名著讀后感

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　　認真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的名著讀后感，歡迎閱讀與收藏。

名著讀后感1

　　今天，我看了一篇章——西游記，對我有許多感受和啟發，還有人與人之間的不同。先來說說人與人之間的不同吧！像孫悟空和豬八戒，從他倆就可以看出，孫悟空不貪吃，而豬八戒就貪食，我們可不能像豬八戒學習啊！說完了不同，現在該說說啟發了！我對于這個故事還是有啟發的，比如，我們不能像豬八戒學習貪食，而是要學習孫悟空的機智勇敢。這篇章也是蠻有用的.，我希望以后也可以像孫悟空一樣，有一身的本領。

名著讀后感2

　　《愛的教化》這本書，使我受到深深的感動。媽媽像太陽暖和著我們，像雨露滋潤著我們。母愛是多么宏大呀！為了我們吃飽穿暖，付出了許多許多。我記得一個故事，一個小女孩玩火，突然間著了火，媽媽抓緊抱著女孩跑出房間，可是走到房子中間，火已經燒來了，媽媽就用力地把孩子扔出去，火越來越大，媽媽犧牲了。

　　一年冬天，我發燒了，高燒不退。當時已經很晚了，爸爸又不在家，媽媽背起我往醫院跑，外面又黑又冷，可媽媽還是咬著牙往前奔去。其次天早上，發覺媽媽坐著睡著了，而且瘦了好多。

　　這就是媽媽的愛，她不求回報，無私奉獻，從現在起我會仔細學習，做媽媽貼心的`小棉襖。我要大聲的說：媽媽，我愛您！

名著讀后感3

　　寒假里，我讀了一本非常有趣的書——《西游記》。這本書講述了唐僧師徒四人去西天取經的神奇故事。其中，孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧這四位主角給我留下了深刻的印象。

　　孫悟空機智勇敢，無論遇到什么困難和妖怪，他都能想出辦法解決。豬八戒雖然有時候貪吃懶惰，但在關鍵時刻也會挺身而出。沙僧則總是默默無聞地承擔著重擔，是團隊中不可或缺的一份子。而唐僧雖然常常顯得有些笨拙，但他的善良和堅持讓整個團隊能夠團結一致，朝著目標前進。

　　在閱讀過程中，我被他們之間深厚的友情所感動。他們雖然性格迥異，卻能相互扶持，共同克服重重困難。我從中學到了團隊合作的重要性，也明白了每個人都有自己的優點和缺點，關鍵是要學會互相包容和幫助。

　　《西游記》中的故事充滿了奇幻色彩，讓我仿佛跟隨著唐僧他們一起踏上了那段神奇的旅程。每一場與妖怪的'斗爭都緊張刺激，每一個難題的解決都讓人拍手叫好。這些故事不僅讓我在寒假里過足了讀書癮，也讓我在快樂中學到了許多做人的道理。

　　總之，《西游記》是一本非常精彩的書，它不僅豐富了我的假期生活，還讓我學到了很多知識。我相信每個讀過這本書的孩子都會像我一樣，從中找到樂趣，也能從中學到寶貴的人生哲理。

名著讀后感4

　　閉上雙眼深深品味《簡愛》的魅力所在，忽然間覺得羅切斯特和簡愛的是如此詩意般耐人尋味。

　　是的，夏洛蒂·勃朗特和《呼嘯山莊》的作者艾米莉是姐妹。雖然兩生活在同一社會，家庭環境中，性格卻大不相同。夏洛蒂·勃朗特顯得更加溫柔，更加的清純，更加的喜歡追求一些美好的。盡管她家境貧窮，從小失去了母愛，父愛也很少，再加上她身材矮小，容貌不美，但也許就是這樣一種靈魂深處的很深的自卑，反映在她性格上就是一種非常敏感的自尊——作為她內心深處的自卑的補償。

　　那個年代優秀女性的'標準是賢惠、溫順、禁欲——“家里的天使”，不能像男孩那樣自由、放縱。正是在這種嚴格、禁欲、“囚居”的氣氛中，夏洛特形成了對自由的渴望、對不平等的反抗、對“秩序”的顛覆和對“合法性”的追求。

名著讀后感5

　　暑假結束時，我讀了《居里夫人傳》，深受鼓舞。

　　《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙·居里在她去世三年后寫的。這本傳記詳細描述了居里夫人的一生。這本書引用了居里夫人的許多信件和日記。最后，這本書還附錄了居里夫人一生的獎金、獎章和名譽頭銜。這是一個非常詳細的個人記錄。

