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淺談我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的淺談我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高，如今孩子的教育問(wèn)題也成了家長(zhǎng)們關(guān)心的重中之重，尤其是學(xué)前教育。學(xué)前教育是教育的開端，也是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。科學(xué)合理的學(xué)前教育有利于孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)前的學(xué)前教育中，一些問(wèn)題的存在制約著學(xué)校教育的發(fā)展，這就需要我們學(xué)前教育工作者不斷的進(jìn)行思考和探索。本文將通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一些相應(yīng)的改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育改革與發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策
一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）學(xué)前教育發(fā)展水平不平衡
由于目前我國(guó)還處于發(fā)展中的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，以至于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育普及率偏低，且與沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)前教育普及率相差甚遠(yuǎn)，更有一些兒童根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。在教育改革的推動(dòng)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注到學(xué)前教育的發(fā)展，并對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)前教育也慢慢走上了市場(chǎng)化的道路。在此之下，民辦幼兒園的辦學(xué)數(shù)量近年來(lái)不斷增加，而公辦幼兒園卻在逐年減少。民辦幼兒園一般辦學(xué)規(guī)模比較小，發(fā)展不規(guī)范，又由于我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差異，各幼兒園的辦園條件都各不相同，學(xué)前教育發(fā)展水平不平衡。
（二）學(xué)前教育師資力量不強(qiáng)
學(xué)前教師自身素質(zhì)和能力的高低直接影響幼兒接受教育的質(zhì)量。如果學(xué)前教師的素質(zhì)和能力較低，當(dāng)然也不能教出優(yōu)秀的幼兒，這就與學(xué)前教育的宗旨和原則相違背。學(xué)前教師需要具備的最基本的能力有：第一，與幼兒溝通交流的能力；第二，組織與管理幼兒的能力；第三，熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力。然而就目前而言，學(xué)前教師的現(xiàn)狀一般分為以下幾種情況：一是有的學(xué)前教師不是幼師專業(yè)出身，學(xué)歷普遍偏低；二是由于種種原因，學(xué)前教師缺少職業(yè)熱情和責(zé)任，安于現(xiàn)狀工作懈怠；三是雖然一些學(xué)前教師接受了相關(guān)育兒培訓(xùn)，但還是停留在理論上的教學(xué)，缺少育兒經(jīng)驗(yàn)。這些情況都極大地影響了學(xué)前教育的發(fā)展壯大。
（三）學(xué)前教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)
學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)具有啟蒙性和全面性，這就要求教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)。其實(shí)這一時(shí)期孩子的教學(xué)應(yīng)該以玩為主，在玩中培養(yǎng)孩子的情感和能力。然而在一些學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的不科學(xué)的學(xué)前教育理念下，出現(xiàn)了學(xué)前教學(xué)課程超載的現(xiàn)象。從目前學(xué)前教育開設(shè)的課程來(lái)看，大多開設(shè)的幼兒課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的承受能力，例如不斷增添新的學(xué)科，不斷加大課程的難度，甚至課程內(nèi)容成人化。還有受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些學(xué)前教師還存在重視知識(shí)教學(xué)，忽略幼兒情感和能力培養(yǎng)。
二、我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中的改進(jìn)對(duì)策
（一）加大政府對(duì)學(xué)前教育的投入力度
學(xué)前教育是教育的開端，也是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。科學(xué)合理的學(xué)前教育有利于孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此需要高度重視學(xué)前教育。政府要根據(jù)我國(guó)具體的國(guó)情進(jìn)行辦學(xué)，積極發(fā)展公立幼兒園，扶持民辦幼兒園，促進(jìn)學(xué)前教育的全面發(fā)展。政府加大對(duì)學(xué)前教育的投入措施可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，加大對(duì)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)投入力度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第二，在政府財(cái)務(wù)預(yù)算中對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行一定的傾斜，對(duì)辦學(xué)力量進(jìn)行支持和資助；第三，配合相關(guān)法律法規(guī)，根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同制定相應(yīng)的學(xué)前教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）加強(qiáng)學(xué)前教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)前教育的師資力量是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，因此學(xué)前教師的責(zé)任十分重大。首先，學(xué)前教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，積極學(xué)習(xí)完善和提高自己。其次，實(shí)行持證上崗制度，不定期對(duì)學(xué)前教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師之間相互交流育兒心得并改進(jìn)。最后，實(shí)施考評(píng)機(jī)制，在教學(xué)中嚴(yán)格考評(píng)受聘園長(zhǎng)及教師，促使學(xué)前教師自覺(jué)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，學(xué)前教師的工作和生活條件也需要相應(yīng)的改善起來(lái)，提高學(xué)前教師的待遇和福利，切實(shí)維護(hù)學(xué)前教師的合法權(quán)益，對(duì)于教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）積極探索適合我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的課程
學(xué)前教育應(yīng)以滿足幼兒全面和諧發(fā)展的需要為根本目的，開設(shè)的課程應(yīng)該是在孩子享受童年樂(lè)趣的同時(shí)，幫助孩子開闊視野、培養(yǎng)能力、塑造品格。每個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都有自己的特點(diǎn)，開設(shè)課程時(shí)必須充分考慮到自身的具體情況，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)前課程體系。另外在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)充分關(guān)注幼兒的需要，根據(jù)幼兒發(fā)展的情況不斷地豐富和完善課程內(nèi)容。同時(shí)，制定相應(yīng)的學(xué)前課程管理制度，避免課程超綱、超載的現(xiàn)象的發(fā)生。
（四）加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理工作
學(xué)前教育是孩子首次參與社會(huì)、接受社會(huì)教育，在孩子的身心發(fā)展過(guò)程中有極其重要的地位，加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理顯得尤為重要。各級(jí)教育行政部門要按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，嚴(yán)格審批各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，明確管理機(jī)構(gòu)和人員，建立日常監(jiān)督檢查制度。同時(shí)，各地要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開展對(duì)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教職工的安全培訓(xùn)工作，切實(shí)提高民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的安全意識(shí)和安全管理水平。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望，發(fā)展學(xué)前教育需要得到全社會(huì)的重視。注重學(xué)前教育，既能幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)也為國(guó)家人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于發(fā)展學(xué)前教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，我相信只要在政府、社會(huì)以及學(xué)前教育工作者的共同努力下一定會(huì)得到改善和解決，最終為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康和諧的學(xué)前教育氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙亮.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.
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