教學目標：
1、理解文章“游于物外，就無往而不樂”的主旨，感受作者曠達超然的思想感情。
2、鑒賞和學習文章“一字立骨”、一線貫串、敘議結合、正反對比的寫作手法。
3、品味文章平易秀麗、洋洋灑灑、收縱自如的語言風格。
教學重點：感受作者曠達超然的思想感情。
教學難點：學習文章“一字立骨”、一線貫串、敘議結合、正反對比的寫作手法。
第一課時
教學要點：指導學生讀懂文句，理清文章思路。
教學進程：
一、簡介。
1、時代背景：
蘇軾反對王安石變法，為新黨所不容，被排擠出朝廷，先任開封推官，繼任杭州通判。“三年不得代，以轍之在濟南，求為東州守”。宋神宗熙寧七年，被批準改任密州太守。第二年，政局初定，他便開始治園圃，潔庭宇，把園圃背面的一個舊臺修葺一新。他的弟弟蘇轍給這個臺取名叫“超然”。故此，蘇軾寫了這篇《超然臺記》。
2、介紹：蘇軾
二、疏通文句。
1、自讀、掌握每段重點詞句（提示如下）：
第一段：怪奇瑋麗 哺糟啜漓
第二段：辨 去取 眩
第三段：釋 歲比不登 庇 葺 慨然
第四段：蓋游于物外也
2、朗讀、翻譯全文。
三、理清文章思路
1、思考：文章各段分別寫什么？可分為幾部分？
2、討論：
全文以“樂”字為主線，貫穿始終，被稱為“一字立骨”的典范文章。以議論和記敘相結合的方法，從虛實兩個方面闡明了主旨：游于物外，就無往而不樂。
（一）從正面論述超然物外的快樂。
（二）從反面論述不超然物外必會悲哀的道理。
（三）敘述移守膠西，生活初安，治園修臺，游而得樂的情景。
（四）交代臺名的由來，再次點明文章的主旨：游于物外，就無往而不樂。與文章開頭緊相呼應。
布置作業(yè)：
第二課時
教學要點：理解文章“游于物外，就無往而不樂”的主旨，學習文章“一字立骨”、一線貫串、敘議結合、正反對比的寫作手法。
教學進程：
一、閱讀與探討
1、本文被視為“一字立骨”的典范，全文是圍繞哪一個字展開的？是怎樣圍繞這一個字展開的？（文后練習一）
討論；本文用“樂”字貫穿全文，先寫超然物外，就無往而不樂，不超然物外，則必悲哀，正面寫樂，反面寫悲，悲是樂的反面，終不離樂字。再寫初到膠西之憂，再寫初安之樂，治園修臺，登覽游樂。以游去襯托樂，愈顯出更加可喜可樂。以樂開頭，以樂收尾，全文處處見樂。
2、理解文義，可以從關鍵句入手。先翻譯下列幾個句子，然后用簡要的語言概括文章的主要思想。
⑴凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇瑋麗者也。
⑵推此類也，吾安往而不樂。
⑶是以美惡橫生，而憂樂出焉。
⑷且名其臺曰“超然”。以見余之無往而不樂者，蓋游于物外之外也。
討論：翻譯略
文章主旨：游于物外，就無往而不樂。
布置作業(yè)：
教后記：
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