　　作者艾芙從一開始就承認，他想講一個傳奇故事。這本書從幾個方面介紹了居里夫人，一位高貴、致力于科學、做出巨大貢獻的偉大科學家。在巴黎大學學習時，我每年秋天都要擔心學費和生活費。然而，在實驗室條件非常簡單的情況下，我仍然取得了巨大的科學成就。第一次世界大戰期間，他在戰場上毫不費力地成為了一名士兵。他忘記了早餐和晚餐。當他困的時候，他可以在任何地方睡覺。他在護士住的小屋或露天帳篷里為戰場上的救援服務。就是這樣一位偉大的科學家，在生活依然艱難的時候，主動放棄了申請鐳元素的專利，公開了鐳的提取方法。他不得不依靠別人籌集資金，因為他想買1克鐳。

　　在居里夫人的`傳記中，我們可以看到居里夫人從不浪費時間，只有嚴謹的生活；沒有快樂的懶惰，只有勇敢的斗爭；沒有奸詐的人和事，只有和諧的空氣；沒有丑陋的畫面，只有純粹的靈魂——這是最精彩的歷史傳記。

名著讀后感6

　　暑假期間，我讀了《上下五千年》這本書。它讓我回顧了中國五千年的歷史，知道各個時代都有很多英雄。

　　每個朝代和故事中的人物都栩栩如生。然而，每個角色都有自己的特點：有些是奸詐的惡棍，有些是謙遜的紳士，有些是忠誠的人，有些是。溫文爾雅，有的滿腹經綸，有的能說會道，有的無恥，有的'勇敢無畏，有的寧死不屈……作者作品中充分展現了這些特點。

　　在上百個故事中，我最喜歡的是《完璧歸趙》這個故事。故事講述了春秋戰國時期，趙王得到了“和氏璧”，秦王想拿出十五座城市來換。如果換了，趙王怕秦王反悔不給城；如果不換，趙王擔心秦王會以此為由出兵攻打趙國。在趙王一籌莫展、兩難之際，林相如挺身而出，自告奮勇使秦國。到了秦國，林相如巧妙地與秦王打交道，不把和氏璧給秦王。晚上，林相如悄悄派人把和氏璧運回趙國。聰明的林相如不僅沒有給秦王攻打趙國的借口，還把和氏璧送回了趙國。讀完這個故事后，我尊重林相如。他機智勇敢、能言善辯、勇敢知識的精神值得學習。在我平時的學習和生活中，我經常找不到解決左右為難的好辦法。林相如教我用智慧解決問題。

　　讀完這本書，我就像在歷史的長河中游泳，掌握了很多知識，理解了很多真相。有空的時候我會再讀一遍這本書！

名著讀后感7

　　《簡愛》是英國作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，夏洛蒂·勃朗特是勃朗特三姐妹之一，也是三人中最有建樹的作家。書中主要塑造了簡愛這一典型人物，并用細致的筆觸描繪簡愛那“灰姑娘”一般的奮斗史。《簡愛》語言優美，人物性格塑造豐富，是英國批判現實主義文學的代表作品之一。

　　《簡愛》的主人公簡愛自幼父母雙亡，寄宿在里德舅媽家，里德舅媽不滿簡愛媽媽嫁給身為牧師的`簡愛爸爸，所以將簡愛視為眼中釘。在簡愛與表哥打架后，里德舅媽將她送到了羅沃德學校，這是一所孤兒學校，簡愛在其中度過了痛苦的十幾年時光。但是簡愛并沒有因為生活的艱辛而頹廢墮落，她努力學習，應聘成為了桑菲爾得莊園的家庭教師。讀到這里我不禁為簡愛的堅韌與頑強而感動，她在逆境中奮勇拼搏，實現了完美的逆襲，在我心中留下了不可磨滅的印象。

　　當她來到桑菲爾得莊園時，遇到了天真活潑的阿黛勒，這個小孩子給簡愛帶來許多快樂，簡愛也喜歡這份工作。隨后不久，她遇到了羅切斯特先生，他是莊園的主人，簡愛愛上了他，并接受了他的求婚。在婚禮當天，羅切斯特被揭發有妻子，這令簡愛內心十分悲痛，面對羅切斯特的挽留，她毅然決定離開。讀到這里，我為簡愛追求平等權利的精神而感動，她不貪圖安逸生活，而是追求精神上的平等，不依賴他人，是一個具有高貴精神和獨立獨立的完美女性。

