孔子與老子說課
一、本課在教材中的地位和作用
本節(jié)課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課。孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國歷史文化中，處處呈現其永恒的價值與生命力，是中國傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對中國哲學的發(fā)展有重要的意義。本套突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。通過本課的學習，使學生認識到我國古代思想文化的成就，培養(yǎng)學生對的自豪感。
二、課程標準及學習要求：
1、知識目標：了解孔子和老子的主要思想及其在中國傳統(tǒng)文化上的地位；
2、能力目標：通過概括孔子和老子思想的各個方面及其間的關系，培養(yǎng)學生分析和概括問題的能力；通過對孔子、老子思想體系的評價，培養(yǎng)學生正確評價歷史思想的能力；
3、情感目標：通過對歷史文化名人的學習，使學生增強對祖國傳統(tǒng)文化的認同感，對祖國和全人類的人類思想文化遺產要自覺傳承。
三、學情分析：
1、提起傳統(tǒng)文化，許多同學回覺得距離他們很遠，對古典的文化既有一種神秘感，又有畏難情緒，所以如何調動他們的興趣，將古人的思想拉近距離是本課首先要解決的。
2、文化史中牽涉的抽象概念比較多，高二的學生雖然理性思維有較大飛躍，但他們還沒有進入哲學的學習，因此需要將抽象的哲學概念講得形象具體。
四、教法與學法
1、通過文字、圖片等形式采取情境教學，注重古今聯系；
2、采用“思維邏輯結構”形式將抽象的思想形象化；
3、將教師的指導作用與學生的自主作用結合起來；重難點由教師講解，部分內容交由學生自行閱讀整理、歸納、感悟，在經典中感悟經典；
五、本課特色：
營造情景 激發(fā)興趣 思維導圖 注重探究
六、教學重難點：
課時安排：一課時
教學重點：了解孔子的思想主張及其成因
教學難點：理解孔子思想主張
七、教學過程設計
由孔子的`歷史地位導入情境：百家講壇、奧運開幕式、世界儒學熱等現象引出問題：當代的儒學熱給我們什么啟示？
1、儒家學說是兩千年來中國傳統(tǒng)文化的主流；
2、我們應該重視優(yōu)良傳統(tǒng)文化的吸收與繼承？
一、孔子
1、孔子的生平：用三幅漫畫點出孔子的主要生平和貢獻
2、孔子的政治思想：用思維結構導圖使學生能更加直觀地理解孔子的思想
3、孔子的教育思想
教育方法：因材施教、實事求是、學思結合等
措施：有教無類：最早創(chuàng)辦私學，為平民接受教育提供機會
目的：學而優(yōu)則仕
4、孔子的歷史地位
通過列舉一些孔子的政治思想的材料，提出問題：孔子有這樣博大精深的思想體系，但他當年周游列國十四年，積極推行其政治方案，為什么還不被統(tǒng)治者采納呢？ 引導學生分析孔子生活的時代背景與他的思想的矛盾。
二、老子：由家鄉(xiāng)本土文化清源山老君巖遺跡導入：
1、老子的生平：強調道家學派創(chuàng)始人、著作等
2、老子的哲學思想：分別用三組形象的漫畫將抽象的老子哲學理論如道、辯證法、無為而治等；
3、老子哲學的影響：老子的哲學對我們日常的生活有哪些啟示？
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