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【優(yōu)秀】法布爾的故事
法布爾的故事1
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。
3.能正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.能讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能寫一句問(wèn)話，并正確使用問(wèn)號(hào)。
情感態(tài)度：
1.了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二、三自然段,學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受法布爾對(duì)生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目的：
1.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。
2.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思，能讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，能寫出一句話，并正確使用問(wèn)號(hào)。
3.感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)在于感受法布爾對(duì)生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.出示法布爾的照片，提問(wèn)：大家知道這是誰(shuí)嗎？
板書：法布爾
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于法布爾的情況？
板書：世界有名的昆蟲學(xué)家
過(guò)渡：你知道法布爾小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子嗎？下面我們一起了解法布爾小時(shí)候的故事。
板書課題：15法布爾小時(shí)候的故事
二、新授。
（一）初讀課文。
1.同桌互查讀課文，看是否能夠讀正確。讀后標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.檢查詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）
故事動(dòng)物傳來(lái)聲音饑餓一定勝利唱歌縱橫紡織娘
理解“縱橫”“紡織娘”的意思。
3.指名四人讀課文，每人讀一自然段，大家思考，法布爾小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
讀后討論，小組匯報(bào)。
板書：好奇心
（二）細(xì)讀課文。
1.過(guò)渡：正是法國(guó)南部的小山村養(yǎng)育了法布爾，激發(fā)了他對(duì)于昆蟲的興趣。演示配音動(dòng)畫片，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
2.過(guò)渡：是怎樣一件具體的事，激起法布爾對(duì)昆蟲的好奇心呢？
小結(jié)：法布爾很勇敢。他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個(gè)人跑到叢林里去。
指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
3.過(guò)渡：通過(guò)這件事情，除了對(duì)昆蟲的好奇以外，你還發(fā)現(xiàn)法布爾是個(gè)怎樣的孩子？
討論后小結(jié)：法布爾做事很執(zhí)著，遇到困難不退縮。
板書：勇敢
一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，……法布爾不灰心，一定要弄個(gè)明白。
對(duì)昆蟲懷有強(qiáng)烈的`好奇心，勇敢，遇到困難不退縮、不灰心，不達(dá)目的不罷休。
板書：不灰心
指導(dǎo)朗讀
4.從法布爾的表現(xiàn)，可以看出法布爾小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
請(qǐng)你用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴卑丫渥舆B起來(lái)。（指板書）
三、討論交流：
現(xiàn)在，你知道他為什么長(zhǎng)大能夠成為世界有名的昆蟲學(xué)家了嗎？
課后小結(jié)：
正是因?yàn)榉ú紶栃r(shí)候?qū)ハx產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，并且執(zhí)著地追求，所以他長(zhǎng)大以后才成為世界著名的昆蟲學(xué)家。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。
2.能正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。
能力目標(biāo)：
能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
情感態(tài)度：
能寫一句問(wèn)話，并正確使用問(wèn)號(hào)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，書寫生字。
難點(diǎn)：書寫生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.指名朗讀課文，要求正確流利有感情。
糾正讀錯(cuò)處和讀得不到位的地方。
2.指導(dǎo)背誦第一自然段
（1）標(biāo)出第一自然段有幾句話。
（2）播放動(dòng)畫，幫助背誦
（3）指名背誦。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.讀詞：帶音節(jié)
故事動(dòng)物傳來(lái)聲音饑餓一定勝利唱歌縱橫紡織娘
2.讀生字：（帶音節(jié)）
事傳勝利音饑餓定
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）分別組詞