　　后來，簡愛到了沼澤居，遇到了表哥約翰，并意外繼承了叔叔的遺產，她把遺產分給了表妹和表哥，自己卻拒絕了圣約翰的追求。后來簡愛再次回到桑菲爾得莊園，得知羅切斯特的瘋妻縱火，羅切斯特為了救她而導致失明的，在愛與憐憫的感召下，簡愛與羅切斯特與其結婚，過上了幸福的生活。

　　讀完這本書，我深受啟發，該書塑造的簡愛這一形象給我留下了深刻印象，她追求平等，堅毅，面對坎坷人生不屈服。回想自己，和簡愛比起來，自己的困難又有什么呢？我應該堅強面對生活中的困難、挫折與考驗，這就是讀完《簡愛》給我的最大啟發。

名著讀后感8

　　《小婦人》是我20xx年看的第一本名著，這是一本很真實的書，書上的每個人物都被塑造得有血有肉，你能切實看到他的優點，當然也有缺點，隨著故事線的延伸而改變。

　　故事的主角毫無疑問是喬。喬，一個擁有主角心理，卻沒有主角光環的主角。很多讀者都覺得在喬身上能看到自己的一部分影子，但影子只是影子，一部分也只是一部分。我愛喬的自由灑脫，卻也怨喬的自由灑脫。很多人年少時都像喬一樣渴望自由，追求不同，追求自我，甚至一度覺得夢想是人間最大的事，高于一切。當喬說出那句“我不喜歡恩惠，他們壓制我，讓我感覺像個奴隸，我寧愿一切自己干完完全全獨立。”我承認我有被驚艷到，年少輕狂，深埋心底，多少瞬間涌現的想法和那些莫名其妙的情愫被喬用樸實的帶著孩子氣的言語描述了出來。是啊，如果可以，誰都希望一直做自己，隔絕于世俗泥流之外，用絕對的實力碾壓一切不公平、不順利、不愿意。可是當真能做到如此嗎？真的只要想就能做到嗎？于是喬勇敢的去嘗試了，按自己的意愿生活，她拒絕了對她一見傾心日久生情的勞里，她遵從自己的內心，告訴勞里：“我親愛的男孩，我做不到不喜歡卻說愿意。”喬就像一頭困于森林的獅子，有野心有爪子，有明確的目標，即使周圍的荊棘讓她受傷，她也一直沒放棄用自己的身體探索方向。但在一次次與森林的碰撞摩擦中，獅子也學會了漸漸調整自己的身軀方向，改變但不妥協。我佩服喬的勇氣，但我不會像喬這樣做。喬就像我年少時的莽撞，總想和世界拼個你死我活，但更好的方式，其實不然：知世故而不世故，找到和世界的平衡點。在喬身上，我學到的最寶貴的一點就是：與其后悔當初為什么沒有這樣去做，時常陷入過去的糾結與遺憾，不如抬頭往前看，不停留、不放棄、不失望。

　　與喬這個主角形成鮮明對比的大概就是艾美了，沒有主角心理卻有著主角命。1000個讀者心里有1000個哈姆雷特，艾美這個角色亦然。很多人對其褒貶不一，年少時艾美仿佛就是任性、嬌氣的代名詞，尤其是燒喬手稿那一段，讓人恨的牙癢癢。我對艾美的感覺亦如此，覺得她是一個被寵壞的.小公主，但令我驚訝的是，艾美的成長是故事中段最明顯的。當有人誤解了你的時候，應該怎么辦？是以德報怨，還是以牙還牙？艾美告訴了我一個新方式：智者用教養回擊野蠻。沒錯，艾美是個讓人討厭的現實主義，但她卻在現實中一直保有自己的善良。她大方表達自己對權勢金錢的渴求，但也不吝嗇捐贈它們給更需要的人；她是位切實的現實主義者，喜歡一切上流女士或者趕時髦的小物件，精致的小飾品，畢生所愿就是嫁給一個有錢人，但她同時也勤儉持家，心靈手巧，紳士有禮，大氣謙和；明明不是上流女士，但她卻有上流女士的小毛病，可同時她也有她們所沒有的寶貴品質：善良有教養；她自命不凡，心高氣傲，從小便覺得自己會成為一名優秀的藝術家，但她也明白天賦不等于天才，適時放棄、換個選擇，有時候才是最好的，放棄不等于頹廢和失敗，但喪失努力才是一個人失敗的開始。艾美活的和我們大多數人一樣現實，為世俗所羈絆，但她也比我們大多數人更清楚透徹。人，可以現實，也可以天真，唯有混沌不清掩耳盜鈴，在不該天真的事情上天真，才是人生最失敗的活法。

