教學目標：
1．掌握本文重點的文言知識。
2．理解作者抓住要害、針鋒相對的行文思路。
3．體會作者在文中所表現出來的果敢堅定的改革精神。
教學重點：
1．作者是從哪幾個方面來駁斥司馬光的？
2．引“盤庚之遷”的例子有什么作用？
教學難點：
1．作者給司馬逃回信的根本原因是什么？
2．作者和司馬光之間對哪些“名實”的看法存在分歧？
教學方法：
自學為主，點拔為輔
課時安排：
1課時
教學過程：
一、 簡介背景：
宋神宗熙寧三年，司馬光給王安石寫一封長達三千三百多字的信《與王介甫書》，信中指責王安石變法，王安石對此作回復。司馬光，字君實當時諫議大夫，故稱司馬諫議。
`二．字詞
強qiǎng聒guō 鹵lǔ莽mǎng（魯莽） 見恕shù 難nàn壬rén人
胥xū 膏gāo澤
三、生自讀，利用工具書，結合注釋疏通課文，理思路：
第一部分：先敘酬答的話，然后則要“具道所以”由此轉入正文。
第二部分：信的主體部分，也是辨論的關鍵[針對司馬光來信中提出的責難進行辯駁]
第三部分：結尾客套語。
四、生在文中找司馬光在信中如何指責王安石變法？王安石又是如何反駁的呢？
司馬光觀點 王安石駁斥
侵 官 受命于人主，議法度而修之于朝廷，授之于有司
生 事 舉先王之政，興利除弊
征 利 為天下理財
拒 諫 辟邪說，難壬人
怨 謗 固前知其如此也
作者給司馬光回信的根本原因：對司馬光的指摘進行針鋒相對的駁斥。
五、探究：
作者引用“盤庚之遷”的事例有什么作用？
說反對者之多并不表明措施有錯誤，只要“度義而后幼”，確認自己做的是對的，就沒有任何退縮后悔的必要。盤庚之遷，連百姓都反對，尚且未能使他改變計劃，那么當前實行變法只遭到朝廷士大夫中保守勢力的反對，就更無退縮之理，這里用歷史上改革的事例說明當前所進行的變法的合理與正義性，表明自己不為怨誹之多而改變決心的堅定態度。
六、布置作業：完成學習與測評
七、學后記。
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