- 相關(guān)推薦
《誠(chéng)實(shí)與信任》教后記
《誠(chéng)實(shí)與信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所運(yùn)用的語(yǔ)言文字上，而是通過(guò)一個(gè)看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵。我第一次讀到這篇美文是在《讀者》上。
《讀者》是我訂閱多年的家庭讀物，每個(gè)月一家人會(huì)像盼望親人般的盼望雜志的到來(lái)，甚至?xí)䴙榱宋覀兊摹蹲x者》比別的單位遲幾天到而怪責(zé)收發(fā)的不及時(shí)。多年來(lái)，《讀者》所蘊(yùn)含的豐富的人格營(yíng)養(yǎng)伴隨了我的成長(zhǎng)，并養(yǎng)育了我的女兒，而《誠(chéng)實(shí)與信任》就是這眾多營(yíng)養(yǎng)素中的一分子。
感謝蘇教版編輯慧眼識(shí)美文，把它選入小學(xué)語(yǔ)文教材。從某種意義上看，蘇教版的選文與《讀者》的選文竟有著驚人的相似，它們都摒棄那些道貌岸然的說(shuō)教面具，在樸實(shí)的文字中揭示處世之哲理，在平淡的故事里中蘊(yùn)含絢麗之光芒，以真動(dòng)人，以情感人，以心育人，即使歲月流逝它也永不衰老。美的東西總是永恒的。
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文共十一個(gè)自然段，可分兩個(gè)部分來(lái)理解。今天教學(xué)第一部分（1——3自然段），我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀的基礎(chǔ)上，圍繞以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
想一想：發(fā)生了一件什么事？
議一議：事故的原因是什么？
說(shuō)一說(shuō)：“我”是如何處理這件事的？
第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生在初讀后就可以回答：我在驅(qū)車(chē)回家的路上不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡。
對(duì)于事故發(fā)生的原因，學(xué)生是在反復(fù)讀書(shū)之后逐步形成認(rèn)識(shí)的。一個(gè)學(xué)生讀了第一自然段說(shuō)：“是因?yàn)樘鞖獠缓茫芤?jiàn)度差。”另一個(gè)學(xué)生在第二自然段中找到答案說(shuō)：“是由于小紅車(chē)的主人停車(chē)不規(guī)范，超出了停車(chē)線二三十厘米。”對(duì)于這些客觀存在的事實(shí)，學(xué)生很容易就找到依據(jù)，但是對(duì)于我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻還沒(méi)有充分地讀出來(lái)。他們大多數(shù)只認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的，所以責(zé)任在我。
于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字，看看能不能讀出什么來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀“二三十厘米”和“五六十米”，終于悟出作者把兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)得這么具體的用意了。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小紅車(chē)只是超出停車(chē)線二三十厘米，對(duì)于龐然大物的汽車(chē)來(lái)說(shuō)，二三十厘米是一個(gè)很小的距離，這說(shuō)明小紅車(chē)主人只是不注意細(xì)節(jié)，沒(méi)有大錯(cuò)，所以主要責(zé)任不在他。”更重要的是另一個(gè)學(xué)生提出了：“‘我’開(kāi)車(chē)開(kāi)得很快。”的觀點(diǎn)，這是文中沒(méi)有寫(xiě)到的。他是怎么知道的呢？原來(lái)他正是通過(guò)品讀“五六十米”得知的：“因?yàn)椤摇?tīng)到‘咔嚓’一聲后就趕快停車(chē)，卻還要往回走了五六十米，才看到小紅車(chē)，可見(jiàn)他開(kāi)車(chē)的速度很快。”再聯(lián)系前文“我剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道”，很容易想到：作者剛轉(zhuǎn)進(jìn)慢車(chē)道，速度卻沒(méi)有馬上減下來(lái)，這也是造成事故的主要原因。
而對(duì)于“我”是如何處理這件事的，學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了：寫(xiě)字條。那么從“寫(xiě)字條”這個(gè)表面行動(dòng)中還可以讀出什么呢？我以“讀到這里，作者給你留下了怎樣的印象？”啟發(fā)學(xué)生談感受。有的說(shuō)：“我覺(jué)得作者是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有其他人看見(jiàn)，他卻主動(dòng)留下姓名、電話，說(shuō)明他勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避自己的責(zé)任。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得作者是一個(gè)做事細(xì)心的人，他寫(xiě)完字條不是隨便亂放，而是放在雨刷下夾住，這樣字條就不容易被風(fēng)吹走，而車(chē)主人一下子就可以看見(jiàn)它。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得作者很信任那位車(chē)主。”此言一出，全體嘩然。大概他們都沒(méi)有想到這個(gè)結(jié)論吧。于是我請(qǐng)那位同學(xué)詳細(xì)說(shuō)明理由，他說(shuō)：“因?yàn)椤摇嘈判〖t車(chē)的主人一定會(huì)跟我聯(lián)系，所以才留下字條給他。”“除了相信車(chē)主會(huì)跟‘我’聯(lián)系以外，‘我’還相信什么？”在我的啟發(fā)下，這位同學(xué)又想到了：“‘我’還相信車(chē)主不會(huì)乘機(jī)敲詐‘我’，‘我’還相信車(chē)主也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，所以才敢把自己的姓名、電話留下。”“是呀，相互的信任總是建立在人人誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)的人永遠(yuǎn)值得我們信任。”至此，文章的主旨已是不言而喻。
明天上第二課時(shí)時(shí)，我打算用分角色朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與“小紅車(chē)主人”的對(duì)話，在人物對(duì)話中進(jìn)一步體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)更重要的東西”。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，“誠(chéng)實(shí)與信任”這絢麗的人性之花必將在孩子的心田盛開(kāi)……
【《誠(chéng)實(shí)與信任》教后記】相關(guān)文章：
《剪枝的學(xué)問(wèn)》教后記03-14
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄03-13
誠(chéng)實(shí)與信任課堂實(shí)錄10-17
家長(zhǎng)會(huì)后記05-10
柳樹(shù)醒了教學(xué)后記09-02
《詹天佑》教學(xué)后記12-03
誠(chéng)實(shí)02-27
誠(chéng)實(shí)的作文10-28
誠(chéng)實(shí)守信的故事 作文誠(chéng)實(shí)守信的故事08-04
關(guān)于信任的故事08-23