　　喬和艾美就像一面鏡子，你能在她們身上看到自己的一部分影子。慧者懂得借此正衣冠，愚人卻只懂無限趨同學習，而最終只撈得鏡花水月。明確自己的生活態度，該像喬一樣勇敢去追求夢想的時候，就不要再三猶豫，畏懼不前；該像艾美一樣，低頭看生活的時候就適時現實，擇選最優。然而，無論選擇哪種生活態度，不該摒棄的，永遠是努力積極。

　　還有一點，我想通過《小婦人》闡述的就是愛情，這真的是一個亙古不變的話題，常談常新。很多在《小婦人》中出現的愛情論調，放到今天也是依然適用的。比如說馬奇女士對梅格所說的金錢和愛情的關系。但在這里，我講一些自己的理解。

　　《小婦人》中我最想挑出來講的就是喬、勞里、艾美三個人的愛情故事。喬和勞里青梅竹馬、兩小無猜，但勞里最終卻和艾美走到了一起結婚生子。很多人為此遺憾，可作者其實一直在暗示喬和勞里之間的種種不合拍，通過馬奇女士的那句相像的脾氣，通過喬和勞里一次次的爭吵、觀念碰撞。

　　你可以因為一瞬間一段時間上頭的愛情和一個人在一起一時，但無法在一起一輩子。老生常談，比起喜歡，婚姻更需要的是合適。婚姻是個很漫長很漫長的過程，漫長到你需要守著這個人度過淺淺的后半輩子，新鮮感會消失，剩下的就是無盡的磨合、理解、經營，我想這也是很多人最終沒有走到一起的原因。你們的相愛是因為相似和吸引，你們的分開則更多是因為自我的情感占據了上風，卻又不肯花更多時間去思考經營這段關系。感情和婚姻是互相的，就像唇齒一樣。

　　喬和勞里之間確實是互相喜歡，但，也只限于喜歡。陪你走過后半生的人，一定是愿意陪你認真經營這段關系的人。

　　最后，祝大家都能手握現實，披荊斬棘，追求夢想，擁抱美好。

名著讀后感9

　　在寒假里我讀了【西游記】這本書，令我感觸很深。

　　講的是：唐僧師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難、歷盡艱難險阻，與妖魔鬼怪作斗，最中取得了真經。西游記描寫了四個鮮明的人物形象：唐僧誠心向佛、頑固執著，孫悟空正義大膽、本領高超是妖怪們的克星，豬八戒貪財好色，但不缺善心，沙僧心地善良任勞任怨。這四個人各有特點，各不相同，我最喜歡孫悟空神通廣大、武藝高超，一路保護唐僧取得真經，他是我心目中的.英雄，他勇敢頑強的精神令我十分佩服。

　　我要向他們學習不怕困難、永不退縮的精神。干什么事都要有始有終、不能半途而廢。

　　西游記真的很好看，不愧是我國的四大名著之一。

名著讀后感10

　　這些天，我認真閱讀了《昆蟲記》，這是法國著名的昆蟲學家法布爾寫的一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，請您閱讀：讀后感。

　　我被書中對各種昆蟲幽默有趣的描寫深深地吸引著。在作者的筆下，人性化的蟲子翩然登場，螢火蟲給蝸牛涂上了麻醉的`藥，享受它的一頓美食；紅螞蟻執著得異常可愛，他們出行、回家只認一條路；螳螂只有在與敵人作戰時才露出腋窩下像珍珠一樣的圓點，炫耀一番…多么可愛的小生命啊！讀著讀著，這些栩栩如生的蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們注意保護環境，不污染環境，這些蟲子是不是還會存在呢?現在的環境日益惡化，將來他們還能生存下去嗎?

