情嗎？請(qǐng)你們自己先練習(xí)練習(xí)。
（學(xué)生自讀課文）
師：誰愿意給大家讀一讀？
生：（讀）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師：讀得非常流利，還有誰想讀？
（再指名學(xué)生讀文。）
師：你非常激動(dòng)。劉老師也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽我讀，一邊想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作、神情。
（師范讀。）
師：睜開眼睛，拿起書，像劉老師這樣，帶著你們的體會(huì)，帶著你們激動(dòng)的心情，一起讀。
（生齊讀）
師：還有誰找到了別的句子，也請(qǐng)你給大家讀一讀。
生：（讀）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐（ōu）歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。我感到嘎羧已經(jīng)過了20多年，還記得象鞍在閣樓上，而且非常急切地想得到它。
師：對(duì)了，就請(qǐng)你來讀出這份急切，好不好？
（生讀。）
師：讓我們一起來讀這句。
（生齊讀上面的語段。）
師：26年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記自己輝煌的過去。作者就是通過這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓我們體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻苋澇鲞@些重點(diǎn)詞句（板書），聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀出嘎羧的心，讀出它的情感，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法（板書）。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，我們自己試著來學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)看自學(xué)提示：（課件出示）
1、自由輕聲朗讀課文第14自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。再與小組同學(xué)交流。
（學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。）
師：通過剛才大家細(xì)心的批注和熱烈的討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺了。現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
生：（讀）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。從這里我體會(huì)到嘎羧把見到戰(zhàn)友的那種心情通過吼聲發(fā)泄了出來。
師：他的吼叫就像是在說話，你覺得它可能在說什么？
生：“我終于回到了從前這個(gè)殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)！”
師：你把自己都當(dāng)成嘎羧了，真好。
生：我對(duì)他的'話有補(bǔ)充，我是這樣想的：嘎羧終于回到了他當(dāng)年和戰(zhàn)象并肩戰(zhàn)斗的地方，它可能會(huì)想：我終于回到了這里，這里曾經(jīng)留下我的英勇。
師：非常好。
生：我從“久久凝望”這個(gè)詞看出嘎羧想起了他當(dāng)年浴血拚殺的情景和它的戰(zhàn)友倒在血泊里的情景。
師：你抓住上下文來理解，那你能不能讀出這種“久久凝望”的感覺？
生：（讀）它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水。
師：誰能比他體會(huì)更好？
（指名生讀。）
師：讀得真好，這才是久久凝望的感覺。一起讀。
（全班齊讀。）
師：你還想讀哪些句子，讀出你的體會(huì)。
生：“……驚得江里的魚兒……跳出”雖然當(dāng)初那……不在，那……不在，但那……還在。
師：真好，齊讀這段。
生齊讀。
師：是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓嘎羧成了——
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：所以，他怎能不——
生：（讀）“它站在……許久……跳出水面。”
師：風(fēng)霄霄兮……嘎羧……在戰(zhàn)友長(zhǎng)眠的地方，為自己挖掘一口墓坑。讓我們讀一讀……
生齊讀。
師：哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)了你？
生：最后一個(gè)自然段。許多戰(zhàn)象死了都會(huì)到……而嘎羧卻沒有，而是和同伴們?cè)谝黄稹?/p>
師：還有哪些地方感動(dòng)了你？
生：我覺得是這一句：“這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”從這一句我體會(huì)到了，雖然當(dāng)年的雄風(fēng)不在，但嘎羧這位英雄的博博雄心還在。
師：體會(huì)得真好，拿起書來，讀出你們的深情。
生：（讀）這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：26年中，他無時(shí)無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友。這樣的深情，它能向誰訴說嗎？
生：不能。
師：因?yàn)樗恰?/p>
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：所以，重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動(dòng)啊！同學(xué)們，拿起書，我們齊聲讀這一段。
齊讀：
它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩蕩的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水。走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
