人一旦人格化,就無所謂人了雜文隨筆
我們讀詩、寫詩并不是因為它們好玩，而是因為我們是人類的一分子，而人類是充滿激情的。沒錯，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、愛情，這些才是我們活著的意義�！娪啊端劳鲈娚纭�
一直以來，我總覺得情懷是上天賜給人類最珍貴的`禮物，無所謂生活貧窮與富裕，地位高低與貧賤，情懷足以擊垮世俗的偏見與不公，讓人們均等地享受生活，感受生命的意義。
最近，網(wǎng)上熱傳重慶的萬州上海中學(xué)開學(xué)典禮上一位教師的演講。牟老師向該校同學(xué)拋出一個問題：世界那么大，你憑什么去看看？
在牟老師看來，僅憑情懷是不夠資格看世界的，你只有奮斗過，成為精英，成為尊貴者，才有資格看世界。
我知道牟老師演講的本意，只是為了激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到所謂成功的彼岸。可突然感到看世界這樣有情懷的人生態(tài)度，被標(biāo)榜成了尊貴者的特權(quán)，而自由、情懷、浪漫、灑脫被功利和算計充斥的變了形，心中未免有些不安。
教育的意義何在？
教育的使命，就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓每一個個體都能找到一種屬于自己的發(fā)展路徑，形成自己的人生態(tài)度。
總是被算數(shù)搞得頭腦發(fā)脹，但你卻可以因為搖滾廢寢忘食；總是寫不出語句華麗的作文，但你總能涂抹出讓你感動的圖畫。
人的一生就是在變著角度看世界，不同的喜好、不停地行走，但我們總能看到屬于自己的美好風(fēng)景。
功利性的教育只會產(chǎn)出格式化的人生，而人一旦格式化，就無所謂人了。
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