陳志平
記不清什么時(shí)候，聽(tīng)過(guò)一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課。這位教師講到文中新出現(xiàn)的一個(gè)詞--“把”，字形、筆順、字音、字義講過(guò)之后，讓學(xué)生摹仿課文中的用法（小學(xué)生可不知道文中的“把”是介詞用法）用“把”字來(lái)造句。一個(gè)男孩說(shuō)：“把刀拿起，把人殺死。”話音剛落，另一個(gè)男孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)句子不好。”“怎么個(gè)不好？”老師微笑著問(wèn)：“太殘忍了。”這個(gè)學(xué)生說(shuō)�！澳悄阍趺凑f(shuō)？”“把刀拿起，把壞人殺死。”全班學(xué)生立即鼓起掌來(lái)。又一個(gè)學(xué)生，是個(gè)女孩，站起來(lái)說(shuō)：“這個(gè)句子還不好，聽(tīng)起來(lái)怪怕人的。”“那你造個(gè)句子給大伙聽(tīng)聽(tīng)。”老師鼓勵(lì)她說(shuō)�！鞍牙щy留給自己，把方便留給別人�！边@時(shí)，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。
這節(jié)課留在我腦海里的印象太深了，想不到短短幾分鐘的造句訓(xùn)練，作用竟然如此之大：不僅讓學(xué)生掌握了詞的用法，而且潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想上的熏陶�？墒墙鼉赡陙�(lái)，筆者由于工作需要，聽(tīng)了不同層次的中學(xué)語(yǔ)文課二百來(lái)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：很多語(yǔ)文教師不重視學(xué)生的造句訓(xùn)練。
新授課上，學(xué)生總要接觸到一定數(shù)量的新詞語(yǔ)。好多教師只滿足于音、形、義的教學(xué)而疏于學(xué)生的造句訓(xùn)練。有的教師似乎也知道造句的重要性，但一到課堂上，由于擔(dān)心學(xué)生造不好句子，“白白”耗費(fèi)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度變慢，教學(xué)任務(wù)難以完成，便人為地違背“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則而以講代練。
既然課上不進(jìn)行口頭訓(xùn)練，那課后布置的作業(yè)中有沒(méi)有“造句”方面的練習(xí)呢？從我調(diào)查了解到的三十幾所學(xué)校來(lái)看，基本沒(méi)有。絕大多數(shù)教師布置的關(guān)于詞語(yǔ)方面的作業(yè)通常以加點(diǎn)字注音、詞語(yǔ)解釋、字詞填空等為主，而且受中考、高考試題影響，題型大多是選擇題。
學(xué)生手頭擁有的諸如“每日一刻鐘”語(yǔ)文課課練“全程復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)”等資料也都很少有造句方面的題目。筆者手頭有一本名叫《抽點(diǎn)時(shí)間練練》的資料，粗粗統(tǒng)計(jì)一下，詞語(yǔ)方面的練習(xí)有上百條之多，但“造句”練習(xí)只有可憐的兩道題。至于各學(xué)校征訂的名目繁多的種種練習(xí)或試卷，從中更是難覓造句題目的影子。
學(xué)生只是看看課文中的范例，或者偶爾聽(tīng)聽(tīng)教師舉一些例子，印象當(dāng)然不深。學(xué)生課上課后得不到鍛煉，其結(jié)果，新詞語(yǔ)學(xué)得不少，學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，也會(huì)解釋，就是不會(huì)運(yùn)用。但是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)新詞語(yǔ)，最重要的就是能夠熟練地運(yùn)用。
我曾在一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)聽(tīng)一位高一老師上《瑣憶》。課上，這位教師不厭其詳?shù)貙?duì)文中的詞語(yǔ)進(jìn)行講解訓(xùn)練，又是正音齊讀，又是辨形默寫，又是引經(jīng)據(jù)典解釋詞義，真是既“全面”，又扎實(shí)。課后，我選了課上老師重點(diǎn)講解的五個(gè)詞語(yǔ)（睚眥必報(bào)、指桑罵槐、不期而遇、游刃有余、如坐春風(fēng)）設(shè)計(jì)了幾道題目讓全班學(xué)生做。結(jié)果，音形義方面都掌握得很好，就是造句不能令人滿意：語(yǔ)法不當(dāng)?shù)挠�，感情色彩搞錯(cuò)的有，詞義輕重失當(dāng)?shù)囊灿�。全�?8名學(xué)生造的句子中完全錯(cuò)誤或不很妥貼的有157句子，錯(cuò)誤率高達(dá)65.4%。這還是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的造句情況，一般中學(xué)可想而知。
現(xiàn)在，學(xué)生作文很多不如人意。但我們知道，作文是一句一句寫出來(lái)的，而句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它是由詞語(yǔ)按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組織起來(lái)的。學(xué)生既然用詞語(yǔ)造句都成了問(wèn)題，自然就害怕在作文中運(yùn)用新詞語(yǔ)；即使勉強(qiáng)運(yùn)用了這些詞語(yǔ)，寫成的作文在遣詞造句上肯定也是紕漏百出。這樣看來(lái)，學(xué)生作文詞匯貧乏、句子不通，也就不足為怪了。
為提高學(xué)生作文水平，讓我們每一位語(yǔ)文教師，特別是中學(xué)語(yǔ)文教師從現(xiàn)在起都來(lái)重視對(duì)學(xué)生的造句訓(xùn)練吧！
(原載2000.12.12高中版《語(yǔ)文報(bào)》)
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