莫要學(xué)校成為灰色的教師隨筆
“我覺得我們的學(xué)校是灰色的！”一位小學(xué)生這樣說。那么，學(xué)校怎么會是灰色呢？
君不見，所有學(xué)校的大門緊閉，教職工輪流值班，學(xué)生出入嚴(yán)加管制，嚴(yán)格進行登記，無論是黑夜白天傳達室緊緊關(guān)閉學(xué)校大門。沒有了春游、登山、踏青、游泳、看電影、參加歌詠比賽、拜謁烈士陵園等活動，禁止參加一切社會活動；甚至有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間除了上廁所，不能出教室……，學(xué)生成了“閉門讀書”的封閉人群。
一切都是以“保證學(xué)生安全”為出發(fā)點。
就這樣，多姿多彩的教育活動變?yōu)橐环N平面的單色的知識灌輸。學(xué)生不僅被圈在看似“絕對安全”的校園里，還被嚴(yán)格的紀(jì)律條款約束著。學(xué)校自然就成為“灰色”的了。
美好的春光在窗外緩緩流逝，熱火朝天的勞動場面在老師“耐心而細(xì)致的教導(dǎo)”下化為泡影；愉快而有意義的春游在校長寒氣逼人的目光中灰飛煙滅。其實校長很無奈，其實老師很委屈，其實制度很無辜。
安全是一根弦，松了，后患無窮；太繃緊了，彈出的歌聲也不會悅耳。不能讓安全問題成為捆綁我們教育的繩索，不能讓安全問題使我們的學(xué)生失去得太多，是我們應(yīng)該面對的話題。
其實，現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了大量的需要在社會實踐中學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，很多知識需要教師帶領(lǐng)廣大學(xué)生到社會實踐中調(diào)查研究，探索取證。例如，學(xué)習(xí)環(huán)境污染知識，最好的.教學(xué)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外去實地考察，然后動員學(xué)生自己進行分析，這樣學(xué)習(xí)來的知識才是深刻的，社會上污染的現(xiàn)狀對學(xué)生的影響才是深刻的。但是，為了學(xué)生的人身安全，學(xué)校禁止學(xué)生外出，只好在課堂內(nèi)消化知識，學(xué)生學(xué)到的知識就變得很膚淺，影響了教育效果。
其實，全社會應(yīng)該重視這種學(xué)校過于“重視”安全的現(xiàn)象，應(yīng)該創(chuàng)造出一種寬松的環(huán)境，讓學(xué)校敢于開展各種活動，那樣才能使素質(zhì)教育的效能比較完整地體現(xiàn)出來。否則，對學(xué)生提高素質(zhì)乃至將來的發(fā)展都不是一件幸事。
希望我們的學(xué)校莫要成為“灰色”的。
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