（3）同學(xué)做小老師分別說(shuō)
說(shuō)怎樣記這些字。
認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁
認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折撇
（4）寫生字
①看筆順跟隨，按筆順各描一個(gè)。
②認(rèn)真觀察范字，找范字各寫一個(gè)，挑出難寫字。
③重點(diǎn)指導(dǎo)：事
第一“橫”最長(zhǎng)，中間的“口”很扁，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“豎鉤”壓在豎中線上。
范寫一個(gè)，生寫一個(gè)。
三、寫問(wèn)句。
1.讀句子，讀出語(yǔ)氣。
這是什么聲音呢？
是饑餓的小鳥(niǎo)在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？
2.引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)號(hào)用法。
這些句子表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，后面要加問(wèn)號(hào)。
3.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)。
4.寫一個(gè)問(wèn)句，用上問(wèn)號(hào)。
四、小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了問(wèn)號(hào)的用法，以后在寫句子，寫文章時(shí)，要正確使用問(wèn)號(hào)。
課后小結(jié)：
故事有趣，并且含有很深的教育內(nèi)容，學(xué)生被法布爾的做事執(zhí)著的態(tài)度打動(dòng)了。紛紛表示要像他學(xué)習(xí)做一個(gè)勤奮的學(xué)生。
法布爾的故事2
法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家。
他為了研究昆蟲，花費(fèi)了一生的時(shí)間如醉如癡地觀察昆蟲的習(xí)性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個(gè)小時(shí)，以致周圍擠滿了人。有人還罵他是個(gè)“怪人”，可他全然不知。又有一次，他爬上果樹(shù)觀看蜣螂的活動(dòng)入了迷，直到樹(shù)，下有人叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國(guó)的`迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。
還有一天的大清早，他在路上散步，忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲，于是他循著聲音來(lái)到一塊石頭旁，輕輕地躺下，觀察蛐蛐的活動(dòng)。幾個(gè)農(nóng)夫早晨去摘葡萄就看見(jiàn)了他，到黃昏收工時(shí)，他們看見(jiàn)法布爾還躺在那里呢。他們實(shí)在不明白，這個(gè)人怎么花了一天的功夫，只看一塊石頭，簡(jiǎn)直是中了邪! 其實(shí)他們不知道，法布爾在觀察石頭旁的蛐蛐呢。
1 ．人們用“全神貫注”一詞概括出羅丹雕塑時(shí)的投入，我也會(huì)用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)概括法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)。這個(gè)四字詞語(yǔ)是________。
2 ．短文是用哪幾個(gè)小故事說(shuō)明法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)的？請(qǐng)寫在下面。
________________________________________________________________
3 ．法布爾和羅丹有哪些相同之處？
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法布爾的故事閱讀答案：
1．如醉如癡
2．看螞蟻搬死蒼蠅、看蜣螂的活動(dòng)、看蛐蛐的活動(dòng)。
3．他們都是做事情專心致志、一絲不茍，最終取得了很大成就的人。
（意思對(duì)即可）
法布爾的故事3
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的。法布爾是法國(guó)的一位著名的昆蟲學(xué)家。
他為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲的`習(xí)性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個(gè)小時(shí)，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”。可他全然不覺(jué)。又有一次，他爬上果樹(shù)觀看螳螂的活動(dòng)，直到樹(shù)下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國(guó)的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)。
法布爾在普溫斯教書時(shí)，經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽(tīng)到蟋蟀的叫聲，于是尋著聲音來(lái)到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來(lái)。幾個(gè)農(nóng)婦早上去摘葡萄時(shí)看見(jiàn)他，到黃昏收工時(shí)，看見(jiàn)法布爾還躺在那里。她們實(shí)在不明白，這個(gè)人怎么花了一天工夫，就只看一塊石頭，簡(jiǎn)直是中了邪！其實(shí)他是在觀察石頭旁的蟋蟀。
法布爾活了九十多歲。他把畢生的精力都傾注在昆蟲學(xué)的研究上，成為19世紀(jì)有名的科學(xué)家。
法布爾的故事4