師：“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對(duì)這片土地深深的眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑。請(qǐng)同學(xué)們看課文的最后兩個(gè)自然段。齊聲讀一讀。
生：（讀）我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
師：哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)了你？
生：這里特別感動(dòng)我，一般的大象都是到祖宗留下的象冢那里死去，而嘎羧卻和它曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
師：還有哪些地方感動(dòng)了你？
生：（讀）土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。從它“眼睛睜得老大，凝望著天空”，我感到嘎羧好像還想著它從前的歷史。
師：它一定有話要說，他想說什么呢？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，你又想說什么呢？請(qǐng)你從這兩個(gè)句子中任選一個(gè)，寫一兩句話。（課件出示）
嘎羧想說：
我想對(duì)嘎羧說：
生：嘎羧想說：歷史不能忘懷，我多么希望世界是和平的。
師：希望他自己永遠(yuǎn)都是最后一頭戰(zhàn)象。
生：嘎羧想說：26年來，我天天都在想念你們，我終于可以和你們永遠(yuǎn)在一起了。
師：我們感受到了你的深情。
生：我想對(duì)嘎羧說：嘎羧，你不用傷心，也不用難過，能和你共同作戰(zhàn)的伙伴們躺在一起，你死而無憾。
生：嘎羧想說：雖然我沒有到祖宗留下的象冢去，但我能和并肩作戰(zhàn)的同伴們死在一起，我死而無憾。
生：我想對(duì)嘎羧說：你雖然永遠(yuǎn)地離開了我們，但是，你為祖國(guó)做出的犧牲，我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
師：那此時(shí)此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？他是一位——
生：英雄。
師：同學(xué)們，動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感，想引發(fā)人類更多的思考。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《最后一頭戰(zhàn)象》一定能帶給你們更多的思考。
另外，課后請(qǐng)大家閱讀沈石溪的其他的動(dòng)物小說，（課件出示）《再被狐貍騙一次》、《斑羚飛渡》……我想一定會(huì)帶給你們更多的震撼。今天的課就上到這兒，下課。
《最后一頭戰(zhàn)象》 課堂實(shí)錄5
師：課件出示課題：最后一頭戰(zhàn)象。
師：大家一起讀課題。
生：齊讀課題。
師：預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一部分，有誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
生：這篇課文主要講了一頭戰(zhàn)象嘎羧被人們救走治好傷，在村子里養(yǎng)了起來，26年過去，它預(yù)感到自己的死期，于是它就一個(gè)人走到了埋葬戰(zhàn)友的地方，并沒有回到祖先留下的象冢里去。
師：說得好。故事大家都比較熟悉了，誰用一個(gè)詞語來說說戰(zhàn)象嘎羧具有怎樣的品質(zhì)?用這樣的句式來說。(課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。)
生1：這是一頭忠誠(chéng)的戰(zhàn)象。
生2：這是一頭英武豪邁的戰(zhàn)象。
生3：這是一頭受人尊敬愛戴的戰(zhàn)象。
師：說得非常好。大家對(duì)嘎羧有一定的了解，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們打開書121，默讀課文5-23自然段，哪些句子最能體現(xiàn)嘎羧的這些品質(zhì)，讓你感動(dòng)，就把它勾畫下來，并在一旁寫上你的感受。在讀書之前，請(qǐng)同學(xué)們注意，這篇課文很長(zhǎng)，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰來說一說什么地方應(yīng)快速瀏覽呢?
生1：我覺得比如像第五自然段的第一句話就可以快速地瀏覽，然后第三句話開始描寫它的內(nèi)心活動(dòng)了，就要仔細(xì)地去品讀，用心體會(huì)。
師：這是舉例子來說的，還有嗎?誰來概括地說一說?
生2：一些不重要的、敘事的就可以快速地瀏覽，然后寫出了嘎羧的某些精神、品質(zhì)的語句就要用心地讀。
師：結(jié)合小朋友的回答，你們認(rèn)為重點(diǎn)的部分就應(yīng)該用心去品讀，其余敘事的部分就可以快速地瀏覽，現(xiàn)在小朋友開始默讀。注意，還要在你感受最深的地方寫下你的體會(huì)。
(師巡視，糾正同學(xué)們寫字的姿勢(shì)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
師：寫好后，把你勾畫的句子有感情地讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們一起來交流。誰先說?
生1：令我感動(dòng)的句子是第23自然段。(出示句子：它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。)生讀。這里可以聯(lián)系15、16自然段顯現(xiàn)出嘎羧的忠義。因?yàn)楫吘褂?6年了，26年前的事情它還記得那么牢，說明它把每一個(gè)戰(zhàn)友都記在心里，它把自己埋在了土里，和戰(zhàn)友們躺在了一起。
師：這句話最能體現(xiàn)嘎羧的什么品質(zhì)?(生：忠誠(chéng))(師板書：忠誠(chéng))
師：忠誠(chéng)于誰呢?
生1：它的主人。
生2：它的戰(zhàn)友。
師板書：
戰(zhàn)友
師：學(xué)習(xí)這一句時(shí)，還得聯(lián)系上一段的這個(gè)句子。課件出示句子：
土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
師：誰來讀?
