小學(xué)科學(xué)鏡子課件
關(guān)于小學(xué)科學(xué)鏡子課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小學(xué)科學(xué)鏡子課件范文，一起來看一下吧。
小學(xué)科學(xué)鏡子課件篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。
2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
3、能用自己的話對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、活動目標(biāo)
1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
2、能用語言和圖形的開式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、能用自己的話說出什么是“反射“。
4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。
四、教學(xué)過程
1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象?
教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動，然后問學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。
2、新授：實(shí)驗(yàn)活動：改變光的傳播路線。(注：遮擋室內(nèi)透光的`地方，縫隙不要太寬)
教師演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論：
學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
教師進(jìn)行總結(jié)。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。
第二課時(shí)
一、活動目標(biāo)
1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。
2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。
四、教學(xué)過程
1、利用鏡子反射光的性質(zhì)能做到啊些事情?
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結(jié)果和全班學(xué)生一起交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。
要求學(xué)生舉例說明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用例子。
2、做鏡子反光的游戲。
問：用兩鏡子最多能看到多少個(gè)小熊貓的影像?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)游戲(要求學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄，讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
學(xué)生討論
學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)游戲
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)游戲
教師進(jìn)行總結(jié)
小學(xué)科學(xué)鏡子課件篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫鲧R子反光和成像的實(shí)驗(yàn)；
能說出鏡子在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，電筒；2.課件。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：我把手電筒放在這個(gè)地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因?yàn)楣馐侵本�傳播的，它不能拐彎。
（二）活動1：挑戰(zhàn)一：把光照到黑板上
師：那你能讓光拐個(gè)彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會選什么？
生：我會選用鏡子。
師：為什么？
生：因?yàn)殓R子可以反射光線。
師：哪位同學(xué)來演示一下怎樣把光照到黑板上？（請一位同學(xué)上臺來演示）
師：你為什么要把鏡子移來移去？
生：因?yàn)槲乙业焦獗环瓷涞侥睦锪恕？矗梢粤恕?/p>
（三）活動2：畫出光的反射光線
師：嗯，真棒！剛才這位同學(xué)不斷的移動鏡子，說是找反射的光，那請問，鏡子是怎樣反射光線的？它有沒有一些規(guī)律呢？你能不能把它畫出來？
1、小組活動，畫出鏡子反射光的規(guī)律
2、小組匯報(bào)
3、小結(jié)：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的
（四）挑戰(zhàn)二：把光照到盒子后面
把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？
1、討論，說說可以用多少面鏡子。
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把鏡子的位置和光的反射路線畫出來。
3、小組匯報(bào)
4、小結(jié)
（五）鏡子的成像
師：剛才同學(xué)們利用鏡子反射光，我們在生活中也經(jīng)常用到鏡子，比如早上刷牙洗臉的時(shí)候，我們都照一照，因?yàn)殓R子······
生：可以看到自己，成像的作用。
師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？
1、猜猜F在鏡子里的像是怎樣的？
2、分組實(shí)驗(yàn)，并把像畫在紙上。
3、小組匯報(bào)。
4、小結(jié)：鏡子里的像與實(shí)物是大小一致，方向是相反的。
（六）我們在日常生活中哪些地方利用了鏡子？
五、板書：
鏡子
1、反射光
2、成像與實(shí)物：大小一致，方向相反
六、教學(xué)反思
由于在前面的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽光的游戲，對于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)的活動都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識，在課堂上做出來，并利用圖把它表現(xiàn)出來，從而利用圖例來找出內(nèi)在的規(guī)律。
在尋找光的反射規(guī)律的活動中，開始我還怕學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)不會找出內(nèi)在的規(guī)律，即使他們很容易就說出光是反射在入射光的另一邊，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問下說出了入射光線與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標(biāo)示出來，因此我也沒有在教學(xué)中引入法線的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。
鏡子的成像，是書本沒有詳細(xì)講的內(nèi)容，我加入了“鏡子中的像與實(shí)物一致嗎？”的活動，引起學(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象的探討，證實(shí)自己的想法。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應(yīng)用的理解。
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