留住今天的太陽課件資料

時(shí)間：2021-06-10 20:09:07 課件我要投稿

留住今天的太陽課件資料

　　《留住今天的太陽》是四年級新教材中的一篇課文。主要記敘了一個(gè)愛看日落的孩子,萌發(fā)了留住太陽的念頭。分享了留住今天的太陽課件資料，歡迎參考！

留住今天的太陽課件資料

　　教材分析：

　　本課的主題是愛惜時(shí)間，主要敘述了一個(gè)愛看日落的孩子萌生了留住太陽的念頭。古老的話題，卻成了一個(gè)饒有情趣的故事。重點(diǎn)理解：“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”這句話的意思。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇自讀課文，主要通過自學(xué)、思考、討論來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中可圍繞外婆的話展開。

　　在珍惜時(shí)間方面學(xué)生已有很多積累，比如以前學(xué)過的《與時(shí)間賽跑的人》一文中的陳景潤懂得珍惜時(shí)間，終于在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了令人矚目的成績。教學(xué)時(shí)跟學(xué)生的已有資源和積累結(jié)合起來教學(xué)，可以幫助學(xué)生對課文的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助字典認(rèn)識生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集我國的珍惜時(shí)間的格言以及我國歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽”是什么意思？

　　3、檢查。

　　(1) 詞語：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）

　　二、初讀課文，了解文中大意。

　　1、自讀課文，思考“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的'？

　　2、每次我想“留住今天的太陽”時(shí)，外婆是怎樣說的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，并交流。

　　1、外婆一共說過幾句話？

　　2、分別在什么情況下說的？

　　3、為什么這樣說？

　　4、集體交流。

　　5、總結(jié)。

　　四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。

　　1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”（領(lǐng)會“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）

　　2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”說說你是怎么理解的？

　　3、交流、朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）

　　五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。

　　六、拓展、延伸

　　1、說說你自己或者別人“留住今天的太陽”的故事。

　　2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？

　　（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針。”的故事，陳景潤與時(shí)間賽跑的故事等。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）

　　課后反思：

　　《留住今天的太陽》主要記敘了一個(gè)愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時(shí)間。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是思維的導(dǎo)向。在教學(xué)中，教師可通過有意設(shè)疑，學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)解疑的過程中突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自覺、積極的思維活動中受到思想教育。教學(xué)中，教師說：“小朋友，每天太陽從東方升起，傍晚在西邊落山，這是自然規(guī)律。可是今天的小作者卻要留住今天的太陽，你們想知道是怎么一回事嗎？那就讓我們一起來讀讀課文。”教師精心設(shè)計(jì)生動、引起思考的導(dǎo)語，撥動學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生興趣，帶著疑問去探究，明白了小作者留住今天的太陽，就是趕在太陽落山之前做好作業(yè)，也就是要珍惜時(shí)間。

　　新教材的課堂教學(xué)，要求我們教學(xué)資源來組織教學(xué)，通過有序有效的課堂教學(xué)，既完成教學(xué)目標(biāo)，又能促進(jìn)學(xué)生的思想道德健康成長。這是從學(xué)生思想健康發(fā)展的需要提出了語文學(xué)科“育人”的重要任務(wù)。在教學(xué)中，會看到同學(xué)們學(xué)了課文之后，都已經(jīng)意識到要珍惜時(shí)間。可是，有的學(xué)生平時(shí)也有不少浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，經(jīng)常拖拉作業(yè)就是一個(gè)最大的毛病。于是，教師緊緊抓住教育機(jī)會，問：“小朋友，在我們當(dāng)中，誰留住了今天的太陽？誰沒有留住今天的太陽？”孩子們在批評與自我批評中，看到了各自的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在師生良好的互動中，學(xué)生受到了切實(shí)有效的思想教育——珍惜時(shí)間。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，杜甫這兩句千古名言對我們啟發(fā)很大，語文教學(xué)中就是要做到對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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