生讀。
師：這一段話是通過什么在描寫嘎羧的?
生齊答：動(dòng)作和神態(tài)。
師：哪些詞語最讓你感動(dòng)?
生：睜得老大，凝望著天空。
師：嘎羧睜大了眼睛凝望著天空，它好象在說什么呢?它此時(shí)的心里在想些什么呢?你知道嗎?
生1：我想它會(huì)死不瞑目，想回到當(dāng)年那浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，殺死那些傷害它主人、朋友的敵人。
生2：我想它可能會(huì)想祖宗你不要怪我，我只是為了忠誠(chéng)，我要和我的同伴、和我的主人躺在一起。
師：有一些遺憾。你體會(huì)得非常好，把你體會(huì)到的讀出來。(生2讀)
師：它還可能會(huì)想些什么?
生3：我想它可能還會(huì)想起這26個(gè)春秋過去了，它都沒有見到那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中同伴們，它會(huì)想同伴們我終于來看你們了，雖然我對(duì)不起我的祖宗們，但是我為了來看你們，我用盡了我自己的全力。
師：又有一些欣慰，把你體會(huì)到的讀出來。(生3讀)
師：多么的悲壯，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段話的?(出示課件總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
師生：首先我們找到這個(gè)重點(diǎn)的句子讀，然后抓住重要的詞語體會(huì)嘎羧的內(nèi)心活動(dòng)，然后在有感情地朗讀。
師：這節(jié)課，我們就按照這樣學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)同學(xué)們勾畫的句子。除了這段話，還有讓你感動(dòng)的句子嗎?
生1：第6自然段。(生讀)我覺得這段話有兩個(gè)重點(diǎn)的詞語亢奮和輕，我們可以聯(lián)系下文知道嘎羧非常懷念當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)友和他當(dāng)年輝煌的時(shí)刻，雖然非常懷念，但從輕吼這個(gè)詞語知道它的身體已經(jīng)相當(dāng)虛弱了，它的眼睛都燒得通紅，但它為了得到自己的象鞍，還是用象蹄急促地踏著地面，用盡自己的全力讓波農(nóng)丁知道它要得到象鞍，要和并肩作戰(zhàn)的同伴們躺在一起。
師：現(xiàn)在嘎羧的心情是怎樣的?
生：著急。
師：還有呢?
生：興奮。
師：你是從哪些詞語體會(huì)到的?
生齊答：亢奮和急促。
師：理解亢奮嗎?
生：亢奮就是特別興奮的意思。
師：這里能用興奮這個(gè)詞語嗎?
生：不能，因?yàn)樗浅Ｏ氲玫阶约旱南蟀埃耶吘惯^了26年，它都沒有見到過象鞍，所以它非常希望得到象鞍。聯(lián)系第五自然段，嘎羧50多歲了，要搖晃它的鼻子好一陣它才會(huì)艱難地睜開眼睛看一眼，現(xiàn)在的嘎羧突然十分興奮了，說明非常想得到象鞍。
師：它非常希望得到象鞍，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)嘎羧的理解來讀一讀這段話。
生齊讀這段話。
師：它想得到什么東西呢?
生：象鞍。
師：(課件出示句子：破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。)有誰勾畫到了這個(gè)句子。
生：讀。這一段之所以讓我感動(dòng)，是因?yàn)閷懗隽烁卖犬?dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇奮戰(zhàn)的情形。我是從這幾個(gè)詞語中體會(huì)到的：久久地摩挲著久別重逢
師：剛才她讀得怎么樣?
生1：她讀得很有感情，她讀出了什么地方要重一些，什么地方要輕一些。比如她在嘎羧很安靜的時(shí)候，她就讀得很輕、很形象，也讀出了當(dāng)時(shí)的情形。
生2：她把當(dāng)時(shí)嘎羧的內(nèi)心活動(dòng)讀出來了，她雖然沒有說出來，但是讓我們感受到開始嘎羧是比較急噪的，非常想得到它的象鞍，后面它安靜下來了，心里比較欣慰，得到了曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的象鞍。所以我認(rèn)為她讀得不錯(cuò)。
師：把它的焦躁轉(zhuǎn)為安靜的過程讀得很好。心情大家體會(huì)到了，但是它的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面才會(huì)產(chǎn)生這樣的心情變化呢?
生1：它可能想到了從前在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)老了，它看到象鞍就想起以前和以前的戰(zhàn)友。
生2：它可能會(huì)想到自己以前是多么的英武豪邁，在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的情景。
師：同學(xué)們體會(huì)得很好，你們是從哪些詞語體會(huì)到的?
