觀察與記錄實踐總結

觀察與記錄實踐總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的觀察與記錄實踐總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀察與記錄實踐總結1

　　一、活動的由來

　　一天午飯后，小朋友們圍在一起看圖書，他們驚奇地發現圖書上畫了許多不同的兔子。韻沂問：“這種顏色的兔子也叫小白兔嗎？”潤杰說：“為什么這個灰色毛的兔子的眼睛不是紅色的。”我反問一句：“什么顏色的兔子眼睛是紅色的。”伍振越指著圖書說：“兔子喜歡吃紅蘿卜，它是不是也喜歡吃飯？”“那么，是不是所有的兔子都叫小白兔？小白兔除了喜歡吃紅蘿卜，它還喜歡吃什么食物？”我給孩子們留下了兩個問題就結束了這次閱讀活動。同時，我意識到：和孩子一起認識“兔子”的機會到了。

　　二、思考

　　幼兒的活動教育應以幼兒的生活及其周圍環境為基礎，使教育內容與幼兒的實際生活、感性經驗相結合，讓幼兒在真實的情景中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。美國心理教授特芬尼。桑頓引用許多人的研究成果證明，幼兒是否成功地解決遇到的問題，更多地取決于他們的經歷而非聰明程度。在日常生活中，有意識地為幼兒設置問題情景，創造解決問題的機會，能有效地幫助幼兒把知識轉化成生活技能。孩子們發現圖書上的各種兔子，并對其產生了各種問題，兔子又是孩子們在生活中常見的動物，因此，它是進行教育的良好素材。

　　三、活動目標

　　1、通過一系列活動，激發幼兒的美好情感以及對于大千世界的探索欲望。

　　2、充分利用家長資源收集信息，同時讓家長參與教育活動。

　　2、通過各項活動讓幼兒全面了解兔子，如：兔子的生活習性、特長、品種、以及兔子的“家”的一些知識。

　　四、活動的實踐

　　活動一：收集有關“兔子”的資料。

　　我們在家園之橋給家長們寫了一封信，希望家長們積極支持，在生活中引導幼兒觀察兔子，與孩子一起共同查閱、收集有關兔子的資料，如兔子的圖片、兔子的書籍、兔子的種類、兔子的生活習性等，并要求家長把幼兒發現到的問題、想了解的問題用文字記錄下來。于是，幼兒、家長、和我們老師一起投入到收集有關兔子的資料的活動中。

　　活動二：我想知道……。

　　在餐后的談話活動中，孩子們紛紛提出了關于“兔子”的問題，有：

　　逸風：是不是所有的兔子都叫小白兔？

　　思祺：兔子可以吃農民伯伯田地里的蟲子嗎？

　　寶怡：為什么小白兔長著短尾巴、長耳朵？

　　國榮：為什么兔子走起路來蹦蹦跳跳？

　　立琳：為什么兔子的耳朵起來，長長的？

　　寓允：兔子的耳朵為什么這樣長？

　　晉宇：兔子為什么這么快長大？

　　國榮：小白兔的眼睛是黑色的嗎？

　　活動三：認識小白兔。

　　當小白兔來到我們班時，孩子們因為第一次親眼目睹小白兔，覺得十分高興而又興奮。突然，小白兔泡沫箱里跳了出來，躲到詩斯的椅子底下。這時，我意識到問題所在，便對孩子們說：“我們的聲音嚇跑了小白兔！”思祺說：“小白兔不喜歡大聲，它會豎起耳朵馬上跑走。”我馬上接著說：“思祺說得真棒！剛才，小白兔還以為是敵人來了，當它遇到危險的時候，它就會馬上走，躲到一個安全的地方�！�

　　通過觀察，佩珊發現小白兔的耳朵大大的，里面是粉紅色的；她還發現小白兔的嘴巴有胡須。熙能發現小白兔的眼睛是紅色的。在活動中，孩子們驚奇地發現小白兔的嘴巴經常動來動去，摸上去覺得很舒服、很暖，它的身體是縮在一起的，而耳朵就貼在身體上。在那個時候，小朋友都說小白兔很乖。但幼兒還未注意觀察小白兔的腿。

　　活動四：我看見過的兔子是這樣的。

　　經過收集有關“兔子”的資料及相應的環境創設，幼兒對兔子已有一定的了解，他們看見過的兔子是這樣的.：

　　逸風：我看見過的兔子的耳朵是白色的，也有黑色的，眼睛旁邊的毛是黑色的，他的耳朵是豎起來的。

　　朱經儀：小白兔的身體長著白白的毛，他的耳朵是粉紅色的，有些耳朵是黑色的，真漂亮！

　　國榮：我看見過的兔子的牙齒是白白的，嘴巴旁邊長著胡須；有些兔子是黑色的，眼睛和耳朵也是黑色的。

　　佩珊：我喜歡墻上的兔子是，因為它有雪白的毛，有黑色的眼睛和灰色的耳朵。

　　信旭：我覺得兔子的身體是大大的，有短短的尾巴。

　　志鵬：我發現有些兔子的耳朵很短。

觀察與記錄實踐總結2

　　一、個案背景記錄：

　　我們通過對大班幼兒的一日生活觀察發現，大班幼兒雖然自我服務較小班、中班幼兒要強，但是，部分幼兒以自我為中心的現象嚴懲缺乏為集體服務的責任感。幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發展的重要內容�！毒V要》中指出：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。責任感是現代人應具備的重要素質之一。我班活潑聰明可愛，幼兒的自我意識很強，大膽創造，在進行幼兒園物品管理中，老師在行為上是做到了每次總是強調小朋友玩好后及時整理玩具，但小朋友們每一次一到課間幼兒紛紛涌向自己喜歡的活動區，活動后都不主動自覺的收拾好活動室的物品，這樣一來苦了老師，大大地增加了老師的工作量，更是在浪費人力資源。該如何培養孩子形成一個良好的行為習慣呢？

　　二、教育對策與過程：

　　1、創設責任區：為了加強幼兒對他人、集體的責任感，我們創設了幾個責任區。根據幼兒的年齡特征，我們把各種任務按要求劃分成若干項，每一項落實到一個責任區，然后有目的、有計劃地分配給值日生，使值日生主動承擔起責任區工作，以此讓幼兒去體驗“責任”的含義。值日生負責幼兒一日三次餐具的發放；負責給植物角的植物澆水，記錄植物的生長情況等。

　　2、教師對責任區進行指導和評價：教師要幼兒明確責任區的任務要求；如幼兒要負責好自己責任區的`衛生、整潔，物品的合理擺放，參與教師更換、調整該區材料等各項活動，監督指導其它幼兒愛護本區物品，幼兒每天入園后必須先整理好自己的責任區，然后再進行其它活動，每天定時對責任區進行檢查。

　　3、掌握標準，及時評價：要使幼兒養成對自己責任區工作認真負責的好習慣，培養費其責任感。我在對幼兒提出任務要求后，在認真觀察的基礎上及時對幼兒的表現進行評價。堅持整體性原則，即每個責任區都要達到要求，哪個責任區出現問題，幼兒共同商量，最終解決。其次堅持差異性原則，即根據每個幼兒的實際發展水平不同，評價的標準也有所不同。每個幼兒都有優缺點，對他們進行全面地、正確地分析，發現和表揚他們的長處和微小進步，同時指出不足，經常提醒、幫助他們改正缺點。用發展的眼光來看待幼兒，相信他們都有進步

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