　　當我繼續閱讀《昆蟲記》時，我又被法布爾探索大自然時那嚴謹的實驗方法，大膽的質疑精神和勤勉的作風所嘆服。他五十年如一日地深入到昆蟲的世界中，盡自己最大的努力對各種昆蟲進行研究，并用生動的文字形象地展示在世人面前，可以說，書中的每一個字都蘊含著他對生命和大自然的熱愛。看到他細致入微地觀察毛蟲的旅行，不顧危險地捕捉黃蜂，反復對高鼻蜂毒針的作用、時間、效果進行試驗…我深深地感受到了科學精神的偉大。

　　《昆蟲記》不僅讓我開闊了眼界，增長了知識，而且學會了從不同角度看問題。我覺得《昆蟲記》是一本值得每位同學閱讀的好書，只要你認真地閱讀它，就可以像我一樣，從中獲益很多。

名著讀后感11

　　暑假期間，我讀了《五千年》這本書。它讓我回顧了中國五千年的歷史，知道每個時代都有很多英雄。

　　每個朝代和故事中的人物都栩栩如生。然而，每個角色都有自己的特點：有些是奸夫，有些是謙虛的紳士，有些是忠誠的人，有些是溫柔的，有些是知識淵博的，有些是健談的，有些是無恥的，有些是勇敢的，有些是不屈不撓的。這些特點都在作者的作品中得到了充分的'展示。

　　在上百個故事中，我最喜歡的是《完璧歸趙》這個故事。故事講述了春秋戰國時期，趙王得到了“和氏璧”，秦王想拿出十五座城市來換。如果換了，趙王怕秦王反悔不給城；如果不換，趙王擔心秦王會以此為由，出兵攻打趙國。在趙王不知所措、兩難之際，林相如挺身而出，自告奮勇出使秦國。到了秦國，林相如巧妙地與秦王周旋，不把和氏璧給秦王。晚上，林相如悄悄派人將和氏璧運回趙國。機智的林相如不僅沒有給秦王攻打趙國的借口，還把和氏璧送回了趙國。讀完這個故事后，我對林相如肅然起敬，他機智勇敢、能言善辯、勇敢有識的精神值得我學習。在日常的學習生活中，我遇到左右為難的事情往往找不到好的解決辦法。林相如教會我用智慧解決問題。

　　讀完這本書，我就像在漫長的歷史河流中游泳，掌握了很多知識，明白了很多道理。有時間我會再讀一遍！

名著讀后感12

　　我讀了《童年》，感受到了作者兒時的悲慘遭遇，覺得我是幸運的，起碼我比他幸福。因為作者3歲時，父親病故，而自己的母親就帶他回了娘家。可惜外公是個自私、貪婪而又專橫的小業主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是資本主義俄國的發展打斷了外公的發財夢，從此破產以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路。

　　高爾基真實地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒有出生在那個時代，沒有受到這種苦，自己沒有失去父母……我感到很幸福，因為我有一段美好的童年。記得在小時候，我很調皮，也很淘氣，經常做一些稀奇古怪的'事。有一次，阿姨幫我買了幾條小金魚，但她沒告訴我怎么養就走了，爸爸媽媽媽又不在家。我看到柜子上有一個插著花的花瓶，靈機一動，把花瓶拿下來，丟掉里面的花，加了點水，把小金魚放了進去。看到小金魚在花瓶中自由自在地游來游去，心里樂滋滋的。到了晚上，媽媽回來了，看到我趴在桌上一動不動地看花瓶，就笑著問我：“你干嘛呢？”“看金魚呀！”我回答道。媽媽一聽，說道：“啊？不會吧！你把金魚放在花瓶里了。不行，這花瓶一會兒姥姥還要拿走呢。”我二話沒說，把花瓶抱進房間，就是不讓她們拿走。最后，媽媽拿我沒轍，只好打電話給外婆，告訴她事實，姥姥聽了這件事，也哈哈大笑起來……我的童年就是這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現在所擁有的一切。

　　看了《童年》這本書，我有很大的啟發，書中告訴我們要執著求知、不怕困難、持之以恒、積極的態度對待學習和生活。

名著讀后感13

　　《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的，再根據我國的國情和需要，譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里，選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補充，全書有一百條，統稱《給教師的一百條建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠。它讓我明白了原來學生這樣教。會存在那些不足，那樣教會出現什么樣的問題。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，我為大師給我指引教學方向心中激動萬分，同時，為自己過去的想法而慚愧。