生：淚光閃閃久久地摩挲著
師：從這些詞語中可以體會(huì)到嘎羧想到的不僅僅是象鞍。
師生：想到的是曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)，曾經(jīng)的戰(zhàn)友。
師：我們來讀一讀這段話。
生齊讀。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎?
生：第9自然段。(生讀)這一段話講了披掛上象鞍的嘎羧有一股英武豪邁的`氣概，從斑斑血跡英武豪邁兩個(gè)詞體會(huì)到以前嘎羧是一頭很光輝很勇猛的戰(zhàn)象。
師：讀出來了嗎?
生：沒有。
師：這段話最能體現(xiàn)嘎羧的什么品質(zhì)?
生齊答：英武豪邁。
師：誰能讀出嘎羧的英武豪邁?
生讀。
師：讀得怎樣?
生：我覺得他的語速和語調(diào)都讀得很好，但是最后一句話應(yīng)該讀得更雄壯一些。
師：來，你來把最后一句再讀一讀。
生再讀最后一句。
師：這次怎樣?
生：很好了。
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎?
生：是12自然段。(生讀)我從一些詞語讀出了村民十分愛嘎羧，嘎羧也很留念村民。從泣不成聲這個(gè)詞語可以讀出村民們?cè)谶@26年的光陰中對(duì)嘎羧十分的關(guān)心、照顧、很愛護(hù)它;從最后一個(gè)分句繞著寨子走了三圈體會(huì)到嘎羧是不愿意走的，非常留念這里，這里有它美好的回憶，村民十分愛它，它希望能夠留在這里，不想回去。從長(zhǎng)了翅膀似的說明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很關(guān)注，都很擔(dān)心，他們一傳十、十傳百，每個(gè)人都希望能見到嘎羧的最后一面，這里體現(xiàn)出人們非常關(guān)注這頭戰(zhàn)象，也體現(xiàn)出了人們對(duì)它的敬愛和尊敬。
師：體會(huì)得非常好，最讓我感動(dòng)的是小朋友很會(huì)聯(lián)系上下文讀書。剛才周可馨讀到第九自然段時(shí)聯(lián)系了第五自然段的內(nèi)容，徐一帆讀12自然段時(shí)聯(lián)系了前面3、5自然段的內(nèi)容。小朋友很會(huì)讀書，聯(lián)系上下文理解句子的含義，也是我們學(xué)習(xí)文章的方法。如果你就是在場(chǎng)的一個(gè)村民，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣呢?
生1：我會(huì)非常的傷心，因?yàn)楦卖纫吡耍覀內(nèi)迦硕歼@么愛它，所以我很傷心。
生2：我感覺心里有些遺憾。因?yàn)楫吘?6年都和它在一起，忽然一夜之間它就走了，我感到心中有一些缺憾。
生3：我感到非常留念不舍，回憶起嘎羧的往事，對(duì)它非常舍不得，非常傷心。
師：就讓我們帶著遺憾、帶著傷心、帶著留念、舍不得的心情來送一送嘎羧吧!
生齊讀12自然段。(師糾正系，這里應(yīng)該讀jì不讀xì)
師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎?
生：第14自然段。(生讀)這段可以從久久凝望親了又親這些詞語看出嘎羧非常懷念它的戰(zhàn)友。
師：說得好。抓重點(diǎn)詞語談出了自己的體會(huì)。
課件出示句子：
它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
師：有哪三個(gè)重點(diǎn)詞語呢?
生：久久凝望親了又親震耳欲聾的吼叫。
師：誰來讀第一個(gè)詞語?
生讀。
師：凝望理解這個(gè)詞語嗎?
生：凝望就是飽含著感情地看。
師：你來讀一讀。
生讀。
師：久久凝望著江水，它的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
生1：浮現(xiàn)出了26年前人們把幾十頭戰(zhàn)象抬上岸的場(chǎng)面。
生2：還可能看到了它和它的同伴們英勇殺敵的場(chǎng)面。
生3：它也可能看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候那一片尸體，有鬼子的尸體、有同伴的尸體，還有自己主人的尸體，人們把那些戰(zhàn)象的尸體都埋在了土里面，他就一直記著那個(gè)埋戰(zhàn)象的坑，他就想到那里去。
師：非常悲壯的一個(gè)場(chǎng)面，嘎羧看到了這樣的場(chǎng)面，他又走到一塊礁石上(生齊讀：親了又親)一般在什么樣的情況下會(huì)去親?
