詩(shī)詞曲三首
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的情懷，復(fù)雜的感情。
⒉深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
目標(biāo)1、2
三、學(xué)法指導(dǎo)
⒈幫學(xué)生打通時(shí)間帶給學(xué)生的詞意理解的障礙，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌描述的意境。
⒉通過(guò)各種形式的誦讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
1、借助工具書掃清朗讀障礙；
2、查找有關(guān)作者資料，寫作背景資料，做資料卡片，簡(jiǎn)介三位詩(shī)人。
3、請(qǐng)你在查閱字典，熟讀注解的基礎(chǔ)上朗讀課文，并請(qǐng)你回答下列問題：
1）你能說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的大意嗎？
2）這三首詩(shī)各表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、了解詩(shī)詞曲三種體裁的特點(diǎn)、區(qū)別
學(xué)習(xí)探究
㈠導(dǎo)入
㈡組織學(xué)生介紹三位詩(shī)人。
㈢配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)歌感情。
1．范讀：
1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2．小組討論交流：三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。
明確：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》全詩(shī)如歌如訴，情感跌宕起伏，韻味深長(zhǎng)，一波三折，章法跳躍，語(yǔ)言明朗樸素，似脫口而出，音調(diào)激越高昂，豪放與悲憤共存，天真與苦悶統(tǒng)一，形成太白獨(dú)特的“縱逸”風(fēng)格，抒發(fā)了詩(shī)人因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂，也體現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格。另外，結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩(shī)人的情感變化相一致。
《漁家傲》：全詞寫景抒情完美結(jié)合，將愛國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之苦和建功立業(yè)的渴望交織在一起，構(gòu)成了蒼涼悲壯的情調(diào)。并將視野擴(kuò)展到塞下孤城、千嶂萬(wàn)壑，著墨于軍旅生活，與盛唐邊塞詩(shī)相近，以悲景蒼莽的意境體現(xiàn)出崇高的壯美感，風(fēng)格蒼涼悲壯，開宋代蘇辛豪放詞派的先聲，在詞史上占有重要的地位。
《天凈沙 秋思》：這支曲子只有28個(gè)字，卻能以巧妙的構(gòu)思，選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物，給我們摹畫出一幅秋郊夕照?qǐng)D，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景，動(dòng)靜相襯，而且寫人，借景言情；不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
3．變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
1) 如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這三首詩(shī)呢？
2) 學(xué)生活動(dòng)：
①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。
4、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。
㈤拓展提高：
你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？
1．思考。
2．交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
㈥課堂總結(jié)： 本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了三首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這三首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。
訓(xùn)練鞏固
1、當(dāng)堂背誦。
2、閱讀詩(shī)歌，回答問題
宣州謝朓樓餞別校書叔云
李白
棄我去者昨日之日不可留，
亂我心者今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
１．詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)的思想核心是一個(gè)字：______________________
２．將開頭兩句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
答：___________________________________________________________
________________________________________________________________
３．開頭兩句詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
答_____________________________________________________________
４．詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說(shuō)說(shuō)其作用。
答：___________________________________________________________
_______________________________________________________________
５．詩(shī)的最后兩句表現(xiàn)出了詩(shī)人消極的態(tài)度，對(duì)此，你如何認(rèn)識(shí)？
答：___________________________________________________________
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拓展延伸
欣賞白樸的一首《天凈沙 秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
1、 朗讀
2、 說(shuō)說(shuō)這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？
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3、 請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語(yǔ)言描寫出文中意象所表達(dá)的意境
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