《麋鹿》課堂實錄

[精]《麋鹿》課堂實錄

　　海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。

　　師：好，這個講解員，需要有深厚的文化底蘊了。特級，誰想來當當特級，來就近吧！

　　生：第一句海陵縣多麋，就是說明海陵縣這個地方養殖了有很多麋鹿；而千百為群，則說明麋鹿是群居的動物；掘食草根，說明麋鹿喜歡吃草根；其處為泥，說明麋鹿喜歡潮濕之地；不者有角，說明（師插話：是牡者有角）牡者有角，說明雄母它（師插話：別雄母啊是雄鹿啊）啊說明雄鹿他有角，而雌鹿它沒有角；麋喜澤，說明麋鹿喜歡沼澤之地；冬至解角，說明（師插話：這里有個多音字應該是冬至解xiè角）說明到了冬季雄鹿的角會脫發，（全場大笑）哦，是脫落；麋似鹿而色青黑，說明麋鹿雖然是鹿而色澤卻是青黑的顏色；大如小牛，說明麋鹿的體型很大，跟小牛差不多。

　　師：恩，掌聲掌聲！

　　（全場鼓掌）

　　師：鹿脫角可以再生，而人脫發不能再生了啊！真不錯，咱們對麋鹿了解了嗎？（生：了解）作者真不簡單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點來寫。不多說了，請你把相關的段落再好好地讀一讀，把這種印象印在自己的腦子里，讀吧。

　　（生讀相關的段落一分鐘左右）

　　師：好，同學們，記住，描寫一樣事物，要抓住它最主要的特點來寫。就是這樣一種珍惜的動物，但是它的經歷卻是十分的坎坷。蔣老師通過課文來給大家講述麋鹿的傳奇經歷，我相信大家聽了之后，一定會有些問題問我，大膽舉手，蔣老師能當場解答的就當場解答，但是蔣老師解決不了的請大家去查資料，好嗎？（生：好）

　　（出示多媒體資料，接下來師講的就是多媒體的資料）

　　師：同學們，據科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后逐漸減少，再后來幾乎銷聲匿跡，這條說明了這一點。1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，八國聯軍入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數已逾千頭。（師插話：很高興的告訴大家，現在已經達到了2000多頭）。1986年8月，在世界自然基金會和我國林業部的努力下，39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。（師插話：課文的開頭這一部分，描寫的就是大豐自然保護區的景象）。

　　師：同學們，聽了它的經歷，你有什么問題想問嗎？

　　生：我想問，應該漢朝的環境比現在好多了，為什么麋鹿在漢朝的時候會銷聲匿跡呢？

　　師：你們有同樣的疑問嗎？

　　生：有。

　　師：因為漢朝的統治者把麋鹿看作是皇權的象征。他不允許麋鹿生活在民間，只允許它生長在皇家園林里。我們典型的皇家園林就是圓明園。就因為這樣，所以漢朝的麋鹿被大肆捕殺，數量直線下降。明白了嗎？還有想知道的嗎？

　　生：1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，我想知道是誰在北京南郊發現了麋鹿？

　　（場下學生議論紛紛）

　　師：你為什么特別想知道這個撰文向全世界介紹麋鹿的人是誰呢？

　　生：因為我感覺別人為什么不寫，是他呢？

　　師：為什么他獨具慧眼呢？還有想知道這個問題的同學嗎？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：你們為什么想知道呢？

　　生：因為他向全世界介紹后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，八國聯軍入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。

　　師：你把麋鹿慘遭厄運的罪魁禍首歸結于這個人對嗎？（學生：恩）哦，你們都這么認為。

　　那這個人是誰呢？這個人叫大衛，是英國的傳教士，也是一個動物學家，所以他獨具慧眼。他是向當時的慈禧太后申請，慈禧太后不同意，所以在國外，麋鹿不叫麋鹿，他的正式學名叫“大衛鹿”，以他的名字命名，知道了嗎？