生1：懷念的東西。
師：想想平時(shí)在家里邊爸爸媽媽是怎樣對(duì)你的?
生1繼續(xù)說：關(guān)心孩子。
師：這是一塊怎樣的礁石呀?嘎羧這樣親了又親?
生1：或許這一塊龜形礁石就是當(dāng)時(shí)救起它的地方，嘎羧對(duì)它充滿了感情，所以親了又親。
生2：這塊礁石也可能撒滿了同伴們的鮮血，所以它非常的懷念，它親了又親。
師：你來讀一讀這個(gè)詞。
生2讀。
師：飽含著多么深的感情呀!所以嘎羧發(fā)出了(生齊讀：震耳欲聾的吼叫)，發(fā)出了(生齊讀：震耳欲聾的吼叫)，向著天邊那輪火紅的朝陽(生齊讀：歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。)
師：這樣的吼叫，那是他在告訴我們什么呢?
生1：他在告訴人們那塊礁石救了它，日蔻是多么地可惡殺了自己的同伴。
生2：我認(rèn)為他可能有兩種含義：一種是他對(duì)日蔻的憤怒在罵他們一樣;還有一種是它在對(duì)戰(zhàn)友們說它來陪伴它們了。
生3：他在為戰(zhàn)友們的死感到悲哀，感到傷心、難過。
師生：怒發(fā)沖冠，憑欄處，蕭蕭雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。帶著對(duì)戰(zhàn)友的無限懷念，嘎羧離開了打洛江畔，還有讓你感動(dòng)的句子嗎?
生：20自然段(生讀)這里可以聯(lián)系23自然段，它和自己的戰(zhàn)友們躺在了一起。他畢竟很久都沒有吃東西了，就因?yàn)樗煲懒耍钇ＡΡM，可是它為了要和戰(zhàn)友們躺在一起，它堅(jiān)持著自己的理想，堅(jiān)持著自己的信念，用自己全身的力氣，用自己最后的力氣來挖掘埋葬自己的坑。
師：有一種怎樣的信念在支持著它?
生1：忠誠(chéng)。
生2：它想著自己的同伴們。
生3：一種長(zhǎng)達(dá)50多年的懷念在支持著他。
生4：思念著自己的同伴，想早點(diǎn)見到他們。
生5：對(duì)同伴有著懷念、對(duì)敵人有著憎恨，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)還有著憑吊，這三股力量在促使著它用最后的力氣來挖掘埋葬自己的坑。
師生：充滿了懷念，充滿對(duì)戰(zhàn)友深沉的愛(板書：愛)。
師：愛著他的戰(zhàn)友所以才會(huì)對(duì)礁石(生齊答：親了又親)，愛著他的戰(zhàn)友所以才會(huì)來到打洛江畔追憶往事，愛著他的戰(zhàn)友他才會(huì)批掛上象鞍，更帶著對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)，它才會(huì)來到百象冢自掘墳?zāi)梗瑤е唤z遺憾，更帶著對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)，它死了──
生齊讀最后一段話。
師：面對(duì)著此時(shí)此刻的嘎羧，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧呢?
生1：我認(rèn)為嘎羧是一個(gè)英雄，它忠誠(chéng)于它的戰(zhàn)友，她愛它的戰(zhàn)友，它憎恨日蔻，我覺得它就是一個(gè)英雄，一個(gè)偉大而神圣的英雄。
生2：嘎羧它非常得忠誠(chéng)而且英武豪邁，我們有些人是達(dá)不到的，它在我的心里就像一位偉大的英雄一樣，我會(huì)永遠(yuǎn)記住它。
生3：嘎羧你是那么忠誠(chéng)，那么英武豪邁，你是一位英雄，你永遠(yuǎn)活在我們心中。
生4：嘎羧完全就像一個(gè)人一樣，我們?nèi)祟惪赡芏甲霾坏竭@些，所以我激動(dòng)的心情是無法用語眼來表達(dá)的。
師：同桌互相說一說。
同桌互相說。
師：帶著我們對(duì)嘎羧的崇敬，懷念以及深深的愛一起再來讀一讀最后一個(gè)部分。
生齊讀20～23自然段。
師：如果說《最后一頭戰(zhàn)象》呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和對(duì)于生命價(jià)值的深深思考的話，那么，沈石溪的其它作品又將給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬?老師推薦一些書，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》，這些書里又將講述怎樣的動(dòng)人故事呢?
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