《閃光的名字》的說課稿
一．教材分析
1．教學內容：《閃光的名字》是人教版義務教育六年制小學美術教材二年級上冊第三課的內容。本課以學生自己的名字為設計題材，是學生熟悉和喜歡的表現對象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發揮學生豐富的想象力和展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。
2．本節課在整體知識結構中的地位和作用：美術字在人們生活中的應用范圍極廣泛，既有實用價值又有欣賞價值，《閃光的名字》這節課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設計表現奠定了基礎，讓學生在生活中學會發現美、欣賞美和創造美。
3．教學重點、難點重點：培養學生美化字體的能力。難點：能運用獨特的表現手法設計、裝飾自己的名字。
二．學情分析
低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以學生親切、熟悉的名字為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。
三．教學目標
1．通過欣賞各種圖片，初步認識美術字。
2．引導學生選用與眾不同的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。
3．培養學生的創新思維，并產生對祖國文字的熱愛之情和探究心理。
四．教法、學法分析
1．教法分析興趣是學美術的基本動力之一，根據低年級學生的心理特點，讓學生了解一些漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，再讓學生說說自己名字的來歷，然后通過欣賞各種裝飾美術字的圖片，調動學生的表現欲望，把學生的思維帶入到本節課所要完成的任務中來，最后，欣賞教材上的一些范畫，讓學生認識到表現形式的多樣化，和感受各種表現風格的`美妙，并進行選擇、創作。
2．學法分析遵循“自主、合作、探究的學習方法，以學為主，做到學與練相結合，讓學生抒發情感，再大膽的想象創作。
五．教學過程設計
（一）組織教學，檢查學生學具準備情況。
（二）交流引入，激發興趣
1．師生相互介紹自己的名字。
2．簡介漢字的演變知識： “我們的名字都是用漢字來表現的，你們知道漢字是怎樣變化來的嗎？”（通過一些漢字的動化演變，讓學生感受到漢字變化的奇妙。）“原來我們的祖先最早使用的文字是用圖畫來代替的，今天我們也要當一回古人，將自己的名字進行變化，變得有趣的圖畫。
3．板書課題——閃光的名字
（三）欣賞作品，探索學習
1．請學生說說自己名字的含義。
2．欣賞各種相關的圖片，拓寬學生的創作思維。
3．再仔細欣賞、觀察教材上的范畫，說說這些名字和我們平時寫的名字有什么不同。
4．教師適宜地示范，讓學生知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。
（四）靈活選材，創造表現
1．提出作業要求：不能完全地臨摹書上的范作，表現形式要新穎。
2．學生作業，教師巡視。 注意聽聽學生的想法，根據學生所準備的材料進行啟發。
六．課堂評價
1．展示作品，分享創作的快樂。
2．學生自評、互評，先讓學生談談自己的創作思路和對自己作品的滿意程度。再從以下幾個方面對其他同學的作品進行評價：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。
3．教師總評，對優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
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