《革命烈士詩二首》教案
教學目標 1．了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌
2．感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求
3．能說出兩首詩不同的藝術風格
教學重點 感受革命先輩的獻身精神和對美好未來的追求
教學難點 能說出兩首詩不同的藝術風格
教具學具 投影儀
預習要求 1、查閱資料，了解寫作背景。．
2．誦讀這兩首詩，嘗試體會所表達的思想感情。
3．探討這兩首詩藝術形式上的特點。
教師活動內(nèi)容與方式 學生活動內(nèi)容與方式 旁注
一、 情趣導入
在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)
二、學生交流查閱的資料，了解寫作背景
三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽
四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習
⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?/p>
明確：為了免除下一代的苦難。
⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對革命有怎樣的認識？
討論后明確：他們清醒地認識到要革命，要扭轉顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。
⒊在理解的基礎上反復誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。
五．誦讀《花》，完成練習
⒈詩人反復寫“我愛花”，實際是表達他怎樣的情感？
討論后明確：實際是表達他對堅強的生命無限熱愛的感情。
學生交流
選出小組最佳選手
學生思考后回答
大聲朗讀，讀出激情
學生合作交流回答
要突出朗讀的地位
教師可適當點撥
鼓勵學生發(fā)表自己的見解
教師活動內(nèi)容與方式 學生活動內(nèi)容與方式 旁注
⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？
閱讀揣摩后明確：個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。
3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花。”詩人為什么要在結尾一句的“花”前面加“血紅”二字？
交流后明確：表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。
六．比較這兩首詩的異同。
七、小結布置作業(yè) 閱讀比較，說出理由即可
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