讀了《法布爾的故事》我了解到，法布爾是一位法國(guó)著名昆蟲學(xué)，他每天的大部分時(shí)間都用在昆蟲研究上，一生如癡如醉地觀察昆蟲的習(xí)性。他小的時(shí)候，有一次，爬在地上觀察螞蟻，一看就是四個(gè)多小時(shí)，周圍圍滿了人，都說(shuō)他是個(gè)“怪人”。還有一次，法布爾躺在石頭上聽(tīng)蛐蛐叫，早上農(nóng)婦下地看見(jiàn)他，晚上收工的時(shí)候，他仍在石頭上躺著……。法布爾活了九十多歲，他把畢生的精力都傾注在昆蟲學(xué)的研究上，成為十九世紀(jì)著名的科學(xué)家。
我被法布爾熱愛(ài)科學(xué)和對(duì)昆蟲研究的專注深深地打動(dòng)了，法布爾在觀察研究昆蟲時(shí)，任何事情都是打擾不了他的。想想我自己呢，真是有些慚愧，上課時(shí)常常會(huì)開(kāi)小差或做小動(dòng)作，寫作業(yè)時(shí)也會(huì)被一些不重要的`小事吸引了注意力，以后我一定要改正這些缺點(diǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講專心完成作業(yè)，努力把成績(jī)提高上去。
我們大家應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)法布爾對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和專注，做任何事情都認(rèn)真、專心地去完成，就沒(méi)有什么事難得倒我們了。
法布爾的故事5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫“娘”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能感受到法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
4、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能感受到法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人物的想法，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教 學(xué)具：
件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入：
1、你們中誰(shuí)曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)蟲子?你們中都誰(shuí)捉過(guò)蟲子?那你們中有誰(shuí)用大部分時(shí)間來(lái)觀察、研究蟲子，并為蟲子寫過(guò)十本書?有一個(gè)人就能做到，他就是法布爾!
2、這篇課文就是講他小時(shí)候的故事，大家打開(kāi)書65頁(yè)，看清拼音，認(rèn)真讀。
二、新授。
(一)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師就要來(lái)檢查你們的生字掌握得怎么樣了?誰(shuí)來(lái)讀一讀這些字?出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
1、課件出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀;
(“饑餓”，這兩個(gè)字中都有我們要學(xué)習(xí)的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有關(guān)的字，當(dāng)我們肚子里沒(méi)有了食物，就會(huì)感覺(jué)到饑餓。)
(通過(guò)圖，理解“縱橫”的意思，認(rèn)讀“縱橫”二字，出示“小溪縱橫”先讀讀，再說(shuō)說(shuō)意思)
(二)那法布爾就出生在一個(gè)小溪縱橫的山村，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。
1、小山村里都有什么?
誰(shuí)能用你的朗讀展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊?
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。
3、指導(dǎo)朗讀：
1)“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。
2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?
(三)一天傍晚，一種奇怪的聲音吸引了法布爾。到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，按提示在書上畫一畫，畫后同桌說(shuō)一說(shuō)。
提示：發(fā)現(xiàn)了什么——怎么想的——怎么做的——結(jié)果怎樣
1、他聽(tīng)見(jiàn)了什么?
一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。(學(xué)習(xí)“傳”字，認(rèn)識(shí)新筆畫——橫折撇)
這個(gè)聲音很低微，說(shuō)明聲音大嗎?那這么小的聲音為什么法布爾能夠聽(tīng)見(jiàn)啊?
2、法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢?
出示：這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥(niǎo)在巢中呼喚?還是小蟲在鳴叫?
3、他不知道什么在叫，應(yīng)該怎么讀呢?
4、法布爾在問(wèn)誰(shuí)?請(qǐng)你自言自語(yǔ)的問(wèn)一問(wèn)吧。
學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。
5、嘎吱嘎吱，這到底是什么聲音呢?我得去看看。哎呀，不知不覺(jué)天已經(jīng)這么黑了——法布爾該怎么辦呢?(鼓起勇氣，不顧天黑，一個(gè)人到叢林里去)體會(huì)法布爾的勇敢。
6、那法布爾是就僅僅去了一次嗎?
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。
讓學(xué)生明白法布爾的恒心。
7、“法布爾一連去了好多次，可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?
