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從“品正”樂(lè)園到“形勝”擂場(chǎng)作文
時(shí)間的白駒揚(yáng)蹄而去，成長(zhǎng)路上留下小學(xué)時(shí)光的斑斑蹄痕。難忘小學(xué)時(shí)光，難忘成長(zhǎng)歌謠！現(xiàn)在途經(jīng)此處，頻頻回首，情隨秋光入故土；校依舊，情如故，只是不見(jiàn)故人留。
小學(xué)低年級(jí)時(shí)，我是在正己樓和品節(jié)樓中度過(guò)的，那時(shí)的整個(gè)校園都是我們的樂(lè)園。不必說(shuō)高大的教學(xué)樓，歡快的陣陣鈴聲，剛勁挺拔的松，頭頂天穹的柏；也不必說(shuō)飛鳥(niǎo)在梢間跳躍，瑯瑯書(shū)聲在操場(chǎng)間回蕩，壇間花草演繹著季節(jié)的輪回。單是校園的上院便令我如癡如醉，常常使我忘了上課的鈴聲。當(dāng)老師回到辦公室，玩伴們便蜂擁般地來(lái)到操場(chǎng)，盡情地嬉鬧——秋天在桂花樹(shù)下拾桂花（先前是有的）；冬天在院里尋冰塊；當(dāng)春日的暖陽(yáng)親吻著我們的肌膚時(shí)，院里的鐵樹(shù)（現(xiàn)已被挪走）、松樹(shù)、桂樹(shù)都潑了墨似的，煥然一新；夏日里同學(xué)們玩得更是火熱，累了就依著松樹(shù)乘蔭。有人說(shuō)，松上是有松鼠的，我于是常常呆呆地望著，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那蓬松的大尾，有著的，也只是灰綢緞似的鳥(niǎo)雀的尾巴。
下院也是我們的“天堂”。活動(dòng)中心后面有一塊神秘的“樂(lè)土”，我們是那里的常客。幾塊光滑的大石頭佇立在那里，我們便跳上去、溜下來(lái)，百玩不厭！腳下是茸茸的草，周圍有幾盆花，欄外是一墻潔白的梔子花。叫上幾個(gè)朋友，去旁邊的圖書(shū)室“參觀”也是極好的主意。我們不是去讀書(shū)，而是去看書(shū)冊(cè)，因?yàn)槟请s亂的房間里堆著大大小小、花花綠綠的書(shū)，頗為“壯觀”呢！
上了小學(xué)高年級(jí)，我就到形勝樓上課了。我再?zèng)]有去過(guò)圖書(shū)館，再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)西瓜蟲(chóng)，再?zèng)]有與古柏細(xì)語(yǔ)……Bye！我的桂花樹(shù)！Bye！我的“小假山”！……
到了形勝樓，乾坤似乎都翻轉(zhuǎn)了：那是標(biāo)準(zhǔn)的“三天一小考，五天一大考”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大擂場(chǎng)。要想“適者生存”也只能“Good good study,day day up”了。
聽(tīng)，一聲鑰匙響，準(zhǔn)是向老師“登場(chǎng)”的節(jié)奏。這時(shí)，所有人的腦神經(jīng)都繃緊了，手掌合于胸前祈禱向老師懷中別抱著一摞卷子。老師總會(huì)有像“蒙娜麗莎”樣的笑容，讓人難以捉摸——是今天下午又有一場(chǎng)考試？還是我們的分?jǐn)?shù)砸了鍋底？
幾門科目里，我不太喜歡的是科學(xué)，每每上課，只見(jiàn)老師手里攥著一根粗棒，門外、門邊、講臺(tái)旁、教室后哪兒都有罰站的學(xué)生。課上，老師的嘴一張一合，活像金魚(yú)的兩腮。電路是怎么回事？圖是怎么畫的？我至今還沒(méi)明白。
于是下課問(wèn)同學(xué)：左面問(wèn)了問(wèn)右邊，前面問(wèn)了問(wèn)后面，卻總沒(méi)問(wèn)出一個(gè)滿意的答案。我這才知道“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。
我有一個(gè)愛(ài)好——收集《紅樓夢(mèng)》。上六年級(jí)時(shí)，我就收集了四本—有現(xiàn)代版本的；有古典版本的；有金色封皮的；有粉色封皮的。現(xiàn)在書(shū)柜里還放著劉姥姥借給我的《紅樓夢(mèng)》。莫問(wèn)我喜釵還是憐黛，她們就如同春花好似秋月，有自己的個(gè)性與風(fēng)格。《紅樓夢(mèng)》是我那時(shí)最鐘愛(ài)的書(shū)，于是我將金陵十二釵的名字給班里的人取號(hào)：精明能干的孫班長(zhǎng)是璉嫂子；才華橫溢的老翁不負(fù)“探春”的名號(hào)；科代表（男生）是云妹妹，誰(shuí)讓他舌頭“打了結(jié)”呢！
當(dāng)踏出母校的那一刻，心中便涌起不舍——我自豪我曾被城小擁有！可我不得不告別呀：別了！我的品正樂(lè)園！別了！我的形勝擂場(chǎng)！我親愛(ài)的城小。
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