　　第一個感受：愛學生

　　我曾經為自己選擇了教師行業迷茫過，也為我第一次當班主任泄氣過，還為丟了學生想放棄教師這一職業。并面對幾十個有著不同思想的孩子時，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫作業，后天家長說某某學生打了他的孩子？日復一日，一年又一年，沒有一天消停過。漸漸地剛畢業時的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業。當我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺。霍姆林斯基針對教師的困惑和不解，象與教師面對面地交流一樣，他的章中使我懂得了：教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個決心獻身于教育的人，應當容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜。如果對這些弱點仔細地觀察和思索，不僅用腦子，而且心靈去認識它們，那就會發現這些弱點是無關緊要的，是每個孩子年齡階段所表現出應有的特征時，你會為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個經常在變化著的人。教師的心胸要寬廣，做到把自己的心分給每一學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。參與學生的活動，讓學生感覺老師是他們學習生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我

　　有很大的啟發，我帶著這種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關系會比以前更融洽。

　　第二感受：尊重每位學生的特異性

　　在書中，蘇霍姆林斯基高瞻遠矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發展，這種和諧發展的前提又是對每一個學生個性的尊重。“和諧的教育——這就是發現深藏在每一個學生內心的財富。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”正如中提到的語老師尼娜彼特羅芙娜的學生米哈伊爾一樣。盡管米哈伊爾在平時上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發白、雙手顫抖，但當這個“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理電視機后，尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受，甚至是久久地坐著，哭著。尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責：我們做教師的人，怎么會沒有發覺，在我們認為無可救藥的懶漢和毫無希望的“兩分生”身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊藏著天才呢？

　　這一事例不禁促發我深思：既然是在學校的“兩分生”，還能很快成為一個技術很高的電視機修理工，我們在今后的教育對學生的評價中是否應該多一把衡量的尺子。

　　其實，在我們教師日常的教育教學活動中，總會遇到這樣類的學生。如我班的陳瑤同學，在學習上我用盡各種辦法，都是“瞎子點燈，白費蠟”。很是懊惱，但是那次的運動會，我差點丟了她，卻讓我感受發生了改變，我覺得她不是那么討厭，相反，我每天看見她有一中親切感，不是她有何變化。而是我要尊重孩子的差異，同時也發現他的優點，她是我班最會掃地的學生，學習上她沒有什么造就，但她將來準會是個優秀的保潔員。還有603班的李珊，她現在本來讀初中，就因剛轉到我們學校時成績太差，本該讀六年級，給她留在四年級，在這后來的三年學習，她成績沒有多大改觀。同家長交談，家長說：一個讀數題我親自叫了十遍，讓她重讀，她還是不會，沒辦法。但是，她在家很會做家務事，不要小看，她可是的家里的能手。還有王望，成績也是很不理想，我聽俞老師說，王望自己

　　會砌房子，他家的院墻和廚房都是他自己砌的，我很是大吃一驚，。如果用分數衡量他，他肯定要被淘汰，我們可能埋沒了一個無師自通的建筑師。與此同時，蘇霍姆林斯基在本中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學校輿論唯一地根據分數來給一個人做出的或者壞的結論，那他就不會努力去當一個人。因為上課、掌握知識、分數——這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領域的一個領域。人的心理和智能結構的發展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。傳統的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，由于忽視了學生的個性差異，不能以此對學生做出或優或劣的判定。考試的效力是有限的，考試結果——分數也并不能代表學生全部綜合素質的發展水平。

　　教育必須尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應當盡可能地設計不同的評價標準和方法“多一把衡量的.尺子，就會多出一批學生”，這應該成為所有教育工作者的共識。

　　第三點：多讀書

　　我經常對家人說，當老師的我很忙，沒有時間干家務活。對朋友說，當老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業、備課輔導、談話開會理論學習等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。這里面除了沒有很地安排自己的時間而覺得時間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己，簡單的說：“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，而沒有主動去做。教師的任務比較繁重，時間總會在不知不覺中流淌，就看自己能不能把握得住了。

　　談到如何解決時間這個問題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區培訓班的學員和區教育局的指導員都來聽課。課上的非常出色，聽課的老師和指導員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學生一樣。這是多么令人驚嘆啊！課后有一位教師問他：“你花了多少時間來備這節課？不止一個小時吧？”這位歷史老師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且總的來說，對這個課題的

　　直接準備，或者說現場準備，我只用了大約15分鐘。”一輩子都在備課，這是一件多么不容易的事啊。教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業、課外輔導？現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢，書中給了我們一個很的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

　　蘇霍姆林斯基說：一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變為20：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。我想：這也就是許許多多優秀教師之所以優秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書，讀書，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。是啊！我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的教師進行勞動和創造的時間比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！