讀第三自然段，說(shuō)一兩句話簡(jiǎn)單介紹法布爾，要用上“不灰心”。
8、結(jié)果怎樣呢?
出示：“他終于獲得了勝利，逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的'/紡織娘。”指明讀，注意長(zhǎng)句的停頓。教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。
學(xué)生：想——讀。指導(dǎo)讀出“勝利的喜悅”。
這只紡織娘對(duì)法布爾的吸引力可真大啊!它究竟是什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
應(yīng)該怎樣讀好這一段呢?
我們一起來(lái)讀這一自然段(齊讀第三自然段)
法布爾就是這樣對(duì)自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，也正是這樣的執(zhí)著與癡迷，他長(zhǎng)大后才成為著名的昆蟲學(xué)家。回顧課文內(nèi)容，想：
法布爾是個(gè)( )的孩子。
法布爾的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄個(gè)明白”!法布爾的一次次好奇、一次次明白，都是他細(xì)心觀察，不灰心、堅(jiān)持的結(jié)果，這就是不達(dá)目的不罷休的恒心!你有什么想法?
這種恒心，最終決定了他日后的成功——齊讀最后一個(gè)自然段。
(四)指導(dǎo)書寫“事”
1、“事”在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、“事”字什么筆畫特別多?寫時(shí)應(yīng)怎樣?
3、對(duì)照田字格里的范字，學(xué)生書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文，你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么嗎?
四、作業(yè)：收集一些有關(guān)名人小時(shí)候的故事，將給大家聽(tīng)!
板書設(shè)計(jì)：
12法布爾小時(shí)候的故事
法布爾是個(gè)( 好奇心強(qiáng) )的孩子。
不灰心
有恒心
法布爾的故事6
暑假里，我讀了一本法國(guó)法布爾的《昆蟲記》。我明白了原來(lái)每一種昆蟲都是平等的。每種生物都有自己的精彩，甚至都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們?nèi)祟悺?/p>
昆蟲們和我們一樣，也在不斷的說(shuō)著話，唱著歌，跳著舞。在屬于他們的樂(lè)園里,在城市田野中飛行走路時(shí)，一座被遺忘的花壇，或是一段還沒(méi)整修的河堤……也許都有他們的身影，也許連草根底下也會(huì)成為它們的樂(lè)園。
這些小小的昆蟲，我們應(yīng)該去觀察發(fā)現(xiàn)它們吧!如果你仔細(xì)的去觀察，它將會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的收獲。
比如，夏天生活在樹(shù)上的蟬兒，你或者會(huì)對(duì)它喋喋不休的歌聲、厭煩，你或許會(huì)捕捉它當(dāng)寵物玩耍，蟬小小的生命或許會(huì)在你的手中完結(jié)。但是你知道蟬的一生嗎?蟬的一生要經(jīng)過(guò)四年黑暗的苦工。我們不應(yīng)該去討厭它的歌聲。因?yàn)樗蛲了哪辏F(xiàn)在突然穿起漂亮的衣服，張開(kāi)()美麗的翅膀，能在溫暖的日光中沐浴是多么的不易。
昆蟲是地球上不可缺少的一角。昆蟲的生命應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀厍蛏纤械纳ㄖ┲搿ⅫS蜂、蟬在內(nèi)都在緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中。
讀完了《昆蟲記》讓我最終明白，在這個(gè)世界，人與自然需要和諧，人與動(dòng)物需要友誼。只有學(xué)會(huì)尊重大自然，敬畏自然界中的大小生命，人類才會(huì)有光明的坦途。這讓我想到佛教中的一種思想：叫眾生平等。
可是對(duì)這句話，我只能是嘆息：眾生平等，這愿望何等的美好，只是眾生何時(shí)才能平等阿!很多動(dòng)物被我們野蠻的屠殺著，花草樹(shù)木正在被我們砍伐踐踏，慢慢的減少。它們也是一條條的生命，它們的平等要如何去期待呢?
