高考語文復(fù)習(xí)之詩歌中思想情感的解讀技巧
二、把握詩中的顯性信息
古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時(shí)要注意把握。
這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標(biāo)題或由命題者提供的注釋中。
標(biāo)題中的信息，一般是提示詩歌的內(nèi)容。如2007年江蘇卷，鑒賞辛棄疾《鷓鴣天?送人》（唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難）。據(jù)標(biāo)題“送人”可知，這是一首送別詞（且題目中也提示：這首詞以“送人”為題）。如果知道了這首詞是送別詞，那么詞中所描寫的“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”等意象的含義就容易把握了，詞人所表露的豐富、復(fù)雜的情感（翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情）也就更加容易解讀了。
注釋中的信息，一般是交待詩作的背景。鑒賞詩歌要因人論詩，因時(shí)論詩，這就需要我們在鑒賞時(shí)必須對詩人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時(shí)考題會(huì)給我們提供有關(guān)這方面的注釋，對這些注釋必須重視。
如2007年福建卷，在李白《與夏十二登岳陽樓》詩后加注：“乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。”這一交待詩作背景的注釋，對于體會(huì)詩人流放遇赦的高興心情是很有價(jià)值的。
再如，2007年湖南卷：
閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析：
示長安君王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。
注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。
問：詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的.。
在回答上述提問時(shí)，就必須關(guān)注注釋中的相關(guān)提示，以在“知人論事”的基礎(chǔ)上體察詩人的悲愴之情。宋仁宗嘉祐五年（1060），“此時(shí)他（王安石）尚未拜相變法”，還處在仕途不遇之中，“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是“出使遼國”，那可是個(gè)不無艱險(xiǎn)的去處。根據(jù)注釋中的交代，答題者作出時(shí)空上的拓展，就能將詩歌中表達(dá)的愴情悲意在更深的層次上加以把握。
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