消防員和貼身小棉襖教育隨筆
沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎，這就是很多幼兒園教師的真實(shí)寫照，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，就有這樣一位老師，經(jīng)常會(huì)聽到她的名字被老師叫得最響亮，頻率最高，可以說(shuō)老師都離不開她，為什么這么說(shuō)呢？你看了就知道了。
去年11月，我因身體原因，住院治療，丹丹就來(lái)做我班的代班老師，一開始我真擔(dān)心班上那些小搗蛋們不聽話，我班孩子的頑皮可是不一般的呀。搭班陸老師來(lái)看望我的時(shí)候，告訴我，丹丹上課也不乏幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，孩子們可喜歡她了，帶班的時(shí)候丹丹知道怎樣和頑皮的孩子打交道，怎樣和文靜的孩子玩游戲，雖然她只是一位專任網(wǎng)絡(luò)信息管理、圖書管理的老師，而且還是一位工作2年多的新教師，但是在帶班上，一點(diǎn)也不輸于專業(yè)出身的教師。當(dāng)我身體恢復(fù)回到工作崗位上后，每天孩子都念叨：“丹丹老師怎么不來(lái)呀，我們想她了”“去找丹丹老師來(lái)跟我們做游戲吧。”“丹丹老師上次講的故事可好聽了。”我只能告訴孩子們，丹丹老師很忙，她現(xiàn)在在**班呢，因?yàn)?*班的老師生病了，丹丹老師要去帶她們班的小朋友。
在實(shí)驗(yàn)幼兒園老師的眼里，丹丹是大家的“貼身小棉襖”，哪里需要她，她就往哪里去，哪里有困難，她就會(huì)出現(xiàn)在哪里，總帶給大家舒心和放心。而有時(shí)，丹丹又象“消防員”，哪里有情況，她又會(huì)在第一時(shí)間趕到，幫你“救場(chǎng)”。
中午12點(diǎn)，我剛坐在電腦前開打印東西，“卡卡卡……”打印機(jī)一陣亂叫，又卡住了，搗鼓了半天，那個(gè)打印機(jī)就象跟我作對(duì)一樣。沒辦法，我只好拿起電話：“喂——丹丹啊，幫我來(lái)弄一下打印機(jī)吧，又卡住了。”“好的，馬上來(lái)。”不出5分鐘，丹丹就出現(xiàn)在無(wú)助的你的面前，經(jīng)過(guò)她耐心細(xì)致的檢查和心靈手巧地?fù)芘獛紫拢芸靻?wèn)題就迎刃而解。接著丹丹還會(huì)耐心地跟我講，到底是什么問(wèn)題，以后紙要怎么放置，卡紙了怎么辦？指示燈閃爍了表示什么等等。臨走的時(shí)候，丹丹會(huì)說(shuō)：“有問(wèn)題再打電話給我哦。”。打印機(jī)卡紙還只是一件小事情，有很多時(shí)候，是電腦和打印機(jī)一起出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，丹丹就要做很多事情，比如重新啟動(dòng)，或者重裝程序，這種技術(shù)上的問(wèn)題，往往一折騰起來(lái)，就要半天，把丹丹自己的工作都耽誤了，有時(shí)連加墨水這樣的小事情，我們也要麻煩丹丹，雖然有點(diǎn)依賴丹丹，但是更多的是信賴她，好象她不來(lái)監(jiān)督和把關(guān)，我們就不能放心大膽地做。而丹丹自己呢，為了盡快地讓大家可以用上電腦和打印機(jī)，她連飯也顧不上吃，對(duì)我們的呼喚和請(qǐng)求，從來(lái)都只說(shuō)“YES”不說(shuō)“NO”，自己有好多事情都只能利用休息時(shí)間去完成，而這些，我們老師又有幾個(gè)人知道。
丹丹在大家心目中就是一個(gè)美麗的“神”，在今年的.專題小結(jié)的撰寫中，她仔細(xì)地回顧和分析了打印機(jī)使用中的一些問(wèn)題，并找出了很多的實(shí)用的策略，當(dāng)她的文章在我們實(shí)幼自己的博客上一出現(xiàn)，后面就跟了一大批的擁護(hù)者，成了點(diǎn)擊率最多、評(píng)論率最多、呼聲最高，人氣最旺的文章，大家對(duì)她封了“貼心小丸子”、“貼身小棉襖”、“百分百顧問(wèn)”、“超級(jí)后勤、微笑“答應(yīng)”“消防員”、“救火車”……
當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的丹丹正如清新脫俗的米蘭花，她不是為爭(zhēng)春才開花，而是默默的把芳香撒向幼兒園的每個(gè)角落。
感人的故事還有很多很多，在實(shí)幼這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著每一個(gè)人。
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