　　這本書給我的感受很多，就是與現實的緊密聯系，問題意識，憂患意識流淌于字里行間，而一個個社會現實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，使全書鮮活，充實，激起你對現實的關注，激起你對現實的思考，并在這種關注思考中，令你得以專注地讀下去。同行們，讀書吧，書中自有黃金屋。

　　《誰拿走了孩子的幸福》讀后感

　　最初接觸到“巴學園”這個詞，是在日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書中。每次合書時我都要閉眼享受般地做深呼吸，品味著書的墨香，仿佛自己也在巴學園經歷過一場童話般的童年，溫馨而愉悅。同時回味著書里一個個難忘又笑的鏡頭？日后小豆豆的成功及此書的暢銷告訴了全世界的學生、家長與老師：越是孩子，就越擁有人類最珍貴、最必要的東西。教育孩子，應該要深愛他們，相信他們，融入他們，呵護他們以及給予他們自由，在傳授知識的同時，要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎？當時我最希望的是，自己的孩子也能進入“巴學園”去學習生活，但我知道，這也許是我的夢想。然而，沒想到在中國的北京，李躍兒老師真的就辦了這個“巴學園”。毋庸置疑，沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生。關鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？在實施愛的過程中是否也在同時扼殺著孩子們的童真？

　　李躍兒說，“中國的家長一般分為三類：第一類既懂教育又有責任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長既不懂教育又沒有責任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長，不懂教育但有責任心，他們占據絕大多數，失敗的孩子大都由這類家長制造。”從我們教師的角度來看，是不是教師也可以分成這3類呢？雖然，教師上崗前都進行了教育學、心理學的考試，但捫心自問，你真的懂得教育學、心理學嗎？我有點惴惴不安了。李躍兒說：給孩子最大的幸福就是不要阻礙孩子的成長，要順應孩子的生長規律……我們老師和家長常常打著“為了你”的幌子，將自己的意愿強加給孩子。當我們將孩子喜歡的漫畫書撕得粉碎的時候；當我們將興致盎然地玩著電腦的孩子從電腦前拉開的時候；當我們以“補課、提高”的名義剝奪了孩子們一個個雙休日的時候；當我們以一個個借口限制孩子出去與同學交往的時候……我們充當了一個多么殘忍的角色啊！

　　之所以如此，我覺得，教師和家長都太功利了。家長希望在孩子身上完成自己未完成的夢想；教師希望按自己的意愿塑造孩子獲得成功感，可是，我們都忘記了，每個孩子都有自己獨立的個性，每個孩子的成功之路也是不可復制的，為

　　什么老師家長想像復印機那樣復印孩子的未來呢？現在這樣做的結果是：老師和家長感慨：現在的孩子越來越難教；孩子也很無奈：老師家長怎么就不懂我的心？雙方的關系有的甚至緊張到了劍拔弩張的地步。有些地區甚至有弒父、弒母的悲劇發生。可是這能完全怪我們的孩子嗎？異化的教育，異化的師生關系，親子關系，形成了惡性循環。

　　孩子和成人是平等的，不尊重孩子等于不尊重自己，試想一個孩子不再用童貞、純潔的語言和思維來思考和解決問題，這還是一個孩子嗎？作為孩子的家長、老師，在不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們在以愛的名義做著傷害愛的事情。我們把自己以為重要的喜歡的強加給孩子，從來沒有平等地蹲下來問孩子真的需要嘛？這樣合適嗎？我們給孩子太多的壓力，孩子的生活被我們一雙雙無形的手控制著，這樣的孩子，自身會產生一種自然流露，如清泉般涌動而出的幸福感嗎？真的愛自己的孩子，就俯下身子，溫柔親切地問他，他需要怎樣的幫助和關愛。無論哪個孩子，都具有優良的品質。這些優良的品質可能會受到損害。所以，為人師的要早早發現這些品質，把孩子們培養成富有個性的人。不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大。

　　孩子的世界是那么的空靈，那么的純凈，如果我們自己不能夠保護孩子的世界，讓孩子擁有幸福的童年、少年，擁有幸福的每一堂課，擁有幸福的每一天，不真正躬身乃至蹲下來和孩子們交流，孩子們的幸福人生又從何談起呢？雖然，巴學園只有一所，但如果我們每一個教育者都能像李躍兒老師那樣俯下身子，給孩子他真正需要的關愛，我想，無論哪所學校的孩子都能擁有和生活在巴學園一樣的幸福感。