作為一名三年級(jí)的`小學(xué)生，我無(wú)力改變什么，只能從自身做起，我會(huì)呼吁身邊的同學(xué)，讓他們明白眾生平等的真正含義。
我有過(guò)對(duì)昆蟲的著迷，不過(guò)也只是看看這是什么，那是什么，卻不曾仔細(xì)研究過(guò)昆蟲真正的生活、習(xí)性。不過(guò)，法國(guó)作家法布爾卻對(duì)昆蟲用上了畢生的經(jīng)歷進(jìn)行研究與觀察，并與之交織下了《昆蟲記》。畢生觀察昆蟲的法布爾，整日津津有味地體會(huì)昆蟲們的喜怒哀樂(lè)。他詳細(xì)觀察了昆蟲的生活，種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)……并且《昆蟲記》有十冊(cè)，主要介紹了蜘蛛、蜜蜂、螢、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等昆蟲。它十冊(cè)里面每?jī)?cè)包含了多個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容豐富、深刻。
《昆蟲記》的內(nèi)容的詳細(xì)，讓我對(duì)每一個(gè)片段都記憶猶新。其中，蟬用手斧來(lái)開(kāi)掘儲(chǔ)藏室。這樣的開(kāi)掘二字用的特別形象。他還會(huì)演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，那布滿花紋的飛翼，向外伸直，并竭力張開(kāi)。蟬有一段是這樣的：當(dāng)然了，要熱心“委身于”音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部器官，來(lái)安置樂(lè)器了。蟬與我“比鄰相守”，到現(xiàn)在已有十五年，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，“它們總不離我的視線，而歌聲也不理我的耳畔”。表達(dá)出了作者對(duì)蟬的喜愛(ài)之情。這些描寫，使得蟬更加富有靈性，讓我們置身在這樣的細(xì)膩描寫中，更加感受到了蟬那充實(shí)的生活中的樂(lè)趣。我還喜歡舍腰蜂的這一段：這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)候，在這么短暫的時(shí)間里，他的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹(shù)果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。臨近溝渠的時(shí)候，它當(dāng)然就會(huì)注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過(guò)來(lái)取水邊這一點(diǎn)點(diǎn)十分寶貴的泥土。它們不肯輕易放過(guò)這沒(méi)有濕氣的時(shí)節(jié)極為珍稀的發(fā)現(xiàn)。前面說(shuō)舍腰蜂的窠巢的初具模型已經(jīng)抖動(dòng)去掉了，但舍腰蜂卻又建起了樹(shù)果子樣大的。這充分體現(xiàn)了舍腰蜂的要的能力，也說(shuō)明了他的毅力不屈。
《昆蟲記》這一奇跡的誕生，難道僅僅是作者的寫作細(xì)致?不是的，還有作者對(duì)蟬，對(duì)蜜蜂的一種獨(dú)特的熱愛(ài)，乃至對(duì)整個(gè)昆蟲世界的熱愛(ài)。才有了這樣的奇跡，這樣的靈感，才有了這樣的毅力——一種長(zhǎng)期觀潮昆蟲的毅力。這樣的毅力并不是每個(gè)人都有的，而是需要自己對(duì)某件事物的熱愛(ài)才會(huì)有的。作者法布爾做到了，并在他的筆下，我聽(tīng)見(jiàn)了麻雀受害時(shí)的嬰兒般的叫聲;我看到了小甲蟲的無(wú)私奉獻(xiàn);我感受到了楊柳天牛那樣的“吝嗇”……不過(guò)都是好的，至少是通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觀察才有的結(jié)果。
法布爾為了寫這樣的奇跡。確實(shí)用了畢生的經(jīng)歷，并且失去了太多太多，我想作者能用上這樣的時(shí)間與精力，都是源自對(duì)昆蟲的獨(dú)鐘。這樣也讓我懂得了自己熱愛(ài)的是就應(yīng)該好好去做。
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