　　生：知道了。

　　師：還有問題想知道嗎？

　　生：為什么英國的麋鹿生長良好，而其它的地方相繼死去？

　　師：更確切的說，為什么貝福特公爵的烏邦寺動物園里飼養頭麋鹿生長良好，而其他地方的麋鹿卻相繼死去，對嗎？這個問題我們可以結合課文，剛才麋鹿的特點來猜測。你們猜為什么那里的麋鹿生長良好？

　　生：因為英國貝福特公爵他非常喜愛這18頭麋鹿。

　　師：是的，毫無疑問，貝福特公爵非常喜歡這群麋鹿。當英國發生二次世界大戰的時候，他們陸續把麋鹿運往各地，他也曾經想運往中國，但是他們得知中國也在發生戰爭的時候，他放棄了這個想法，這是原因之一。猜測得很準確，還有嗎？

　　生：因為那個人知道麋鹿習性，把它放養在適合它習性的地方。

　　師：可以想見，烏邦寺動物園是什么環境？

　　生：潮濕，有很多沼澤。

　　師：是濕地環境，對嗎？（生：對）所以它生長良好。你們看，我們可以根據課文來解答我們自己的問題。唉，當我們了解麋鹿的背景知識之后，同學們，我們再去讀課文的相關段落（多媒體出示：驚訝、悲傷、高興、憂慮、憤恨、感動……），我相信大家有不一樣的感受，有可能你讀著，讀著，心里有點驚訝，也有可能非常的悲傷，也有可能高興、憂慮，很憤恨，甚至也有一些感動。請大家讀相關的段落，待會請大家交流，讀吧。

　　（生讀相關段落一分鐘多）

　　師：好，同學們，每次上課我最期盼這種交流，對我來說傾聽也是一種學習，我想對你們來說也是一樣的。誰來說說你最強烈的感受，慢慢說。

　　生：我的感受就是我很悲傷。

　　師：悲從何來？

　　生：因為大部分的麋鹿都相繼死去了。

　　師：你覺得它們的身世很可憐是嗎？她覺得悲傷，還有其他的嗎？

　　生：我覺得很憤恨。因為1900年，八國聯軍入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。

　　師：課文中的一句句話，你從中讀出了憤怒，你憤怒他們的強盜行徑，對嗎？其實有一個世界著名的文學家叫維克多雨果，他發現了兩個強盜，他們叫英吉利和法蘭西，這是法國有名的文學家，這是他的憤恨，還有嗎？

　　生：我很高興，因為1986年8月，在世界自然基金會和我國林業部的努力下，39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。它們這些39頭麋鹿可以回到祖國來，我很高興。

　　師：你高興的是圓滿的結局，有很多像麋鹿一樣的珍惜動物永遠消失在這個世界上，這麋鹿還是值得慶幸的。

　　生：我覺得很欣慰。因為是我們人類把麋鹿銷聲匿跡，而我們人類又把麋鹿保護起來。

　　師：你欣慰的是人類當中還有一些有良知的人，你欣慰的是我們已經覺醒了，對嗎？最后一個還有誰？

　　生：我覺得很憂慮。如果再發生世界大戰的話，我想生活在大豐麋鹿保護區的麋鹿也會遭毒手，更何況現在，大家都知道麋鹿已經成為珍惜動物，我相信還會有更多的偷獵者去捕捉麋鹿。

　　師：我們感動，他的話題已經涉及了戰爭，涉及了環保，同學們，他的這個疑問也引出了我的疑問，下節課我們繼續討論“麋鹿還會迷路嗎？”（多媒體出示這段話）后面的“迷路”你們意思明白嗎？

　　生：明白。

　　師：可以讓你們老師帶你們討論，或開一個班級辯論會，這節課就上到這里，下課！

【《麋鹿》課堂實錄】相關文章：

麋鹿課堂實錄07-16

《麋鹿》課堂實錄10-13

麋鹿的作文12-12

(必備)麋鹿的作文12-14

《麋鹿》教學實錄06-13

麋鹿教學實錄03-13

麋鹿之鄉作文07-28

《麋鹿》課堂簡錄07-06

《愛蓮說》課堂實錄06-11