名著讀后感14

　　家長應做一個明智的學習者！這是我最近在《父母課堂》雜志上看到的，能引發我在對待教育孩子的問題上深入思考的句子。

　　有人說，好父母不是靠學出來的，而是靠悟出來的。把總是用眼睛盯著孩子變為不斷反思和改變自己的教育行為，注重通過學習提升自己，才是解決孩子問題的關鍵要素。作者在文章中提出了這樣鮮明的觀點。是的，做好家長的關鍵就是要自覺地在教育孩子的實踐中去感悟，伴隨著孩子的成長歷程，父母必然也要有個不斷進步不斷學習的過程。

　　把眼睛盯著孩子變為注重提升自己。如何教育好孩子是不少父母平常需要絞盡腦汁的事情。平日里，大多數父母都有一個共通的地方：從孩子的飲食、言行、禮貌等都是用一副挑剔的眼神去審視孩子，總想把他們規范到自己的理想狀態中。可很多的事實又不爭地告訴人們，孩子在家庭中普遍存在一個共同點：得到的批評多、收到的表揚少。一味地盯著孩子的缺點、總是依賴與外力矯治孩子的言行和品德修養是很難見效的。家長應做一個明智的學習者！目的是告訴我們父母要不斷地去反思和改變自己的教育行為，更多的是要通過學習提升自己，找到解決孩子學習和成長問題的鑰匙。

　　現實生活中，孩子的問題大多都是因父母缺乏對孩子的了解造成的。孩子在不同的年齡段，會表現出不同的生理特征和心理變化，孩子依賴父母的程度、看待父母的教育方式也會有很大的差異。向孩子學習、讀懂孩子這本書。在孩子的成長過程中，父母只有不斷地學習，才能學會站在孩子的立場思考問題，向孩子學習，了解孩子的特點和真正需要，才能與孩子產生心靈的共鳴，成為孩子成長路上的貼心人和助推者。

　　最后作者還提出了這樣的觀點：在家庭中建立學習團隊，與孩子共同學習。常言道：父母是孩子的第一任老師。家庭可以說是人的一生中最初的學習場所，也是滲透力最強的.學習環境。為孩子營造家庭良好的學習氛圍，譬如：對知識的追求，對科學的崇尚，人與人之間的相互尊重，家庭中的民主空氣，生活中的溝通，知識的分享等，這種氛圍的營造是每一個家庭成員的共同責任。

　　為了孩子的健康成長，愿我們每一個家長都做一個明智的學習者。

名著讀后感15

　　老舍先生的這部著作《駱駝祥子》并不長，只有20萬字，內容卻極其深刻。這部小說為大家刻畫了一個栩栩如生的舊北京洋車夫的形象，揭露了舊社會底層勞動人民無盡的苦難。

　　祥子原是鄉下人，家里沒了田地，為了謀求生計，他來到了北平，干上了自己理想的職業——拉車。流了三年的汗水，他買了一輛是我們的新車。從此，祥子的事業蒸蒸日上，眼看著就要過上好日子了——可惜好景不長，一次業務沒做成，祥子連人帶車全被軍隊搶了去！可祥子豈是那種稍遇見點兒挫折便垂頭喪氣的人，他腦子一轉，趁著大部隊轉移之際，祥子偷偷牽上三匹駱駝，逃了出來——然而，慌亂下那三匹駱駝只賣了35元，離買車還差得遠呢！無奈之下，祥子只得又回到“仁和廠子”拉車。廠主劉四爺的`女兒虎妞，由于太潑辣，已經三十多了還沒有找到婆家。虎妞看上了祥子，魅惑祥子，祥子栽倒在了她的懷中，還和她成了親。但，虎妞又在過生日宴會上和劉四爺鬧翻了，致使她和祥子只得搬出來住。沒過多長時間，虎妞死于難產，祥子只得將剛買的車又賣掉，為虎妞舉辦了葬禮。從此，祥子人財兩空。他染上了惡習：吸煙、賭博、騙錢、借錢不還，甚至還為錢誣陷其他人。祥子終于徹底的墮落了，和那些失敗的底層人民一樣，變成了一具行尸走肉。

　　年代的悲劇啊！腐朽、殘酷的舊社會無情的毒害了多少人！就連祥子如此熱愛生活，對生活充滿了期望的人，最后都恨透了這個世界！正如周恩來總理當初鼓勵戰士們時所說的：“國家沒前途，個人能有哪些前途？”祥子凄慘的結局，使我認識到國家與個人運勢的休戚有關。

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