陸明泉
教學內容分析
1、《語文課程標準》要求中學生“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”，“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”。
2、古詩鑒賞是歷年高考必考題，且要求越來越高，具體表現為：題型由客觀變主觀，分值由6分至8分再至現在的10分。2010年江蘇《考試說明》這樣規定：“鑒賞評價 D （1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。”其中，景物形象是經常考查的對象。
3、古詩中的景物描寫的作用與現代文中景物描寫作用是一致的，因此，掌握古詩景物形象的鑒賞方法對閱讀鑒賞現代文如散文、小說也有幫助，同時，對提高寫作水平也會產生積極影響。
教學目標
1、 知識和能力：
（1）了解景物形象的含義和作用
（2）了解景物形象鑒賞題的出題方式
（3）掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規范
2、 情感、態度和價值觀
培養學生對古典詩歌學習的興趣，激發學生對中華傳統詩文的熱愛之情，提高學生的文化素養。
3、 過程和方法
“先學后講，現講現練”，當堂反饋，合作探究。
教學重點
如何由景物形象出發概括氣氛特點、分析思想感情
教學難點及突破辦法
如何由景物形象出發概括氣氛特點、分析思想感情
方法點撥，以及借助互動練習予以突破
教學輔助設備
多媒體投影儀
主要教學事件
一、吸引注意
二、告訴學習者目標
（1）了解景物形象的含義和作用
（2）了解景物形象鑒賞題的出題方式
（3）掌握景物形象鑒賞題的解題步驟，明確答題規范
三、預習案檢查與反饋
四、輸入與示范新授材料
景物形象的含義
景物形象的特點：
1、多樣性
例1、 絕句 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
這是一首寫景名詩，請從一個或兩個角度賞析這首詩的景物描寫。
2、與情結合
例2、
馬致遠《天凈沙秋思》一連疊用九個意象，描寫了什么樣的景？表現了人物怎樣的情？
景物形象的作用：
景物形象鑒賞題的提問方式及答題步驟
景物形象鑒賞題答題一般表達式
例3、柳永《雨霖鈴》中“楊柳岸曉風殘月三個意象”抒發了作者怎樣的情緒？
例4、 西 樓 曾 鞏
海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔：把簾子掛起
此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？
五、課堂訓練
通過練習檢查理解情況
重基礎、分層次地進行有指導的訓練
鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
[注] ①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。
詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。
豐樂亭游春〔其三〕 歐陽修
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將老，來往亭前踏落花。
這首詩寫了暮春怎樣的特征？游人對此懷有什么樣的感情？
江 行 [宋] 嚴羽
瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。
殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。
離家今幾宿，厭聽棹歌聲。
[注]：棹歌：行船時船工所唱的歌。
(1)詩人為什么厭聽棹歌聲?
(2)請從“景”與“情”的角度賞析本詩的頷聯。
江漢 杜甫
江漢思歸客， 乾坤一腐儒。
片云天共遠， 永夜月同孤。
落日心猶壯， 秋風病欲蘇。
古來存老馬， 不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。其中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
六、強化重點
板書：
景 境 情
七、提問與答疑
八、結語與作業布置
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